2014春人教版一年级数学教案

1第一单元：认识图形（二）单元教学内容：认识图形（二）单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及平行四边形的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生的想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时安排：约3课时第一课时教学内容：认识图形（二）教学目标：知识与技能：通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。过程与方法：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。情感态度与价值观：培养学生的想象能力和创新能力。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的2边有什么关系？如图：2、拿出准备好的三角形。认识三角形。3、认识圆形。4、认识平行四边形。5、完成做一做。三、全课小结。本节课你有什么收获？第二课时教学内容：用七巧板拼三角形。教学目标：知识与技能：让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。过程与方法：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。情感态度与价值观：培养学生团结合作的精神。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形的特征，并能进行判断。教学难点：图形的分解与组合。教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。（图形画在黑板上，每种图形各画几个。）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）平行四边形（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书“做一做”。5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习。1、完成教科书练习一第1题。学生独立完成，再进行汇报。2、完成教科书练习一第2题。学生先独立完成，再集体订正。四、全课小结。本节课你有什么收获？3第三课时教学内容：练习课。教学目标：知识与技能：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力。过程与方法：初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。情感态度与价值观：培养学生的创新意识。教学过程：一、基本训练。1、白板出示练习一第3题。可以让学生直接数出图中的每组图形分别有多少个。再集体订正答案。2、白板第4题。教师示范书上两种对折的方式，再让学生对折并剪开。再让学生比一比所剪出的图形，说说又什么发现。二、重点训练。1、第5题。可以让学生画一画，在画的过程中发现方法，对照隔层更简单。也可以让学生用学具摆一摆。2、第6题。尽量让学生借助表象进行推理，也可以用实物画一画。3、第7题。需要学生综合运用立体图形的知识，空间想象力、推理能力。也可以通过实际观察长方体来体会。4、第8题。先让学生猜一猜数字4的对面是几，再想象一下，最后实际折一折，将此卡片做成正方体让学生观察。三、全课小结。本节课你学会了什么？第二单元：20以内的退位减法单元教学内容：20以内的退位减法。单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学要求：41、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。单元课时安排：约12课时例1………………………………2课时左右例2………………………………3课进左右例3………………………………2课时左右整理和复习………………………3课进左右第一课时教学内容：十几减9的减法教学目标：知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。过程与方法：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。情感态度与价值观：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程。2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师。（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题。1、观察主题图，提出问题。根据所提的问题列出算式。２、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上。请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。３、选择算法，进行计算（出现画外音）。（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用。１、完成做一做第1题。２、完成做一做第2题。３、完成做一做第3题。5五、游戏。练习二第2题。小鸟找房子（第１1页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正。第二课时教学内容：练习课完成练习二的第3题－第8题教学要求：知识与技能：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。过程与方法：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。教学重点：能够用不同的方法来进行计算。教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套口算卡片多张。教学过程：一、基本练习。１、听算（视算）13－917－912－915－918－914－9（全班齐听）1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式。（课件出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝63、算一算第11页的第3题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。4、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数。二、出示课件（第12页的第6题和第8题）要求：1）先让学生看图说图意。2）再指名说图意。3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习。学生完成书中第5、7题，回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。四、小结。本节课你又什么收获？6第三课时教学内容：十几减8、7、6（例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题。教学目标：知识与技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法。过程与方法：正确计算“十几减几”的题目。情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教学过程：一、复习旧知，沟通联系，电脑出示口算。8＋47+47+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知。1、课件出示主题图。首先请学生说明看到了什么？明确要解决的问题。2、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。3、组织小组讨论，广泛发表自己意见。4、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。5、有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第一题。2、完成“做一做”第2题。先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。3、用你喜欢的方法完成第3题。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，