How-old-are-you一课教学反思

Howoldareyou一课教学反思学校组织开展三年级英语高效课堂展示课,如何上好一堂效果突出的公开课呢？我进行了反思。首先我觉得对于三年级学生来说，利用课堂口语，提高学习兴趣是关键。学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。其次，我觉得英语课堂首先应充分体现以学生为主体的教学思想。加强师生互动，设计多种活动让学生在课堂上进行充分操练。在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。在本节课中，我以复习学生学过的数字和问句Howmanybooks/chairs/pencils…doyousee?开始，接着出示一个生日蛋糕并问学生Howmanycandlesdoyousee?由此自然而巧妙地过渡到本课的话题Howoldareyou?，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。为了让学生能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，同时也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求，在接下来的教学中，我重点教授old和young两个新单词。学生在教师的引导下，既进行了表演和交流，又练习和掌握了这两个单词的用法。在本课中，我安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。在教师启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。本次上课的体会是：作为青年教师要把每一节课当作公开课来上，努力提高自身素质与教学素质。比如良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度，包括有时降低音量等手段的运用；还有创设能够激发学生思维的情境，掌握得当的教学节奏，这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现。值得思考的问题是：如何使小组合作学习在英语教学中真正有实效而不留于形式、不走过场?在课堂中，小组合作学习的情景是教师一声令下，全体学生立即响应，教室内倾刻打破沉寂，嗡嗡作响，我们发现：有的小组只是个别优等生在发表见解，而其他的组员只是在默默地当“听众”、当“看客”；有的小组因组内成员的意见不一致，分歧太多而争论不休，既浪费时间又浪费精力；有的小组甚至对所讨论的内容还不够明确，显得束手无策而无从说起；有的小组缺乏必要的合作能力，不能按分工的角色行事，你一句我一句各自抢着说，少数旁观者趁机做小动作……。这些问题该如何有效解决呢？