2016高考物理备考策略

-1-2015年高考物理试题分析及2015年高考备考回顾张掖二中周勉一、试题总体印象：2015年高考物理试题立足基础，区分度合理，难度适中，无偏题、怪题。在继承近年来物理试卷优点的基础上，今年的物理试题仍然保持连续稳定。在考查知识的同时，注重能力的考查。同时，不断探索能力考查的新思路，拓宽能力考查的内涵，体现了高考的选拔功能。试题以能力测试为主导，以学科主干知识为载体，力求体现普通高中新课程的基本理念，体现出对知识与技能，过程与方法、情感、态度、价值观等课程目标的要求。在考查基础知识，基本技能和基本方法的基础上，注重考生运用知识分析、解决实际问题能力和探究能力的考查。试题以力、电为考查重点。保持考查形式与试卷结构的相对稳定。呈现出明确的导向性，同时兼顾选拔人才的功能。考题围绕力与物体的能量，直线运动和曲线运动，电场与磁场以及电磁感应等主干知识展开，同去年相同，电磁学和电磁感应所占比例减少。二、试题分析1、选择题的特点：选择题共8道，属常规题。从形式上，14-17四道单选，-2-18-21四道多选，单选和多选明确分开考查。明显与往年不同的是：今年四道单选四道多选，多选题比以往多了一道，难度相对增大一些。从内容分布上，四道力学四道电学，今年与2014年不同的是力学和电磁学选择题混合出现，力学和电磁学的分布，单选和多选各两道，并且顺序都是前面两电、最后两力。力学主要涉及的知识有：力的平衡，速度的合成与分解，机车启动、牛顿运动定律、机械能守恒定律、运动的合成与分解、匀变速运动的规律，V-T图像，圆周运动。电学涉及的知识主要有：电容器、电场力、导体棒切割磁感线，右手定则、安培定律、电势、带电粒子在磁场中的运动。选择题考查的内容体现了物理必修部分和选修3-1、3-2的主干知识。我认为选择题整体的难度中等偏上，16题情景很新颖，利用卫星轨道调整考查了速度的合成与分解，同时用到了余弦定理进行计算，对部分学生来说还是有一定的难度。17题是对运动的V-T图像分析机车启动的考查。14题是利用电容器创设情景，考查了电场力的大小及其方向，力的平衡及牛顿运动定律。15题考查了导体棒转动切割磁感线、电动势、电势高低及感应电流大小、方向的判定。18题考查了指南针、安培定则和应用。此题比较简单，但是好多学生却出现了很大失误，按照思维定势把该题误当作单选题了。19题考查带电粒子在磁场中做匀速圆周运动，注重洛伦-3-磁力提供问心力，该题难度适中。20题考查了牛顿第二定律，该题部分学生找不到相关关系列不出关系式。21题考查了机械能守恒定律，运动的合成与分解，难度较大。所以，总体来看，2015年高考物理选择题有常规题，也有创新题。个别题很新颖，灵活度很大，难度中等偏上，体现了学科知识综合性。2、实验题特点：2015年物理实验题跟近几年实验题考查方式相同，一大一小两个实验，今年采用力小电大，22题小实验考查了如何利用纸带的数据来计算加速度和瞬时速度，以及利用牛顿第二定律写出加速度的关系式从而确定测量的物理量。这是一道常规题，只要细心一些题比较简单。23题大实验考查了恒压半偏法测电阻。半偏法测电阻这个方法是以前旧教材的内容，现在的新教材中没有。题中既考查了补充电路图还考查了实验步骤的补充。这道题失分很大，问题的设置上有梯度有一定的难度，体现了高考试题的选拔性功能。3、计算题的特点：近两年一直是24题是力学，25题是电学，但今年却倒过来了。第24题考查了带电粒子在电场中的运动，速度的合成与分解，动能定理。题型比较常规，计算量也不大，难度不是太大，大部分学生可以完成。