2芦花荡2课时

1芦花荡（2课时）课型：新授课使用时间：____年____月____日总第_______课时第1课时一、解读目标1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。2.了解作者及故事发生的背景。3.了解本文的故事情节，赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。二、基础导学（一）朗读交流1．辨明字音：提防．．()()竹篙．()苇．塘()疟．子()寒噤．()转弯抹．()角吆喝．．()()一梭．()机枪蹿．()仄．()歪趴．()扒．()飒．()2.词语积累：（1）_______：富有诗和画的意境。（2）_______：活动或操作不受阻碍。（3）______：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。（4）_____：害怕。（5）_____：阴沉，害怕。（6）_____：小心防备。（7）_____：尖锐；锐利。（8）______：技能，本领。（9）______：闲适自得。（10）____：央求。（11）_____：阴沉暗淡。（12）_______：形容物体上水往下滴的样子。（13）_______：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。（14）_____：心中不满，数说别人不对；埋怨。（15）_____：乘凉。（16）_____：大声喊叫。（17）_____：遮蔽，遮盖。（18）_____：方言，出丑丢脸的意思。（19）_______打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。（二）探究新知1.学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。2.本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来并加以分析。3.故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？你从文中还可以看出他是一个怎样的老头？4.你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。三、达标检测梳理本文结构：四、总结梳理：我收获了：不足的方面：五、拓展延伸：请同学们展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。教师点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。█知识链接：【小说的三要素】（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写;正面描写、侧面描写；细节描写。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。（二）情节要素：小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。（三）环境要素：小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。【反思】2芦花荡（2课时）课型：新授课使用时间：____年____月____日总第_______课时第2课时一、解读目标1.领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。2.感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。二、基础导学（一）朗读交流画出文中景物描写的句子并体会其作用。（学法指导：景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）（二）探究新知体味下列句子，赏析其作用。①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”⑤“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？⑥“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？（三）综合提升这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?三、达标检测找出文中景物描写的句子并体会其作用。四、总结梳理：我收获了：不足的方面：五、拓展延伸：敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？█课后精练：阅读下列文段，完成1--3题。午后的故事一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起，像平空炸起一颗响雷，撕破了大街的宁静。当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上有流水一样的行人。听到这一声叫骂，人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。只见一个壮汉手持一把锋利的菜刀在大街上狂奔，他满脸杀气，一边狂奔一边叫骂。壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧灼着人们的眼帘。大街的行人纷纷停下来，像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来，紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街道两旁形成两堵人墙，人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉。壮汉还在叫骂，狂奔。大街上空荡荡的，仿佛静止的流水。在午后，整个大街上只有一个壮汉在狂奔，在叫骂。“站住！放下你的刀！”突然，又一声炸雷在大街上炸响，震得两旁的人墙悸动一下，人墙上的一双双眼睛齐刷刷地循声望去。一个老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面拦住狂奔叫骂的壮汉。壮汉仿佛没有听见老人的喊声，仍然挥舞着菜刀往前狂奔，他手中的菜刀闪着亮光犹如一条吐着毒芯的长蛇。“站住！放下你的刀。”老人又大吼一声，声若洪钟。壮汉这次听到了，他一愣怔停下来，狐疑地瞅一眼老人。老人像挺立的一棵松拦住他的去路。但很快壮汉又凶相毕露，狂嚣起来，他疯狂地挥舞着手中的菜刀，像空中无数条毒蛇在吐芯。“让开！我要杀林三，不关你的事。”老人岿然不动，威严地吼道：“放下你的刀！”壮汉声嘶力竭地叫道：“你让开！不让开我先杀了你再去杀林三。”老人说：“放下你的刀！我不会让你走过去，除非我倒下。你听着，要是死我已经死过三次了。小鬼子的子弹从我前胸穿过后背钻出，我没有死；红卫兵把我踹下高台，昏迷了三天我没有死；歹徒的刀从我前胸刺进去，鲜血淌了一地我还是没有死。这三次我都没有死，难道还怕再有一次吗？”壮汉无望地说：“不，你让开。”老人说：“放下你的刀！我是一个失去儿子的父亲，我不能再让一个父亲失去儿子。”听着老人这句悲凉的话语，街道两旁的人墙又一阵悸动，像一阵寒风贴着人墙刮过，人们的心都不住地颤抖着。人们都清楚地记得也是这样一个午后，也是男男女女三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上行人如流水，三个歹徒在殴打一个年轻人，年轻人就是老人的儿子。当时没有谁出来阻拦，大街上仿佛空无一人，老人的儿子被打倒在地，肠子流出了一堆，一个鲜活的生命在午后明亮亮的阳光下，在众目睽睽之下枯萎了。“放下你的刀！”老人又高声吼道。壮汉无力地哀号一声：“不——”可是他拿菜刀的手抽搐起来，剧烈地抖动起来，“哐啷”一声，菜刀落在地上，像一条僵死的蛇。壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭。老人依然站立着，午后的阳光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。1.小说的题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么？2.作品是如何从正面、侧面表现老人的崇高品格的？3.文中三次以毒蛇为喻对菜刀进行对比性描写，作用是什么？