2013黑龙江高校教师岗前培训高校教师职业道德讲义

高等学校教师职业道德讲义2013年8月目录第一章职业道德与教师职业道德………………………………………………………1第一节职业道德……………………………………………………………………1第二节教师职业及职业道德特点…………………………………………………1第二章教师职业道德的本质与基本构成………………………………………………3第一节教师职业道德的本质………………………………………………………3第二节教师职业道德的构成………………………………………………………3第三章教师职业道德的基本原则………………………………………………………5第一节教书与育人的辩证关系……………………………………………………5第二节教书育人的科学性与艺术性………………………………………………5第四章教师职业道德的主要规范………………………………………………………6第一节热爱教育、献身教育………………………………………………………6第二节学而不厌、开拓进取………………………………………………………6第三节热爱学生、诲人不倦………………………………………………………6第四节以身作则、为人师表………………………………………………………7第五节关心集体、团结合作………………………………………………………7第六节遵纪守法、廉洁从教………………………………………………………7第五章教师职业道德的内化…………………………………………………………9第一节教师职业道德内化的过程………………………………………………9第二节教师职业道德内化的途径………………………………………………9第六章教师的德性修养………………………………………………………10第一节教师仪表修养……………………………………………………………10第二节教师语言修养……………………………………………………………10第三节教师举止与风度修养……………………………………………………11第七章教师良好的心理素质…………………………………………………………12第一节教师心理健康概述………………………………………………………12第二节教师心理素质的构成……………………………………………………13第三节教师心理素质的培养……………………………………………………14第八章教师职业道德的时代要求……………………………………………………15第一节创新是新时期教师发展的需要…………………………………………15第二节能力是新时期教师发展的基本要求……………………………………151第一章职业道德与教师职业道德第一节职业道德一、职业概念职业就是人们由于社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。二、职业道德概念职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的具有自身职业特征的道德准则和行为规范的总和。教师职业道德是从事教师工作的人们在职业活动中所应遵循的具有自身职业特点的道德准则和行为规范的总和。三、职业道德特征1、内容上的连续性和稳定性2、形式上的多样性和灵活性3、范围上的确定性和有限性4、功效上的职业化和成熟化四、职业道德作用1、职业道德是精神文明的重要内容2、职业道德是形成良好社会风气的重要手段3、职业道德是提高劳动者素质的重要途径4、职业道德是促进社会生产力发展的必要条件五、职业道德内容1、爱岗敬业（核心）2、诚实守信（基石）3、办事公道（准则）4、服务群众（归宿）5、奉献社会（本质）第二节教师职业及职业道德特点一、教师职业特点教育劳动的特点决定师德的重要性1、教育劳动的目的创造新人2、教育劳动的对象是有思想、有感情、有理性、有个性、作为社会整体一员的活生生的人3、教育劳动的工具主要是教师的知识水平、思维能力、思想觉悟、道德品质、情感意志4、教育劳动的形式是集体协作基础上个体脑力劳动25、教育劳动的时空是限定和自觉的统一6、教育劳动的人际关系众多、重要7、教育劳动的创造性，科学性和艺术性的创造8、教育劳动的结果产生人才二、教师职业道德的特点1、先进性、崇高性2、示范性、高层次性3、继承性、稳定性4、无私性、奉献性5、挑战性、创造性6、复杂性、艰难性三、加强教师职业道德建设的意义1、加强教师职业道德建设是完成教师崇高责任和使命的需要2、加强教师职业道德建设是实现素质教育的需要3、加强教师职业道德建设是迎接新世纪挑战的需要4、在社会主义市场经济条件下加强教师职业道德建设尤为重要。要正确处理好以下关系：（1）集体与个人关系。坚持集体主义，反对个人主义。（2）人生与金钱关系。提倡奉献精神，反对拜金主义。（3）创造与享乐关系。发扬敬业精神，反对享乐主义。（4）贡献与索取关系。正确处理二者关系。思考题：一、辨析题1、弘扬集体主义，就是反对个人利益。2、时间就是金钱，所以说金钱就是效益。3、贡献与索取是统一的，所以应把二者摆在同等地位。二、简答题1、简述职业道德的内容与意义。2、教师职业特点和教师职业道德的特点有哪些？3第二章教师职业道德的本质与基本构成第一节教师职业道德的本质一、教师职业道德的一般本质1、教师职业道德由社会经济基础决定2、教师职业道德的基本原则由教育的本质和目的决定二、教师职业道德的特殊本质1、教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑2、教师职业道德是一种特殊的社会意识形态第二节教师职业道德的构成一、教师职业理想1、理想及特点理想是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，是人们的世界观、政治立场在目标上的体现。特点：超前性、预见性，科学性、合理性，时代性、阶级性。2、理想的作用指引人生的奋斗目标。提供人生的前进动力。提高人生的精神境界。3、教师职业理想职业理想是人们未来从事什么职业以及职业上达到何种成就的向往与追求。教师职业理想是教师职业道德的基础和灵魂。教师职业理想的内涵：第一，具有正确的社会信念第二，科学开放的教育思想第三，开拓进取的奉献精神4、职业理想的选择（1）把个人理想与社会需要结合起来（2）正确对待教师的地位和待遇（3）正确对待教师的苦与乐二、教师职业责任1、职业责任：是从事职业活动的人必须承担的责任和任务。