第25题两小问，主要考查了牛顿第二定律，匀变速运动规律以及多物体多过程运-4-动问题，尤其是涉及到相对运动，过程比较复杂，公式繁多，难度比较大，第一小问以两物体分别受力分析，应用牛顿第二定律列出关系式，难度不是太大，大部分学生可以完成。第二小问要判断运动性质，速度关系以及相对运动位置，难度较大。4、选考题的特点：选修部分的题型结构跟近几年完全相同，各个选修板块都采用两小题的形式，第一道是选择题，从五个给出的选项中选出三个正确的，题的内容都是课本上的基础知识。选修3-5的小题考查波粒二象性，第二道计算给出了位移一时间图象，根据图象确定碰撞前后的速度，考查了动量守恒定律以及能量守恒定律。选修3-3、3-4题型相对稳定，分别考查了课本上最重点的知识。选修3-3是分子动理论以及波意耳定律。选修3-4是光的折射，光的干涉，波的传播规律。从整体试卷来看，2015年高考理综试卷物理部分，必考题包括8道选择题，2道实验题和两道计算题，共计95分，其中力学50分，电学45分。选考题3-3、3-4、3-5均为2小题，一小一大，共计15分。综观全卷，主要特点是：1、考题难度有所提高，试题顺序有所变化。如选择题增加多选，实验题第23小题，计算25题。学生受定势思维影响，误把18题当作单选。往年24题一般为力学，25题为-5-电磁学，但今年有所变化。另外，物理学史连续两年没考。2、注重了创新性、探究性实验的考查，培养了学生的探究能力。实验第23小题考恒压半偏法，以前考查恒流半偏法。3、对动力学的知识考查增加，选择14、17、20，计算25都考查了动力学的知识。4、利用数学知识解决物理问题的能力要求有所提高。选择16题利用运动的合成与分解过程，用到余弦定理。20题计算，25题计算过程以及选做题3-5利用图象计算速度都要求考生具备一定水平的数学思维能力。5、对考生阅读信息和处理信息的能力要求较高。选择题14、16、18、20、21，实验题23，计算题24、25以及选做题第2道，都要求考生认真阅读，仔细审题，准确提取题目所给的解题条件才能顺利求解。6、突出了能力的考查。在考查知识的同时注重考查能力，并把能力的考查放在首位。突出了以物理思想和物理能力作为选拔性考查的学科地位，通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低。全面考查考生的记忆能力，形成清晰的物理情景理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力，实验能力。7、注重图象考查，如17题，选考3-5第2题。以图象描述物理情景和过程，对数形结合能力的考查力度加大。-6-三、我校在高考备考方面的一些做法：1、科学制定复习计划，不折不扣完成复习计划周密的计划是完成任务的保证。借鉴往年成功复习经验，制定了详细的一轮、二轮复习计划。第一轮复习要求二月底前完成。确保在三月初开始第二轮复习。进入5月份时，要求回归教材，查漏补缺。五月下旬，集中精力，强化训练，完成参加高考的全部准备工作。2、加强模拟训练，加强周考、月考、周测每周的周测，周考均由备课组教师亲自命题，很少采用陈卷。利用备课组时间讨论、修改、定稿，确保难度适中，知识点全覆盖。在考题复习中，编写专项训练，进行题型专项训练、易错题专项训练、专题训练。同时进行挫折训练，信心训练，保温训练。3、借鉴名校的复习经验，虚心向兄弟学校学习借鉴衡水中学的复习经验。实行周考月考周测等制度。在月考、联考中，采用一些名校和兄弟学校的试卷，通过评比，成绩分析，找出差距，查漏补缺。4、团结协作，科学备考备课组同事相互理解、支持，有竞争、有合作。