2014新人教版五年级上册英语全册教案

Unit5Thereisabigbed.第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；2、能够听、说、认读单词：over，infrontof和句子Where’sthe…?It’s…并能在情景中正确运用。教学重点1、能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near；2、能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm—up（热身）（1）唱一唱①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。2、Presentation（新课呈现）（1）学一学①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。如：A:Whereisthelight?B:It’soverthedesk.又如：A:Whereismyeraser?B:Idon’tknow.A:Haha,it’sinmyhand.（2）说一说①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。3、Let’splay（趣味操练）（1）Let’schantit（见剑桥一级下P16）①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。（2）Listenandfindout①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。4、Consolidationandextension（巩固与扩展）Listenandanswerthequestions①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。②请学生试回答问题，其他同学判断对错。③学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计Unit5Thereisabigbed.in，on，under，behind，near，over，infrontof教学反思Unit5Thereisabigbed.第五课时教学目标及要求1、能够听、说、认读句子：Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用；2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重点本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。教学难点Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计Step1.Warm-up1、Dailytalk.2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。2、Let’stry：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。Step3.Presentation1、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：“Lookathere!Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’sinthebag?”，教师引导学生说：“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare4、“MemoryGame”游戏：如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“Thereis/are…near/…the…”来表达。5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。Step4.Consolidationandextension1、做C部分Tasktime活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。板书设计Unit5Thereisabigbed.Thereis…near/…the…The…isnear/…the…教学反思Unit5Thereisabigbed.第六课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写句子：Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用；2、能够听懂、理解：What’sonthecomputer?Iworkwithit.等句子。教学重点本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。教学难点Manyclothesareinthecloset.教师重点讲解意思，不宜强调语法。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法教学过程设计Step1.Warm-up1、Dailytalk.2、齐读BLet’stalk.Step2.Preview1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，Therebe句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。Step3.Presentation1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Manyclothes”，再引导学生说：“Manyclothesareinthecloset.”作替换练习：“Manytoysareinthecloset.”。2、教师展示Readandwrite部分的图片，说：“DoyourememberRobot.Hehashisownroom.What’sitlike?What’sinit?Listen.教师放录音，学生过看短文过听录音。3、学生就不懂的地方提问，教师解答。4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthepassage”的练习。教师指导学生书写四会句子。Step4.Consolidationandextension1、Let’sfindout：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。3、做C部分Let’scheck练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。4、做本单元BReadandwrite部分活动手册配套练习。板书设计Unit5Thereisabigbed.Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset教学反思Unit6Inanaturepark第一课时教学目标及要求1、能听、说、读、写本课四会单词：flower,grass,river,lake,forest,path；2、能够听、说、认读单词sky,cloud,mountain以及句子：Thereisaforestinthenature；3、能够完成Let’sfindout中找图片区别的任务；4、学会吟唱Let’schant。教学重点1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path；2、能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物。教学难点1、熟练运用Therebe句型表达存在句式；2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带；3、学生准备好画纸和画笔。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法教学过程设计1、Warm—up(热身)（1）唱一唱教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain,forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。（2）口语练习教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。教师用问句提示：What’sintheroom?What’snearthecloset?What’sbehindthedoor?What’soverthebed?待学生回答后，教师示范mirrorintheroom.介绍房间，之后请学生用Therebe的句型来描述该部分的房间图。2、Presentation(新课呈现)（1）Let’sstart教师出示Let’s