您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 管理学资料 > 《基础教育课程改革纲要》简答题
《基础教育课程改革纲要》简答题一、在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念与策略是什么?(一)倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(二)重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(三)体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。(四)倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。(五)形成正确的评价观念。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进发展、教师提高和改进教学实践的功能。(六)促进课程的民主化与适应性。改变课程管理过于集中的状况,实施国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、请就“课程结构”相关内容谈谈课程设计的科学性和进步性。答:基础教育课程结构涉及的问题,从纵向来看,即怎样依照党的教育分针和素质教育理念来设计基础教育的各个阶段及其管理职责的分配,以确保每一个儿童都享有学习的权利;从横向来看,即在每一个教育阶段怎样有计划地安排儿童的学习机会以及基本标准,以利于每一位儿童的全面的、均衡发展。1.强调综合性,克服学科门类过多、相互独立的倾向。2.加强选择性,以适应地方、学校、学生发展的多样化需求。3.确保均衡性,促进学生全面、和谐的发展。三、新一轮的课程改革应该在哪些方面求突破?1.为培养学生的创新精神与实践能力,加强课程与社会、科技、学生发展的联系。2.构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。3.九年一贯整体设置义务教育阶段课程。4.高中阶段以分科课程为主。5.农村中小学课程内容要为当地社会经济发展服务。四、什么是建构主义教学观?有哪些特点?教学应该通过设计一项重大任务或问题以支撑学习者积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体;设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境。诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动;提供机会并支持学习者同时对学习内容和过程进行反思和调控。特点:1.方法的导引性与支撑性。2.学习环境的内容丰富性、挑战性和开放性。3.评价的激励功能与支持反思和自我调控的功能。4.学习共同体的构建、共创互动合作、支持双赢的学习文化。5.教学情境的浸润性功能。五、当前的课程改革体现哪些课程理念?1.注重基础学力的提高;2.信息素养的养成;3.创造性与开放性思维的培养;4.强调价值观教育和道德教育;5.尊重学生经验、发展学生个性;六、什么是综合实践活动?具体包括哪些内容?有哪些特性?分析这种设置的合理性?1.综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。也是新的基础教育课程教学中设置的必修课程,自小学三年级开始设置,每周平均3课时。2.内容:研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育劳动与技术教育。3.特性:整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。4.这种课程设置的合理性:①坚持学生的自主选择和主动探究为学生的个性充分发展创造空间;②面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;③推进学生自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。七、什么是研究性学习?研究性学习目标是什么?研究性学习内容有哪些?研究性学习的一段程序是什么?1.研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题主动地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。、2.目标定位:①获得亲自参与控究和积极体验。②提高发现问题和解决问题的能力。③学生分享与合作。④培养科学态度和科学道德。⑤培养对社会的责任心和使命感。⑥激活各学科学习中的知识储存,尝试相关知识的综合运用。3.内容:①开放性是研究性学习内容选择上的主要特点。②问题性是研究性学习内容呈现的主要方式。③综合性、社会性和实践性是研究性学习内容选择和组织时应该重视的几个方面。④研究性学习的层次差异性。4.一般程序:①开设科普讲座,参观访问;②指导选题;③组织课题组,制订研究计划;④实施研究;⑤处理结果,撰写报告;⑥交流研讨研究成果。5.研究性学习分为三个阶段:①进入问题情境阶段;②实践体验阶段;③表达与交流阶段。6.基本特点:开放性、问题性、社会性、实践性。7.研究性学习分为两类:课题研究类和项目活动类。八、为什么要倡导自主学习、合作学习和探究学习?1.首先在于我们对“什么是教育”的思考。教育作为文化——心理过程,所关注的是理想个体的生成与发展,它有这样两个相互制约、相互联结、相互规事实上、对立统一的基本点,那就是:价值引导和自主建构。建基于价值引导与自主建构相统一的教育,从学生的成长过程来说,是潜能的开发,精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬;从师生共同活动的角度来说,是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。2.也是基于对学生的尊重,尊重学生,意味着尊重学生的需要。关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件。尊重学生,更多地欣赏和鼓励学生,将人生的美好前景展示在学生面前,关注学生的内心世界,是教育取得成功的秘诀。3.我们不能对“课堂上的收获”作狭隘的理解,收获不仅包括认知方面的,也应包括态度、价值观的改变、丰富和提升,所经受到的理智的挑战和内心的震撼,所获得的感动和鼓舞,以及精神的陶冶和心灵的净化。一言以蔽之,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习。