老师们有高度的责任心，对学校的各项部署做到令行禁止，能自主工作，勇于承担责任。我们都有一个共同的心愿，努力使高三备课组成为作风严谨、教研气氛浓厚的团结战斗的集体。-7-5、认真研究近几年考题的变化，准确把握考向，把握高考命题趋势。备课组认真研究了近几年的考题，对命题趋势，考点进行分析，幸运地复习到了今年考题的两个难点即实验23题和计算25题。6、加强规范性训练，编写了张掖二中高考物理答题规范我校在备考中也存在一些问题：1、由于考试频繁，一轮复习不够扎实，学生疲于考试，对考试中出现的问题纠正不及时。基础知识掌握不扎实，基本概念掌握不准确，基本公式记错，理解不到位，。2、老师年龄普遍较大，人少工作负荷大，身体状况欠佳，新老交替出现断层。3、信息较闭塞，学校一年来除组织教师到山丹一中、民乐一中参加高考研讨会外，没有组织过外出学习活动。4、与兄弟学校联考是好事，但过多的评比，给教师造成很大的心理压力。同样，过多的考试，也给学生造成很大的压力。我们似乎又陷入了应试教育的怪圈。四、备考建议：1、认真研究考试大纲，考试说明及近几年考题，准确把握考向，把握高考命题趋势。2、抓主干知识，抓重要的题型，抓基本物理方法。怎-8-么抓主干知识呢？就要从重要题型，基本物理方法入手。主干知识中基本题型的解题思路，步骤通过训练要求学生熟练掌握。如今年计算25题，属多体多过程问题，解题步骤训练：……。主干知识涉及的物理方法依托题目，做为基本知识点帮助学生真正掌握，以重要的题型，基本的物理方法为载体，主干知识就可以很好地掌握。3、注重实效，专题突破课堂教学必须要注重效果，做到讲一题，明一理，会一片。一节课讲清几个甚至一个问题，都比讲了很多不求甚解强得多。这方面，我校的李文福、王玉峰、甘修业老师做得很好，每节课都能选最重要的问题进行专题突破。4、高考复习做到三化（1）高考复习要基础化，从简单入手，保证双基。（2）高考复习要容易化，从中低档题入手，确保60-80分。（3）高考复习要模型化，从模型入手，提高分析，解决问题的质量。以简单的知识考查建模能力。从课本模型入手，课本中找模型。同一情景建立不同模型，不同情景建立同一模型。树立模型思想，抓共性，舍量求质，跳出题海。5、把握好考试和训练的关系，讲和练的关系高考考试是能量的释放，功率越大越好，目标直接指向题目和答案-9-高考备考过程是能量的积累过程，效率越高越好。通过演练习题提高能力，就不能以题目的答案作为目标。不仅仅是追求做对，更重要的是要做会。因此，要精讲多练，注重过程，留给学生思考的时间，多给学生讨论的机会。懒老师教出勤学生，勤老师教出懒学生。课堂上要懒，课外要勤。要把精华留给学生。6、激发学生的学习兴趣，调动学习物理的积极性，克服畏难情绪物理难，学生普遍感到恐惧。如何消除学生的恐惧心理，激发学生的学习兴趣，激发内动力呢？我认为兴趣是最好的老师，只要感兴趣的事，什么事都能干好。学习也是如此。我尝试过课堂讨论，学生都有很强的好胜心，学习好的以能给别人讲题为荣，有成功的快乐。学习差的也不甘落后，怕被人笑话，也在课前认真研究，在讨论中积极参与，学生互动，师生互动，学生既不感到疲劳，又兴趣浓厚。二是多鼓励多表扬，少批评，少指责，善于发现学生的闪光点。学生问题，我先听他是怎么想的，先指出他对的地方，再指出错的地方。叫学生到黑板上做题，差生给简单题，让他每次能做上，树立他的自信。好学生给难题，让他知道，他还需要努力。由于本人水平有限，加之时间很仓促，准备不充分，错误在所难免，恳请各位专家、同事批评指正，我的发言到此-10-结束，谢谢！