3单元教案(已编排)

7、菩萨兵教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。2、学会14个生字，理解由生字组成的词语。3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重、难点：1、通过对课文语言地朗读感悟，体会朱德司令和红军战士尊重、关心藏胞的品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。2、学会带问题读课文，自己解决问题。教具准备：教学挂图、小黑板、生字卡教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读流利，整体感知课文内容。2、学会本课10个生字，绿线格中的4个只识不写。教学过程：一、导入新课。1、讲述红军长征背景。2、板书课题，指读。同学们在电视上，书本上见过菩萨吗？他们有什么特点？交流。什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文。1、自学课文。（1）轻声读课文，要求不错读，不顿读，不回读，把课文读正确，读流利。（2）画出不认识的字或不理解的词语，多读几遍，查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2、检查自学效果。（1）出示下列词语：菩萨糟蹋藏族一段同胞怨不得干干净净发动朱德翻译糊涂春耕热火朝天（2）指名读词，注意读准字音。（3）齐读生词。（4）指读课文，师生共同评议。（5）交流自己理解的词语意思。3、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？4、交流，小结。三、学习第一自然段1、自由读第一自然段，想想这段主要讲了什么？交流。二次备课栏2、指名说说对“长征”、“藏族”和“休整”的理解。3、指名读第一自然段，注意读出感情。四、写字指导1、自学10个生字，要求记清字形。2、交流识字方法，强调“译、怨、耕”的写法。3、学生描红、仿影，教师巡视指导4、交流反馈。五、作业布置。1、熟读课文。2、用钢笔描红。3、完成书后第三题。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。教学过程：一、听写生字。二、学习2—5自然段。1、自由读2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？2、指名回答上面的问题，教师引导概括，主要讲朱德司令想办法动员藏族同胞回来。3、指名读“这么多天，藏族同胞还在山上，怎么受得了呢”。4、教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？5、再指名读、齐读，体会朱德对藏族同胞的关心之情。6、指名朗读第五自然段。7、教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏民一片赤城爱心。8、分角色朗读课文2～5自然段。三、学习6、7自然段。1、自由读。2、画出朱德同志对藏胞春耕工作的关心、重视的词语。3、指名说说画出的词语。4、指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上要红军现象在藏族同胞心中生根，使藏族同胞知道红军是一心为民的。5、指名说说这两个自然段讲的什么。四、讲读8、9自然段。1、自由读。2、思考：藏族同胞为什么全都流下了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的二次备课栏司令、菩萨一样的兵啊。”？3、指名回答上面的问题。4、指名读第八自然段，引读的9自然段。五、总结全文。1、自由朗读全文。2、说说问什么藏族同胞把红军称为“菩萨兵”。3、教师小结。六、作业布置。1、朗读全文。2、写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。板书设计：7菩萨兵朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力藏民：躲跑返回流泪教后记：二次备课栏8、李广射虎教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学重、难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。教具准备：教学多媒体、生字词小黑板教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课,激发兴趣。1、同学们，你们看过电视连续剧《水浒传》吗？那么，有谁知道剧中人物花荣？他什么本领最高？人们送他个外号叫“小李广花荣”，由此可见李广的射箭本领很大。今天我们就来学一个有关李广的故事。（板书：李广射虎）2、补充介绍李广：李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时，镇守北方边境，参加了反击匈奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”。二、初读课文。1、自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱边境朦胧巡逻影影绰绰疾风警惕搜寻猎物神勇无比2、检查自学效果。飞将（jiang）军平明（ming）草丛（cong）将（jiang）领绰（chuo）出没（mo）3、指导书写生字。4、范读课文。5、分自然段指名朗读。6、各自轻声读课文，思考讨论。（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）根据课文的故事内容，说说《塞下曲》每句诗的意思。（3）范读《塞下曲》。（4）指名读、齐读《塞下曲》。三、作业布置：1、练读课文2、抄写生字词二次备课栏第二课时教学目标：1、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。2、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学过程：一、复习导入。1、师：这节课，我们继续学习（李广射虎）。2、师：唐代诗人卢纶写的一首著名的诗——《塞下曲》，你还能正确、流利地读给大家听？那么，这首诗是什么意思呢？哪些词语你还不理解呢？3、生交流，师相机板画。师：这首诗里还有个有趣的小故事，你们想读吗？二、学习课文、理解内容。（一）师：现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！学习3、4自然段。1、过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？2、生自读课文，尝试解决小问号。