九、什么是有效教学?有效教学的理念有哪些内容?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展。所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。1.有效教学关注学生的进步或发展。2.有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念。3.有效教学关注可测性或量化。4.有效教学需要教师具备一种反思意识。5.有效教学也是一套“策略”,就是教师为实现教学目标而采用的一系列具体的问题解决行为方式。十、规范的教学目标应该包含哪几个要素?1.行为主体必须是学生而不是教师,因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。2.行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确,否则就无法评价。3、行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围,为评价提供参照的依据。4、表现程度指学生学习以后预期达到的最低表现水平,用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。十一、“自主学习”的四个特征是什么?1、学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标。2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习。3.学习者在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验。4.学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。十二、学生在什么情况下学得最好?1.当学生有兴趣时,他们学得最好;2.当学生在身心处于最佳状态时,他们学得最好;3.当教学内容能够采用多种形式来呈现时,他们学得最好;4.为学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好;5.当学生发现知识的个人意义时,他们学得最好;6.当学生能够自由参与探索与创新时,他们学得最好;7.当学生被鼓舞或被信任能做重要的事情时,他们学得最好;8.当学生有更多的自我期待时,他们学得最好;9.当学生能够学以致用时,他们学得最好;10.学生生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好;十二、课程评价改革的特点?1.以质性评定统整,取代量化评定。2.评定的功能由侧重甄别转向侧重发展。3.既重视学生在评价中的个性化反应方式,又倡导让学生在评定中学会合作。4.强调评定问题的真实性、情境性。5.评定不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程。十三、什么是校本课程?开发校本课程需要注意什么?1.校本课程是指为了形成学校的办学特色与满足学生的实际需要,以学校为课程开发的基地,以学校的教师为课程开发的主体而在学校中开发的课程。2.校本课程的开发需要我们恰当地理解教育与生活的关系。而“教育与生活”意味着:①教育过程也是师生的生活过程,教育是个体生命历程不可分割的一部分;②生活中蕴含着丰富的教育因素;学生的校内外生活是学校课程资源开发的重要领域;③生活是现实的,具体的人的生活,生活是与需要、愿望、情感和体验相联系的,教育必须建基于学生的生活;教育关照学生的生活,意味着教育关注有完整生命表现的人的存在,并致力于完整的人的发展。④“教育与生活”这一命题本身也标示出教育不同于生活;教育既不能脱离学生的生活,也不能简单地还原为学生的生活;教育必须高于生活,教育的内容和活动是对生活提炼和对生活的超越。十四、教师在教学过程中采取哪些策略将有助于增进教学的效果?1.帮助学生确立能够达成的目标;2.教学方式服务于学生的学习方式;3.密切联系学生的生活世界;4.激励学生完成富有挑战性的任务;5.及时反馈,建造沟通的桥梁;6.不要限制学生思考的方向;7.帮助学生发现知识的个人意义;8.强调理解而非死记结论;9.经常提示本课程与其它课程的关联;10.引导学生创设融洽和谐的学习氛围;11.教师要勇于承认自己的缺失和错误。十五、教学是沟通与合作的活动,你对此有什么看法?1.“没有沟通就不可能有教学。”失去了沟通的教学是不可想像的教学是集约化、高密度和多元结构的沟通活动。在这种活动中形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学活动中的教与学集结在客观条件与主观要素的网络关系之中。因此,教学活动中的教与学是教育者与受教育者在社会交流中形成的一种沟通与合作的现象。2.人类的沟通与合作是以语言为媒介的。①教学是个体发生的过程,它贯穿并渗透了儿童语言发展的全过程。②教学,不管哪一门学科的教学,大都是将教学内容转化为语言并以此为媒介进行的;③教学尤其训练着一定的认知方式与沟通方式。3.教学是语言文化与沟通文化的创造过程,也是奠定每一个学生学力成长与人格成长基础的过程。教学,是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。“学习共同体”首先是合作文化的环境,每一个成员之间应有更多的合作与关怀。通过人人参与,平等对话、真诚沟通彼此信赖来发展合作精神。激发道德勇气,共享经验知识,实现自我超越,其次,由于“儿童时代是语言学习的时代”、“学习共同体”的最基本目标应当是发展每一个儿童的书面语言和口头语言,基本的语言能力是一切学习的基础。十六、教科书的内容有什么特征?1.从儿童生活经验出发,激发儿童学习的积极性。2.让学生通过自己的经验来建构认识。3.引发学生产生问题,促进学生思考与探究。4.把知识学习,能力培养与情感体验有机地结合起来。5.有利于师生互动。6.体现范例性课题原则。7.鼓励学生想像和思考。8.教科书编写留有较大的余地。十七、新课程要求教师关注什么?1.关注考试科目的成绩与关注考试外的学习;2.关注知识与技能;3.关注知识技能与态度情感;4.关注学生的终身学习的愿望与能力;5.关注学生的需求;6.关注学生富有个性的学习;7.关注学生学习的自主性;8.关注学生的尊严。十八、教师间交流有什么好处?1.心理支持
本文标题:《基础教育课程改革纲要》简答题
链接地址:https://www.777doc.com/doc-2842848 .html