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Unit1MyNewTeachers第一课时一、教学目标:1.能听懂问句Who’syourartteacher?What’shelike?并能做出正确回答。2.能够听、说、读、写5个单词old,strong,short,thin,tall;能听、说、认读3个单词young,funny,kind并能在上下文中理解意义。3.能运用本课的8个形容词来描述人物。二、教学内容:1.词汇:old,strong,short,thin,tall,young,funny,kind。2.句型:Who’syour…teacher?What’she/shelike?He’s/She’s....等。三、教学重难点:1.教学重点:能听、说、读、写四会单词old,strong,short,thin,tall和听、说、认读三会单词young,funny,kind。2.教学难点:能实际运用句子Who’syour…teacher?What’she/shelike?He’s/She’s….来描述人物的体貌特征。四、教学准备:单词卡片、教师图片、磁带、录音机、课件等。五、教学过程:教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1.日常口语练习,复习以前的知识。1.学生听讲并做出相应的回答。2.教师出示课件,展示各个教室和各科教师,并提问Who’she/she?2.复习各个教室和各科教师的英语名称,并回答He/Sheis…teacher.课件:教室与教师3.播放三下Unit6Let’sdo。3.Sayandactitout.音频:Let’sdo4.播放Let’sstart中的单元主题动画。4.观看动画:Let’sstart。动画:Let’sstartPresentation1.教学句型What’shelike?出示有一高一矮的人物图片:What’shelike?He’stall.He’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。1.学习句型What’shelike?观察图片,学习、理解What’she/shelike?的意义,同时运用形容词tall和short来操练问答What’she/shelike?句型。图片:人物对比图2.教学单词old,young,thin,strong。以同样的方式教学和操练:What’she/shelike?He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.引导学生用I’m….You’re….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。2.教学单词old,young,thin,strong。观察和学习、理解和操练old和young,strong和thin这两对相对意义的形容词,并用I’m….You’re….以及针对身边的人物情况的问答What’she/shelike?He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.来操练三对反义词。图片:人物对比图3.教学单词kind。引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。What’shelike?Heiskind.当图片出现时教师要先允许学生对What’shelike?的自由发挥,再总结出共同特征kind,最后让学生想想Whoiskind?…iskind.3.学习单词kind。观察和理解单词kind,结合句型进行操练,并能表达出kind的表情,最后结合句型Whoiskind?…iskind.进行巩固。图片:和蔼的老人唐僧4.教学单词funny。课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑,以此来引出单词funny,再通过自编Chant,引导学生一起诵读。4.学习单词funny。学习领会单词funny,并且巩固以上所学,诵读自编Chant。课件:funny文本:自编chant1Practise1.Listenandrepeat.呈现与课本Let’slearn相同的图片。指导学生掌握四会单词,如strong,short,thin,tall等。1.Listenandrepeat.运用所学知识对本课内容进行操练。音频:ALet’slearntallshortoldyoungfunnykindthinstrong2.呈现单词卡片,评价学生单词的掌握程度。2.读单词,拼单词,同桌或4人小组相互检验。3.游戏:报数。在每张单词卡片下标上数字,教师每说出一个单词,学生则迅速说出该单词所对应的数字,反之也能操练。3.游戏:报数Consolidation1.引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。1.小组之间用句型What’she/shelike?He’s/She’s….来描述身边人物的体貌特征。2.和学生一起做What’stheteacherlike?的游戏。黑板上贴出新教授的8个形容词,让学生稍作记忆后背对黑板,教师将teacher’spicture贴在某个单词上(假设贴在kind上),然后让学生转身。教师问:What’stheteacherlike?学生则根据记忆判断被老师遮去的单词,用He’skind.句型回答。2.和教师一起做What’stheteacherlike?的游戏。3.引导学生做游戏:猜猜我们的老师。Ihaveateacher.He’s….Whoishe?要求学生照此句型描述自己的老师,其他学生来猜。3.学生用教师提示的语言描述自己的老师进行竞猜游戏活动。4.再次使用教室与教师课件,让学生描述。设计游戏“猜猜我说的老师在哪儿?”。4.观看教室与教师课件,对课件上的教师进行描述,进行游戏“猜猜我说的老师在哪儿?”。课件:教室与教师5.指导学生完成课本上的Let’sfindout。5.根据课本上的提示,找到Mike形容的老师。图片:Let’sfindoutAssessment教师朗读《学习评价》里的录音材料。反馈练习的答案,并进行分析。学生完成配套的练习,并及时订正错的题目。六、板书设计:Unit1MyNewTeachersLesson1—Who’syour…teacher?—MrHu.