2014中考诗词古文知识点

中考诗词赏析题（一）望岳（杜甫）：▲主题：诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。▲这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的高大雄伟气势和神奇秀丽的景色。▲《望岳》中每一联都有“望”的意思，首联是远望，颔联是近望，颈联是细望，尾联是俯视。（望）和（会当）表明诗人并没到达泰山。▲诗的前两联着力写泰山的_整体形象,后两联着力表现的是诗人的感受_。●赏析：造化钟神秀，阴阳割昏晓。此联中一个“钟”字用拟人的手法，表现了泰山神奇秀丽的景象。体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。一个“割”字写出了高大的大山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日、高峻奇险的形象。这两句是写出了泰山（神奇秀丽和巍峨高大）的景象。▲赏析：“会当凌绝顶，一览众山小”。此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。（二）春望（杜甫）▲主旨：这首诗抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎的沉痛和忧伤。▲诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由（山河）到（草木花鸟）。▲全诗从结构看，首联总写望中所见，颔联分写，通过花和鸟两种事物写春天。颈联通过一封家书表达了诗人对家人的悬想，尾联总写忧国思家的感情。▲“国破山河在，城春草木深”一句历来为人们所称道，请你从结构和对比手法两方面谈谈你的感受。此联对仗工整，用“国破”的衰败与“城春”的生机作对比，突出了山河破败的景象，抒发了作者内心的忧虑。▲首联中“破”、“深”字炼得极好，试分析其表达作用。答案：“破”字写出触目惊心之景色。“深”字写出令人满目凄然之景。▲谈谈你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。答：此联意思是：感伤时势，见到开放的鲜花，也禁不住悲伤流泪；为别所恨，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊。感时表现了诗人忧国的情感，恨别表现了诗人思家的情感，抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情。▲“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要赏析。此联用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的深切感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人人心中都有的想法，很自然的使人产生共鸣。▲请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。（三）过零丁洋（文天祥）▲中心：《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，作者沉痛地述说了国家的危难，个人的遭遇，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。▲首联写了在诗人因科举走入仕途；在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元之事。▲颔联运用了比喻的修辞方法，写了国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。▲颈联中的惶恐零丁用了双关的修辞手法，一是指两个地名，二是指形势险恶和境况的危苦。其中第一个惶恐和零丁指地名，第二个惶恐和零丁分别指（心里惶恐）和（孤苦伶仃）。▲赏析尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”：此联直抒胸臆，表明了诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节，抒发了作者爱国热情。▲首联回顾了作者经历的两件事①经过科举考试进入仕途。②国家危急存亡关头，响应号召起兵抗元。▲“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是儒家经典。▲颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句有何联系？用了什么修辞？国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻、对偶的修辞。（四）无题▲、选择理解有误的一项是（c）A、首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景，第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，“东风无力百花残”渲染了当时别离的气氛，情景交融，东风指春风，字使有凄楚的感觉。B、颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝的深情。C、颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形。D、全诗把别后相思写的缠绵悱恻，诗人对爱情执着追求令人动容。▲、第一句重复用“难”字，并被大家认为用得巧妙，谈谈你的看法。“相见时难别亦难”指两个有情人难得相见。第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，两个“难”字，凸显出两人情深意重。▲、赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这里的“丝”与“思”谐音，用了谐音双关，以象征手法描写了至死不渝的爱情，现多指奉献精神。（五）送杜少府之任蜀州（王勃）▲【评析】此诗是首（送别）诗。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。▲赏析：“海内存知己，天涯若比邻”。此联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。▲赏析：“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。（六）渔家傲（范仲淹）▲主旨：此诗抒发了将士们有家难回、壮志难酬、思乡忧国的情怀。▲该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情，笔力雄健，感情沉郁。▲词的上片写景，以异字统领背景，既渲染了西北边地的荒漠，又暗示出将士们的（思乡）之情。