3年级上册湘版教案

三年级（上册）第一单元走进科学1校园寻“宝”教学目的：（一）科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。（二）情感态度与价值观目标：让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。（三）科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动教学难点：让学生体验探究过程的快乐教学准备：纸和笔、一个小盒子教学时间：一课时教学过程：教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。二、介绍科学家达尔文。教学新课一、教师引导学生阅读1、4页的内容。二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析研究三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。1、介绍游戏要求。（活动范围及安全事项）2、查看寻宝清单。3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。4、“百宝箱”收集宝贝。四、流寻“宝”发现。拓展延伸一、教师检查“百宝箱”。二、总结全课。布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。板书设计：校园寻“宝”1、了解科学家：达尔文2、寻“宝”游戏教学后记：第一单元走进科学2观察“宝贝”教学目的：（一）科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。（二）情感态度与价值观目标：在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。（三）科学知识目标：观察、认识一些自然物的性质。教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征教学难点：能抓住被观察物体的外部特征教学准备：放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单教学时间：一课时教学过程：教学导入一、展示找到的宝贝二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。教学新课一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。板书：观察宝贝二、学习讨论达尔文的观察方法1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝三、观察宝贝1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。3、学生观察宝贝，教师巡视指导。4、讨论交流。(1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。(3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？(4)小结：哪个宝贝最有价值？拓展延伸一、活动：认领宝贝1、观察一颗宝贝石头2、上交石头3、认领宝贝4、小结二、全课总结板书设计：观察“宝贝”观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝顺口溜：眼耳鼻舌手人人身上有帮我认东西是我好朋友教学后记：3整理“百宝箱”教学目的：（一）科学探究目标：1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。2、能简单处理收集到的研究材料。（二）情感态度与价值观目标：1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。（三）科学知识目标：了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。教学重点：指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行简单分类。教学难点：能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序教学准备：纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本教学时间：一课时教学过程：教学导入学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱”。教学新课一、给“宝贝”分类1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。二、制作标本1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。3、介绍标本的制作方法。4、分小组制作标本，教师指导。拓展延伸一、标本展览，成果交流。二、“走进科学”单元评价板书设计：整理“百宝箱”一、给“宝贝”分类二、制作标本教学后记：第二单元身边的动植物1身边的植物教学目的：（一）科学探究目标：1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。2、能做一份植物的观察记录。（二）情感态度与价值观目标：1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。2、想了解与植物有关的事情。（三）科学知识目标：1、能说出周围常见植物的名字。2、知道植物的特征，包括顔色、气味、外形等内容。教学重点：识别常见植物，描述常见植物的特征教学难点：会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较教学准备：观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料教学时间：二课时教学过程：第一课时教学导入提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？教学新课一、认识周围的植物1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征，认识植物。3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。5、教师小结。拓展延伸继续了解认识本地的一些植物。第二课时教学导入1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。教学新课一、给身边的植物分类1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记号。2、与同学们交流自己的分类标准。3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。4、学生汇报，教师记录。5、教师小结。二、有趣的植物1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。3、教师补充、小结。拓展延伸课后继续搜集了解植物的有关资料。板书设计：第二单元身边的动植物1身边的植物一、认识周围的植物二、明代医学家和药学家李时珍三、有趣的植物教学后记：2常见的动物教学目的：（一）科学探究目标：1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。2、能观察记录。3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。（二）情感态度与价值观目标：1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。2、促进细致、严谨的科学态度的形成。（三）科学知识目标：1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。教学重点：识别常见动物，观察描述常见动物的特征教学难点：会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目教学准备：观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料教学时间：二课时教学过程：第一课时教学导入1、自然界中动物的种类很多，大约有150万种。2、我们认识哪些动物呢？教学新课一、认识常见的动物1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。2、学生汇报。3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。5、教师小结。二、猜动物1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。拓展延伸指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。第二课时教学导入猜谜语活动。教学新课研究一种常见动物的特性1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。2、小组交流确定研究选题。3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。5、学生汇报，互相交流。6、教师小结。拓展延伸出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？板书设计：2常见的动物一、认识常见的动物二、猜动物三、研究一种常见动物的特性教学后记：第三单元土壤1本地的土壤教学目的：（一）科学探究目标：1、学习采集土样。2、能够采用不同的方法观察土壤。3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。（二）情感态度与价值观目标：1、体验观察土壤的乐趣。2、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。（三）科学知识目标：1、知道土壤的概念。2、知道本地土壤的组成。教学重点：设计实验方案进行实验教学难点：了解土壤的成分教学准备：小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒教学时间：二课时教学过程：第一课时•教学导入提问：有谁知道土壤是什么吗？理解土壤的概念•教学新课一、认识土壤1、哪些地方有土壤呢？2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？二、采集土样1、想去看看土壤吗？2、教师宣布采集时的安全事项。3、教学生做土壤标本的方法（18页）4、带工具采集土样三、活动总结四、课后准备将土壤样本交给老师保存。第二课时•教学导入提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？要想解决这些问题我们该怎么办？要靠大家认真地、仔细地观察•教学新课（一）观察土壤成分1、你已经知道土壤里有哪些东西？2、你是用什么观察方法发现的？3、讨论：我们还可以用些什么方法观察土壤？4、用自己的方法观察土壤。5、汇报观察结果。（二）设计方法分离土壤1、讨论：你怎样把土壤中看到的物体分离开来？2、汇报分离方法。3、分组按照自己的方法分离土壤。4、学生用文字或图画记录自己的发现。（三）教师小结（四）拓展应用1、整理器材2、留心观察不同的土壤。板书设计：1本地的土壤（一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水等（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法教学后记：第三单元土壤2土壤的种类教学目的：（一）科学探究目标：1、会做土壤鉴别类型的实验。2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。（二）情感态度与价值观目标：1、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。2、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。（三）科学知识目标：1、知道土壤的一般分类标准。2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。教学重点：1、知道土壤的一般分类标准。2、引起对家乡的关注。3、通过中长期观察培养学生的坚持性。教学难点：能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、教学准备：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤教学时间：二课时教学过程：第一课时•教学导入通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？•教学新课（一）认识土壤的类型1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。2、开书21页自行了解。（二）鉴别土壤1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量？2、学生汇报。3、教师补充“手捏法”。4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。5、学生填写实验记录。•拓展延伸小调查1、了解本地的土壤类型。2、了解本地的土壤适合种哪些植物。第二课时•教学导入大家的小调查进行得如何？•教学新课（一）科学调查讨论会1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？2、学生汇报，同学之间相互交流。3、教师宣布调查结论。（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。2、猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗？3、教会学生用实验来验证自己的猜想。（对比实验）4、学生动手实验。5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、记得每天观察。•拓展活动