2013年春季黄粮中学八年级期中调研考试

2013年春季黄粮中学八年级期中调研考试语文试题（命题人孙雄飞）（本试卷共34小题，满分120分，考试时间150分钟）考生注意：请将试题答案写在答题卡上，注意对准题号。交卷时只交答题卡。1．在下列句子的括号中，给加点字注音或根据拼音写汉字。（2分）①梦中的风光比银白海洋旁边绯．（）红的宝塔更加旖nǐ（）艳丽。——选自张小娴《思念的流浪狗》②从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐（）想，áo（）游在美妙的梦境中。——选自海伦·凯勒《再塑生命》2．请在下边的方框里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。（2分）A.人不倦意思：B.风雨如意思：3中国象棋里有个举足轻重的棋子——“象”。按照汉字演变的先后顺序，下列的“象”排列正确的一项是（）。（2分）A、④①③②B、①④②③C、②③④①D、③①②④4我国古代有许多文明用语，因为汉字独特的表意功能，显得格外典雅而简洁，如今在社会交际中偶尔用到，仍然会平添一分书卷气息。如中途先走说“失陪”，长期未见说“久违”，请人赴约说“赏光”。请根据提示选择相应的文明用语（2分）A.海涵B.久仰C.寒舍D.惠书①对方来信说：②求人原谅说：③称己住处说：④初次见面说：5.某餐馆门口贴着一幅对联，请将中小学生都很熟悉的一首古诗中的有关诗句填入上联，使之对仗工整。（2分）上联是：，弃之可惜；下联是：杯中酒口口都香甜，量力而行。一、积累背诵，运用经典。(5分)6.《五柳先生传》里可用一个成语体现陶渊明的读书方法，不过后来这个成语常被用来批评读书粗枝大叶，不求深入理解的人。7.《赤壁》中作者发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是：8.《过零丁洋》中运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：9.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中常用来比喻新事物必将取代旧事物的句子是：10.《水调歌头·明月几时有》中道尽千载离人心愿的句子是：二、知求学之艰（14分）【选段一】承宫①，琅邪②姑幕人。少孤．，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪．其不还，求索。见而欲笞之。门下生③共禁，乃止。因留宫门下。樵薪④执苦⑤数十年间遂通其经。【注释】①承宫：东汉人。②琅邪：古郡名，在今山东境内。③门下生：指学舍里的学生。④樵薪：砍柴。⑤执苦：干苦活。【选段二】桓荣①初遭仓卒②，与族人桓元卿同饥厄，而荣讲诵不息，元卿嗤．荣曰：“但自苦气力，何时复施用乎？”荣笑而不应。及为太常③，元卿叹曰：“我农家子，岂．意学之为利若是哉！”【注释】①桓荣：东汉人。②仓卒：匆忙，此指社会动乱。③太常：职官名称，负责祭祀礼乐及选拔人才。11.请结合你所学过的文言文，解释文中加点词的意思。(4分)孤．（）怪．（）嗤．（）岂．（）12.请用“/”号为下边的文言句子断句。(2分)樵薪执苦数十年间遂通其经13.翻译下边的文言语句。(2分)但自苦气力，何时复施用乎？14.文言文中常会有词语活用现象，比如名词活用动词，请从【选段一】中找出两个名词活用动词的文言词语并解释其意思（2分）15.【选段二】中的桓荣在最艰难的时候仍勤奋学习而不怕同乡人笑话，这种执著理想的精神与我们学过的哪篇文章中的哪个主人公非常相似？（2分）16.积累链接：古代勤奋学习，终有成就的人还很多，请列出一人并简要介绍迹。三、念师爱之魂（15分）播种者那年，你是踏着泥泞小路来到这穷乡僻壤的。那月，你是穿着灰色土布制服走进这村野荒院的。那天，这亘古阒(qù寂静)寂的乡村便漾起了怯涩涩的读书声。四十年，你筚路蓝缕，用一颗笃诚的爱心默默耕耘着人生，送走了无数风急雨骤波谲云诡的岁月，也迎来了一个又一个日出。①古老的梦从这里流走，②新鲜的传说在此萌生。如今，这里已是春色满园，盛开的迎春花编织着金色的憧憬，你也该是祖父的辈份了，而那稚嫩的声音，依然是声声悦耳地呼唤着“老师”、“老师”，这是至纯、至真、至美的亲情的呈献。乡村小学的校院和无限的田野是紧相毗连的。因此你喜欢在晨光熹微中，走出校门徜徉在湿漉漉的田埂上，或蹀蹀于新翻松蒸腾着热气的泥土地，忘情地凝视那忙碌播种的农家夫妇。庄稼人撩起长鞭，马蹄扬花，沉甸甸的种籽在叮咚的耧声中落入泥土，隐隐约约似乎看到活蹦乱跳的谷粒，顶破土地伸展嫩芽紧紧拥抱春天。朦胧间，仿佛此刻你正庄严地走上讲台，手执教鞭指点黑板，领读课文，随着琅琅的读书声，希望的种籽也神秘地埋进小小的心灵中。你把书声和耧铃声糅合为一体，幻化为绿色的音韵，汩汩地流淌着，变成了带露的诗和动情的歌。阳光洒在田野上，洒在种子上，洒在校园里，也洒在纯洁的心灵上。(A)阳光消融了千年冰冻，消融了千年贫瘠，也消融了千年愚昧和怅惘。(B)你厮守着这方圣洁的天地，辛苦地耕耘着，连自己的生命都撒播在了大地上。四十年春种秋收，虽然有灾难的痛苦，而更多的是收获的喜悦。你情不自禁的笑了，笑声惊动那些勤劳的农人，一齐向你投来崇敬的目光。你也是一种播种者呵！17.文中①“古老的梦”、②“新鲜的传说”具体是指什么。（2分）18.文中描写农家夫妇播种的情景有什么作用？试加以分析。（3分）19.