▲词的下片抒情，“将军白发征发泪”一句诗就强烈抒发出将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。▲全词的上片写景，“异”一字统领下文景物的描写，渲染了边境环境孤寂荒凉的特点。▲“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加亦描述。群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。▲“人不寐，将军白发征夫泪”表达了作者怎样的情感？此句抒发了将士们（壮志难酬、思乡忧国）的情怀。雄浑沉郁，苍凉悲壮。（七）浣溪沙（晏殊）▲思想内容:本词表达了诗人对年华流逝，好景不再的感伤，同时也流露了词人对人生的感叹和对美好事物的留恋。▲艺术特色：1、借景抒情2、巧用对比风格：婉约词▲、“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者（孤独寂寞）的情感?▲、这首词表达了作者怎样的感情？诗人用自然规律的变迁更替透露出对美好事物的留恋，同时也不免流露出对光阴流逝的无限惆怅。▲、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句好在哪里？对仗工整，音调和谐，运用对偶的修辞“去”“来”对比，抒发对时光流逝的惋惜之情，情感浓郁。（八）己亥杂诗（龚自珍）▲主旨：这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国继续服务乡民的信念。▲这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负、个人志向融为一体，将（抒情和议论）有机结合，抒发了诗人复杂的感情。▲请用第一人称描述“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所呈现的内容：夕阳西下,我怀着无边无际的离愁.挥动马鞭,离京东去,打算回到那远在天涯的家乡.▲赏析：“落红不是无情物。化作春泥更护花。”请自选一个角度（或语言，或诗意，或情感，或哲理）写一段鉴赏性文字。（40字以内）答：从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。或从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。二综合实践考题设计：1、xx学校开展“我的中国梦”主题教育活动，请你设计活动主题和活动形式。▲、活动主题是：“我的梦•中国梦”▲、活动形式有：（1）、开展征文大赛。（2）、开展演讲比赛（3）、推进校园文化建设。（4）、开展社会实践活动。（5）开展书信文化活动▲2、四城联创指创建国家卫生城市、园林城市、环保城市、文明城市。xx学校举行“四城联创”活动，请你设计活动主题和活动形式以及宣传口号。▲主题是：“四城联创，美我校园”。▲宣传标语是：（1）、积极开展四城联创，构建整洁、有序、和谐的人居环境。（2）、.创最佳环境，建幸福家园。▲活动形式有：（1）、手抄报展；（2）、召开主题班会；（3）、学生征文；（4）、绿化美化校园。1、重点解词:增其旧制：。制，规模。朝晖夕阴：晖，日光。大观：景象。前人之述备矣：备，详尽。薄暮冥冥：薄，迫近。翔集：集，栖止鸟停息在树上。长烟一空：一，全。把酒临风：把，持、执。微斯人：微，无。吾谁与归归，归依。2、重点语句翻译(1)、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因为）。(2)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。译：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。（先：在……之前，后：在……之后）3、理解背诵:（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”（2）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？答：刻唐贤今人诗赋于其上。（3）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”（4）第五段的议论作用是什么？答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。4、中心思想：本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。1、词语解释：舜发于：被任用人恒过：犯过失。傅说举于：被选拔衡于虑：同“横”梗塞，而后作：奋起，指有所作为。苦其心志：使┅痛苦征于色：脸色劳其筋骨：使┅劳累饿其体肤：使┅饥饿而后喻：明白。空乏其身：使┅贫困法家拂士：同“弼”辅佐乱其所为：使┅错乱入则：指国内出则：指国外所以动心忍性：用这些办法；使┅惊动；使┅坚韧。曾益其所不能：曾同“增”，增加。2、翻译句子:（1）、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。译：：所以，上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱。（2）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡译：（一个国家）国内如果没有坚持法度的大臣和能辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。（3）、然后知生于忧患，而死于安乐也。译：这样以后，人们才会明白，忧患使人生存发展，而安逸享乐使人灭亡。（4）、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能奋起有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才能了解他。3、主旨：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。4、内容理解：（1）文中第一段所举历史人物的共同特点都是：在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。（2）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。（3）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲个人磨练可激发斗志。从反面提示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（4）孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要(有法家拂士和敌国外患)。5、请举出一