3、交流：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对“夜引弓”还不理解，你们能帮帮我吗？（1）“将军夜引弓”中的小问号（2）你从哪些句子中理解的。引导学生：我是从“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是……（相机板书：拉弓猛射）4、将军是怎样引弓的？你具体从那些词语中理解的。从中体会你到了什么？（李广射虎威武，神勇无比）5、想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。6、点评：说说他表演得怎么样？7、说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）过渡：这只是一把简易的弓箭，小朋友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不容易了，需要更多的力气。8、那请小朋友读读这两句话，从中你体会到了什么？（李广力气大，神勇无比）你是从哪体会到的？（运足气力，拉开硬弓，嗖）这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？（猛然间连忙）看出李广非常机敏，神勇，果断。9、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评。指名再读，师：这就是将军夜引弓。10、将军为什么要引弓呢？将军为什么认为有老虎呢？（板书：以为有虎）引出“林暗草惊风”。“一天夜晚，月色朦胧，……沙沙的声音。”说说你的理解：11、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。（将军夜引弓）。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。过渡：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”这些词语，你又是从哪理解的呢？（1）“平明寻白羽”中的小问号。（2）“没在石棱中”中的小问号讨论。二次备课栏12、生：我理解的“平明”是……“蒙蒙亮”指什么时候？（板书：清晨）13、师：第二天清晨，李广的随从去射虎的现场寻找被白羽箭射中的猎物，（相机板书：寻找猎物）相机出示：“呀！大家全都惊呆了。……”为什么全都惊呆了？仅仅惊叹射中了巨石吗？大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里……相机板书：扎进石头深深地扎进石头里，没在石棱中。14、从这些句子中“深深地扎进……怎么也拔不出来”你体会到什么？（武艺高超，力大无穷）15、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊讶,我们也惊呆了，你能读出这惊讶和对李广将军的佩服吗？三、朗读背诵。1、师：同学们真了不起，通过学习3、4自然段，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，相信大家一定能读得更好！2、有感情朗读课文。3、师：你能再读一读课文的3、4自然段，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？4、师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个有趣的故事，那你能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗？师相机插话，这就是“林暗草惊风”……5、练习背诵古诗。（1）自由练背。师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？（2）背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！（3）闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。四、拓展延伸。唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，我们课本上只是其中一首，老师还为小朋友准备了一首。这里面也藏着一个小故事呢？五、作业布置。课后搜集一些边塞诗歌读一读。板书设计：8、李广射虎风吹草动以为有虎神勇无比拉弓猛射教后记：二次备课栏二次备课栏9、少年王勃教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的优美意境，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学重、难点：课文第三、四自然段。教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教学时间：两课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2、学会本课10个生字，指导书写。认识两条绿线内的5个生字及2个多音字。教学过程:一、导入新课。1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（出示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁又多次重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题：少年王勃）二、初读课文.1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？2、让我们来读课文了解王勃。请同学们自由读课文，要求读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。3、检查自读情况：（1）读一读南昌都督宴会文章野鸭胸有成竹文思如泉秋景庆贺披着灿烂才气藤王阁千古传诵（2）指名分自然段朗读，及时正音。4、再次默读全文，根据提示，理清课文层次：（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。（2）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。（3）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。5、朗读全文。三、学习生字。1、出示生字，学生各自用自己的办法识记生字。2、注意以下几个字的写法：督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。3、学生描红。四、作业设计。1、朗读课文。2、组词。督（）宴（）章()披()序()都（）焰()张()批()叙()第