指出文中A处“阳光消融了千年愚昧和怅惘”；B处“你厮守着这方圣洁的天地，辛苦地耕耘着，连自己的生命都播撒在了大地上”两句话含义。（4分）20.文章开篇三句采用了排比句式，写了一件事，试用简洁的语言概括。（2分）21.根据语境，解释第三段“这亘古阒寂的乡庄”这句话的意义。（2分）22结合全文，说说本文采用第二人称写法的好处。（2分）四、感挚爱之情（14分）让我看着你○1从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。○2那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。○3午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。○4母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。○5一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。○6母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你．．．．．．．．．．．．．．！．”○7泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。○8后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。23．根据文章内容填空。（共2分）时间：某一天地点：我的办公室门口人物：我的母亲、男孩的母亲和我起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我。①经过：（1分）②结果：（1分）24．结合上下文，说说你对第6段画线句子的理解，注意加点的词。（3分）25．男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子的眼角膜？写这一变化有什么作用？（3分）26．结尾说“爱，原来可以用这样的方式延续”，“这样的方式”指什么？（2分）27．我的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例分析。（4分）五、忆岁月之美（12分）（）●彭学军在有了一些回忆之后才知道，其实许多美好的感觉是岁月磨砺出来的，就像身上这条牛仔裤，经水磨以后才有了一种独具个性、耐人寻味的美。回想起来，那座校园像是一轴古老的画卷，徐徐展开，就能看见一片片郁郁葱葱的参天大树，阳光下翠绿的琉璃瓦，依着地势起伏跌宕的游廊，还有那个古色古香、静谧安详的书院。据说书院始建于明末清初，是校园里最古老的建筑，后来成了学校的资料室，资料室仅供老师使用。开学第一天，全校大扫除，我们组分到打扫资料室。走进圆拱形的大门，立刻感觉到有一缕轻柔凉爽的风拂面而来，像是触到了滑爽的丝绸。里面是一个小小的四合院，天井里铺着青石板，光亮而又潮湿，透着清凉幽古的气息。我走进去，看见四面的厢房都放满了书和杂志，一缕淡淡的纸墨清香游逸在四周。书架前有一个人，正捧着一本书读，他读得很沉醉，声音低沉、从容，略带沙哑却又有一种动人心魄的魅力。他读的是一篇之乎者也的古文，他的头随着他读书的节奏微微晃动着。我的脚步声惊动了他，他停止了朗读，回过头来。我看到的是一个高高瘦瘦，戴一副老式黑框眼镜，穿着一件灰色中山装的干净、儒雅的老头。我有些不知所措地低下头——他那样的品貌，那样的朗读，再配上那样的环境，恍惚中觉得他像是旧时的私塾先生，而我则成了常常迟到、手心被打得红红的懵懂顽童。没想到第一堂语文课走进来的就是他。他是我们的新老师，姓祁，我觉得这个姓很好，给人一种历史悠久的感觉，和他很般配。他的语文课受到了一致好评。他学识渊博，又能深入浅出；严谨传统，又不失幽默风趣。他能用纯正的普通话声情并茂地朗读朱自清的《荷塘月色》，也会在班里的元旦晚会上用地道的地方话唱“太阳出来么风光好”……其实，骂祁老师的大有人在，想想也是太过分了，别班的语文老师只要求学生按课本上要求完成就行了，有的篇目根本就不用背，像《廉颇蔺相如列传》这么长的课文只要背一个段落。可祁老师要求我们所学的全部古文都要能背能默，错一个标点都过不了。弄得大家怨声载道，呜呼哀哉。全班好像只有我一个人被“折磨”得无怨无悔，我对古文表现出前所未有的热情，这份热情来自何处？好像是开学的第一天，祁老师在那个古老的书院不期而遇地为我上了一课，我说不好仅仅是几分钟的时间，为何会对我产生如此深刻的影响。我闭着眼睛背着“廉颇者，赵之良将也”的时候，就感觉到有一缕丝绸一般凉爽的风拂面而来，一幅“年代久远”的画面就会浮现在眼前，随即，隐隐传来一阵动人心魄的读书声——后来祁老师再没有用这种声音朗读过课文。为什么要我们背那么多古文？我想也许仅仅是基于他对古文的钟爱。而依我的理解，这份钟爱与学识无关，与事业无关，甚至与兴趣无关，它是与生俱来的，就像女孩子钟爱饰物和华服一样。在他的眼里，古文一定是美丽的。这天早读，终于轮到了我背诵，我上到讲台边，祁老师坐在那儿，他说开始吧，我就开始背诵：“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐……”一开始我有点紧张，后来慢慢就放松了。我心无旁骛，眼光落在教室门口斜横着的一道阳光上，越背越溜。渐渐地，我觉得我已经不是在靠记忆背诵，而是那些两千多年前的文字攥着我，风一样地往前跑，一直跑，跑到了黄沙漫漫的战国时期，看见战旗猎猎，人阵如鸦……“太史公曰