小学阅读---理解词语和句子含义

阅读方法指导从书面获得信息的过程叫阅读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。阅读既能扩大知识面、活跃思维。陶冶情操，又能增强听说读写的能力。词句的阅读1.理解词义的方法理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种：（1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养使有出息；○4收益。根据具体语言环境这里的出息选第一个意思.结合句子或上下文，在语境中理解词义。理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！”句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。2.理解句子含义的方法。所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。理解句子含义，主要包括：○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情；○2这句话所要说明和揭示的道理；○3它与全文思想内容的关系；这句话对表现中心思想的作用等。理解句子含义，主要有以下几种方法（1）结合时代背景。如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。为什么一个中国工程师在自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰动了。（2）抓关键词语，理解句子含义。有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓词不离句，句不离词就是这个意思。如：老师暗示大家先不管他，开始上课。理解时我们抓住“暗示““暂时”两个词，从中可以体会到这是老师对卡罗纳此时心情的一种理解和尊重，这是不管中的管，是另一种方式的劝，体现了老师的关爱。(3)联系上下文，理解句子含义。句子的深层含义，往往和具体的语言环境——这个句子所在的上下文的内容有关。因此，只有结合具体的语言环境，才能体会出句子字里行间的意思。如：他是多么劳苦，多么简朴！单单看这句话，似乎很简单就是说周总理工作劳苦，生活简朴。但是，句子加了“多么”这一修饰词我们就要深入理解周总理的工作是怎样劳苦，生活又是多么简朴。而这些必须联系上下文才能得到真切体会。进而我们懂得了“他是多么劳苦，多么简朴”这句话实际上是对周总理伟大人格和崇高品格的高度概括。（3）思考言外之意，理解句子意思。有些句子我们要透过表面来探究它的言外之意，往往这种“弦外之音”才是作者要表达的真正意思。如:她俩在光明与快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话并非说明她们真的得到了幸福和快乐，而是说明这种幸福和快乐只有到另一个世界中才能实现。（4）分析句子的修辞方法，理解句子含义。（5）作者在写作中，常常会借助一些修辞方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动含蓄，深刻起来。（6）因此，仔细体会、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于从中领悟作者在句子中所蕴含的深层含义。如：啊老桥，您如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这里作者巧妙的运用了比喻的修辞手法，把老桥比作德高望重的老人，赞扬了老桥默默无闻、无私奉献的精神。