—What’she/shelike?—He’s/She’s....tall★old★strong★kindshort★youngthin★funny(注:打星号的是四会单词,教师也可以用不同颜色的粉笔加以区别)七、Homework:1.抄写单词各四遍并熟记。2.听录音10分钟并跟读。Unit1MyNewTeachers第二课时一、教学目标:1.能听懂、会说Let’stalk中的对话内容Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.并能在实际情境中运用。2.能听懂Let’stry部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。3.能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。4.通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯,并懂得尊重异国文化。二、教学内容:句型:Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.三、教学重难点:能运用句型Who’syour…teacher?Mr/Miss….What’she/shelike?He/Sheisthinandshort.He/Sheisverykind.在情境中完成替换练习。四、教学准备:人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机等。五、教学过程:教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1.GreetingwiththeSs.1.GreetingwiththeT.2.播放歌曲“MyNewTeachers”。2.跟录音哼唱歌曲。动画:MyNewTeachers3.呈现自编的chant文本,并对学生的四会单词的掌握程度进行评价。3.大声地读chant,并且复习四会单词。文本:自编chant2Presentation1.播放Let’stry部分的录音。因为是第一次出现Let’stry这种形式,要帮助学生听懂录音或通过关键词完成练习。1.听Let’stry,根据录音内容,圈出所描述的教师。音频:ALet’stry2.出示Goodtoknow的图片,观看Goodtoknow的视频,以讨论的形式对学生讲解中西方国家称呼人名上的差异。可以突出和操练教师的称呼(MrHu和MissSong等)。2.学习和理解中西方国家称呼和人名的差异。图片:Goodtoknow视频:Goodtokonw3.针对Goodtoknow中的图片和句子Who’sthatman?提问学生,再加提问What’shelike?最后针对学生的实际提问Who’syour…teacher?和What’she/shelike?3.根据教师的提示和问题,回答和操练句型Who’syour…teacher?和What’she/shelike?图片:Goodtoknow4.利用ChenJie的头饰让学生提问教师,从而引出Let’stalk。4.用句型Who’syour…teacher?和What’she/shelike?提问教师并理解Let’stalk。Consolidation1.播放Let’stalk磁带或音频,呈现Amy和ChenJie的教师图片,指导学生同桌操练,最后请2—3组学生带上头饰上台表演。1.同桌之间,一个扮演Amy,一个扮演ChenJie,进行会话操练。图片:ALet’stalk音频:Let’stalk2.引导学生自编对话,教师可以和个别学生先做示范。2.学生相互提问和描述自己喜欢的教师。3.游戏“过关”。给学生三分钟左右准备,先由教师示范朗读Let’stalk,朗读时故意读错一些地方,学生把听到的错误指出来,指出几处错的就算过几关。再把时间全交给学生。例:T:Who’syourEnglishteacher?MissZhao.What’sshelike?He’sstrongandshort.He’sveryfunny.请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处,找出一个不同处过一关,再请一个学生读Let’stalk,让其他学生找。3.学生们认真听,集中注意力参与游戏。找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处,找出一个不同处过一关。4.播放歌曲“MyNewTeachers”。4.跟录音大声地唱歌曲。动画:MyNewTeachers5.呈现调查表。文本:调查表Assessment教师朗读《学习评价》里的录音材料。反馈练习的答案,并进行讲解。学生完成配套的练习,并及时订正错的题目。六、板书设计:Unit1MyNewTeachersLesson2Who’syourmathteacher?MrZhao.What’she/shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.七、Homework:1.Read“Let’stalk”andtrytorememberthem.(读Let’stalk并熟记。)2.Interviewteachersandmakeachart.(采访老师并完成调查表。)3.Listentothetapefor10minutes.(听录音10分钟。)Unit1MyNewTeachers第三课时一、教学目标:1.能够听、说、读、写四会掌握句子:Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.2.能读懂Readandwrite中的对话,能根据提示填空完成句子或回答问题,并能在情境中熟练运用。3.理解Pronunciation中字母组合ea,ee和辅音连缀bl,br的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。二、教学内容:A部分Readandwrite的对话。三、教学重难点:1.教学重点:能掌握四会句子:Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stal
本文标题:pep小学英语五年级上册第一单元电子表格教案
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