S版一年级语文下册教案

-1-第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。-2-（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）-3-②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。-4-教学反思：2、合在一起成新字教学目标：1．知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过程：第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2．显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。二、朗读儿歌，学习生字1．听儿歌，想二、整体把握教材-5-（一）本册教材的内容：本册教材共有4部分内容：独体字（4课）、上下结构字头（5课）、上下结构字底（4课）、上中下结构（3课）。1、独体字（4课）独体字是直接由笔画组成的，大多数独体字笔画较少，空白多，结构安排较难。独体字是写好其它结构字的基础，只有写好独体字，才能写好其它结构的字，本单元的1-4课独体字，按照由简单到复杂的顺序编排，可以分为：画少结构、画多结构；取中结构、偏斜结构。通过本单元的学习写字，使学生从感性上认识画少结构的独体字应空白均匀得当、左右对称、左右均衡、掌握多笔收、少笔放的结构原则，给以后的学习打下良好的基础。2、上下结构字头（5课）合体字是由偏旁、独体字或其它结构单位组成的字，包括上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构和包围结构。本单元是其中上下结构的一部分。书写时要注意上下两部分重心必须对正，且每一部分都要写扁些，以免把字写得过长。还要注意比较两部分的矮小、长短或者宽窄，使字的笔画间隔均匀、左右对称或均衡。按字的结构特点做到上紧下松或上轻下重。本单元的教学重点是练习写好字头，同时初步掌握上下结构字的搭配方法。3、上下结构字底（4课）本单元依然是上下结构的汉字学习，与上一单元有所不同的是学习字底的写法与上部的搭配规律。。4、上中下结构（3课）上中下结构的字由上、中、下三部分组成。各个部分的竖向笔画要写短，横向笔画间隔小，撇、捺、提等笔画写平，使三个部分都呈平形，状扁。凡中竖和上点，都要写在竖中线上，使上中下三部分对正。（二）本册教材的目的：本册教材的目的是培养学生的写字兴趣，并逐步提高学生的观察和分析的能力，指导学生正确地掌握用笔方法，端正写字姿势，正确地使用铅笔，养成良好的书写习惯。学生在第一学期的学习中，掌握了笔画和简单的独体字的书写，为本学期的学习打下一个良好的基础，在本学期学生继续学习，能初步掌握独体字、上下结构的字头和字底、上中下-6-结构的结字特点和规律，从而达到正确、端正、整洁的书写目的。要求在教学中寓思想教育于教学之中，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。（三）本册教材的重点：1、通过写字教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成能力。包括：正确的写字姿势和执笔方法；正确的笔顺；正确的用笔方法等。2、通过课堂教学的引导和反复训练，逐步培养学生的观察能力、鉴赏能力、以及分析问题的能力等。3、初步掌握独体字结构规律，上下结构27种字头、字底及上中下结构规律。4、在本册教学中要紧紧抓住“匀”和“正”。“匀”主要是指笔画的间距，笔画分割田字格的空白要匀。“正”的含义有二：一是重心稳定，上下对正；二是字的重心要落在田字格的正中。（四）教学难点：由于一年级学生年龄小，生理和心理发展尚不完善，书写时，他们对笔画的位置、方向、轻重、弧度及长短的观察判断能力较差；他们还不能从整体上作笔画搭配，所以用笔方法和结构安排是本册的重点，也是难点。1、独体字中，偏斜结构的独体字和笔画多的独体字为难点。2、字头、字底中，穴宝盖、禾字头、竹字头和心字底是难点。3、上中下结构字中，力字、心字，夕字做底和部件的字为难点。原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2．读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3．游戏激趣，巩固生字《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4．认读生词，巩固生字游戏：悄悄话-7-教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1．出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2．学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”2．开火车认读合体字生字卡片3．小老师带读生词卡。二、学写生字1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3．教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计：合在一起成新字日-月-明田-力-男小-土-尘小-大-尖木-木-林木-林-森人-人-从人-从-众白-水-泉山-石-岩-8-鱼-羊-鲜舌-甘-甜教学反思：3、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备有关挂图、词卡等。教学过程第一课时：一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未-9-（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。图片出示：1）用—和------分别画出本课的