《社戏》教案3(2课时)

1/8《社戏》教案教学目标1．学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3．了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重、难点1．学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。课时安排2课时教学过程第1课时一、导入新课1．导语设计对许多人来说，童年都是美好快乐的。关于这一点，从同学们前几天以“童年”为题所写的诗里面也可以看出来。下面我念一首优秀习作给大家听听。童年：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。2．作者简介鲁迅，〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说2/8集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。3．社戏简介社，指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。二、检查预习1．字音字形归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuānduō）惮（dàn）絮叨（xùdāo）怠慢（dài）凫水（fú）蕴藻（yùnzǎo）家眷（juàn）漂渺（piāomiǎo）楫（jí）大抵（dǐ）纠葛（jiūgé）潺潺（chán）船篷（péng）皎洁（jiǎo）桕树（jiù）棹（zhào）2．词语解释。乐土：自由快乐的地方。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。疏疏朗朗：容稀疏而分明的样子。皎洁：（月亮）明亮而洁白。纠葛：纠缠不清的事情。屹立：像山峰一样高耸而稳固立着，常比喻坚定不可动摇。撺掇：从旁鼓动人做某事。弥散：弥漫消散。怠慢：冷淡。怠，轻慢，不恭敬。漂渺：隐隐约约，若有若无。三、整体感知1．学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，从“时间”角度，3/8从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容。明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前———看戏———看戏后从“事情”角度概括：随母归省———钓虾放牛———戏前波折———夏夜行舟———船上看戏———归航偷豆———六一公公送豆从“原因”角度概括：怀念童年乐土———美景———趣事———伙伴2．本文的线索是什么？课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？明确：（1）六件事：①写了人随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。（2）详写的是：③④⑤⑥（3）略写的是：①②⑦3．为什么有的情节详写，有的情节略写？明确：因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。四、合作探究1．“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？明确：当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。2．平桥村是怎样一个村庄？明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。3．为什么“在我是乐土”？这说明了什么？明确：①“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。4/8②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。4．本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。这一部分为中心情节的展开作好铺垫，突出看社戏在平桥村是最大的乐事。文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。五、布置作业完成课后第三题。第2课时一、导入新课平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么？1．可免读难懂的书，过着自由快乐的生活。2．没有封建礼教的约束，人人平等。3．有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。小说还写了一个什么生活内容呢？与孩子们一块去看社戏。本课着重阅读第二部分“看社戏”。5/8二、合作探究1．看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？指名回答问题，然后归纳：在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。2．去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？学生思考回答，老师归纳：嗅觉（清香、水气）视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹）想象：（……几点火，料想便是戏台）明确下列几个问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去，这样写形象真切，突出了船行的快。3．第12节和13节与这一节有什么关系呢？归纳：（1）“那声音大概是横笛”，“果然是渔火”，从这几句话里可以看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来。（2）文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。小结：这是一段优美清丽的自然环境的描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。4．来到赵庄使“我”兴奋的是什么？齐读第14节。到了赵庄，首先看到的是那“模糊”在远处月夜中的“最惹眼”的戏台，红红绿绿，犹如“仙境”，优美迷人，更加使“我”陶醉。6/85．在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？阅读课文后回答问题。不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。还可以从哪些地方看出戏不好看？文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。6．既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精彩。（1）读第23节。①这一节写的是归航，为什么没有写沿途所见的景物呢？因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。②这一节内容在写法上与第11节有什么不同？“航船”像条“大白鱼”，“老渔夫”“喝彩”也是从侧面来表现船行得快。（2）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。8．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。三、人物赏析1．小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？明确：双喜其他人物有：桂生、阿发、六一公公。7/82．分析双喜的言行，谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头”？明确：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不跑③我们又都是识水性的？——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情到。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始终。（7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。3．分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？明确：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。四、手法探究课文第11-13段、22-23段，这几段写景从哪几方面，结合着哪些事物来写的，运用了哪些修辞，起到了怎样的表达效果？明确：抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，8/8又表现出“我”心情的急切，非常传神。视觉：月色朦胧在水气里；淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；依稀的赵庄，还有几点火；嗅觉：豆麦和水草的清香；听觉：而且似乎听到“歌吹”了；那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。修辞手法：比喻、拟人等。如把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。以动写静，烘托出“我”急迫的心情。抒发作者对江南水乡的热爱。五、语言品析1．说说下列句子中