2、教师职业责任（1）对学生负责（2）对学生家长负责（3）对学校负责（4）对社会负责三、教师职业态度1、教师必须有主人翁的责任感42、教师要有从事教育劳动的光荣感和自豪感3、教师要有吃苦的精神四、教师职业纪律1、强化教师意识2、学习教师职业纪律的有关规定3、恪守职业纪律4、从一点一滴做起5、勇于自我批评五、教师职业技能1、教学技能2、管理技能3、交往技能六、教师职业良心1、做有良心的人：将心比心，“见贤思齐”，“反躬自省”，“心清如水”。2、良心作用：自我指导，自我监督，自我评价，自我调节。七、教师职业作风1、实事求是，坚持真理2、工作积极，认真负责3、忠诚坦白，平等待人4、发扬民主，团结互助八、教师职业荣誉职业荣誉是对职业行为的社会价值做出的公认的客观评价和主观意向。教师职业荣誉就是教师在履行职业义务后，社会所给与的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。职业荣誉包括社会评价和自我评价两方面。思考题：一、辨析题1、教师职业理想是教师职业道德的灵魂。2、良心是教师职业道德的心灵底线。二、简答题1、教师职业道德由哪些因素构成。2、怎样看待教师的苦与乐。3、教师如何自觉履行职业责任。5第三章教师职业道德的基本原则第一节教书与育人的辩证关系一、教书与育人相结合1、教书与育人的关系。教书就是教师在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，是教师从事的各项具体的教育教学工作，是发展学生的智力，是教师育人的手段。育人就是教师通过课上课下活动对学生进行思想道德教育，促进学生全面发展，培养出符合国家教育方针要求合格人才，是教书育人的目的。2、德育与智育的关系。二者紧密联系、缺一不可。教师在教书育人的过程中，必须既重视德育又重视智育，并始终致力于将这两个方面有机地统一起来、融合起来。一方面，深刻认识加强德育的重要性；另一方面，也要充分认识优化智育的必要性。二、教书育人的重要意义1、教书育人是教师职业道德体系的核心2、教书育人是教师应尽的责任3、教书育人是教师实现人生价值的途径4、教书育人有利于提高教师自身素质第二节教书育人的科学性与艺术性一、提高教书育人工作的科学性1、地认识和把握教书育人的过程2、地选择和运用教书育人的方法第一，努力改变填鸭式的教学方法，积极探索启发式的教学方法第二，努力改变加重学生负担的教学方法，积极探索提高教学实效的教学方法第三，努力改变封闭式的教学方法，积极探索灵活开放的教学方法第四，努力改变包办管束式的教育方法，积极探索民主疏导式的教育方法二、提高教书育人工作的艺术性1、注重教育教学的情感性2、注重教育教学的形象性3、充分发挥智慧之美4、努力培养教育机制思考题一、辨析题1、苏霍姆林斯基曾经指出：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”2、教书是手段，育人是目的。3、德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”二、简答题1、简述教书与育人的辩证关系。2、教师怎样提高教书育人的艺术性？6第四章师职业道德的主要规范第一节热爱教育、献身教育一、热爱教育、献身教育，是教师职业道德的基本要求二、热爱教育、献身教育，是做好教育工作的前提和思想基础三、热爱教育、献身教育，是教师实现自身价值的重要表现第二节学而不厌、开拓进取一、刻苦钻研、开拓进取教师要掌握好专业知识。1、专业知识是教师业务水平的标志2、专业知识是教师从事教学的保证3、专业知识是教师影响力的源泉4、专业知识是教师创造力的基础5、专业知识是教师自我完善的要素二、严谨治学、精益求精严谨治学，重在认真三、埋头苦干、勇于开拓四、实事求是、坚持真理、修正错误第三节热爱学生、诲人不倦一、热爱学生是教师最高尚的职业情感1、热爱学生是教师教育学生的情感基础2、热爱学生是教育成功的前提3、热爱学生是学生成长的动力二、热爱学生的具体要求第一，尊重学生。就是尊重学生的人格尊严。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生都抬起头来走路”。第二，了解学生。了解是教育的起点和前提。第三，关心学生。关心包括关心学生的身心、思想、品德等方面。第四，公正对待学生。公平地、一视同仁地对待所有学生，公正地、是非分明地看待学生的各种行为。第五，教师要严格要求学生：严而有方，严而有理，严而有度，严而求恒，严而求细，严而有情。三、实现教学相长教学相长：教与学是相互联系、相互作用的，教中常常有学，学中常常有教，二者能够相互促进、相得益彰。71、它要求教师要不断从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”。教师的“教”是为学生的“学”服务的，这种服务的水平和质量如何，应以学生的学习效果来检验。因此，一个真正热爱学生的教师，不仅要严格要求学生，还要善于通过学生的学习效果这面镜子，经常认真反思自己的工作，不断对自己提出更高的要求。2、它要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误。教师并不是知识和真理的化身，被学生指出错误并不可怕，可怕的是通过掩盖错误来维护自身“威信”的虚荣心。3、它要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解。是培养创造性人才的需要。4、它要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。陶行知：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。第四节以身作则、为人师表一、以身作则、为人师表的作用师表即教师在各个方面应成为学生的表率，身教重于言教。1、以身作则、为人师表是“无声的教员”，教师的行为将影响学生的一生。2、以身作则、为人师表是教育教学工作顺利进行的重要条件。3、以身作则、为人师表反映了教育过程的客观需要。二、以身作则、为人师表的要求1、具有正确的世界观、人生观、价值观2、具有高尚的道德情操和崇高的精神境界3、具有良好的工作作风4、具有文明礼貌的风度第五节关心集体、团结合作一、积极营造良好的育人环境二、处理好各种关系1、处理好教师与学校领导之间的关系2、处理好教师与教师之间的关系第六节遵纪守法、廉洁从教一、遵纪守法、廉洁从