2014心理学真题

一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求，请在答题卡上将所选项的字母涂黑。1.近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新学科是A认知科学B神经心理学C认知神经科学D心理生理学2.构造主义认为心理学的研究对象是A外显行为B意识流C直接经验D潜意思3.被称为生命中枢的脑组织是A小脑B中脑C底脑D延脑4.人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于A顶叶、颞叶、枕叶B顶叶、枕叶、颞叶C颞叶、枕叶、顶叶D颞叶、顶叶、枕叶5.大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为A.α波B.β波C.δ波D.θ波6.根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是A梦B注意C口误D笔误7.情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是A习性学实验B恒河猴实验C武器效应实验D社会学习实验8.视觉中枢单个细胞的感受野与外侧膝状体单个细胞的感受野相比，两者的关系是A前者大B前者小C两者相等D不确定9.听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是A底部B顶部C中部D下部10.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是A流畅性差，变通性差B流畅性好，变通性差C流畅性好，变通性好D流畅性差，变通性好11.在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是A保守性聚焦B冒险性聚焦C同时性扫描D继时性扫描12.独白言语属于A对话言语B书面言语C外部言语D内部言语13.当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是A忽视(neglect)B表达(voice)C忠诚(loyalty)D退出(exit)14.下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是A沙赫特-辛格的情绪理论B詹姆斯-兰格的情绪理论C阿诺德的情绪理论D伊扎德的情绪理论15.根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是A努力B运气C能力D任务难度16.下列选项中，不属于意志行动特征的是A预定目的B克服困难C随意运动D习惯活动17.在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是A深度知觉判断B运动知觉判断C颜色知觉判断D线段知觉判断18.小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于A.T+型B.T-型C.A型D.B型19.在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是A本我B自我C超我D力比多20.儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于A语文测验成绩B数学测验成绩C工作记忆容量D游戏模式21.在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是A同步现象B再社会化C相互社会化D远端-近端发展22.认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是A蒙台梭利B霍尔C斯宾塞D桑代克23.与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调A社会起因B个体起因C婴儿期的发展D青少年期的发展24.自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于A同一性达成B同一性延缓C同一性停滞D同一性混乱25.对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是A对事实性知识的回忆B感觉记忆能力C限时条件下的动作反应速度D控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断26.教育心理学研究的核心内容是A学生心理B学习心理C教师心理D课堂管理心理27.下列选项中，属于内部动机的是A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D亲和内驱力28.奥苏泊尔针对讲解式教学提出了先行组织者教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供A比较组织者B观念固着点C关系类属者D符号中介物29.威特金把认知风格类型划分为A沉思-冲动B同时性-继时性C场独立-场依存D聚合思维-发散思维30.水中打靶实验证明的迁移理论是A共同要素说B原理概括说C关系转换说D学习定势说31.根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是A中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功B活动目的明确，并抱有成功的期望C精力充沛，探新求异，具有开拓精神D以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴32.最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是A韦伯B费希纳C缪勒D赫尔姆霍茨33.波斯纳(M.I.Posner)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码他采用的方法是A减法反应时法B加法反应时法C开窗实验法D心理旋转实验法34.在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是A因变量B自变量C控制变量D无关变量35.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于A引言B方法C结果D讨论36.在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为A.2×3设计B.1×3设计C.2×2设计D.3×3设计37.在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行这种控制额外变量的方法是A消除法B恒定法C随机法D匹配法38.下表所示为一个有四种实验处理的设计方案该研究设计属于A匹配设计B.ABBA设计C拉丁方设计D混合设计39.在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测该设计是A交叉滞后设计B时间序列设计C相等时间样本设计D不相等对照组设计40.有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异据此可知实验存在A期望效应B练习效应C习惯效应D交互效应41.下列选项中，属于准实验设计的是A匹配组设计B被试间设计C被试内设计D交叉滞后组相关设计42.用直线内插法来计算差别阈限A恒定刺激法B平均差误法C.最小变化法D信号检测法43.平均差误法实验A时间B习惯C动作D期望44.【暂无】45.在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是A自由回忆法B对偶联想法C系列回忆法D延迟部分报告法46.在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms，该被试的选择时间是A550msB.400msC150msD.100ms47.在经典的心理旋转实验中，因变量是A反应时间B旋转角度C.再认数量D回忆数量48.下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为A华生小艾尔伯特恐惧实验B哈罗德恒河猴依恋实验C沙赫特的认知激活实验D阿诺德的认知激活实验49.为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布A《计算机化测验学解释指南》B《心理学家的道德准则与行为规范》C《心理测验管理》D教育和心理测验标准50.多质多法(MTMM)所考虑的测验效度类型是A内容效度B构想效度C同时效度D预测效度51.瑞文推理测验的常模分数采用的是A百分数B四分位差C百分位差D百分等级52.美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会测量法主要用于测量A人际关系B组织关系C组织D组织地位53.如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是A薪水B工龄C绩效D职务54.下列选项中，不属于XX测验的是A句子完成测验B.XX人格调查表C语词联想测验D主题统觉测验55.第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于A个别测验B特殊能力测验C语词联想测验D同体测验56.下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是A发展顺序量表B教育商数C.T分数D百分等级57.由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60，消除猜测因素的影响后校正难度为A0.40B0.50C0.75D0.8058.下列有关正态曲线模型，不正确的是A曲线以平均数为对称轴B.y值越大，P值越大C曲线与X轴之间区域面积为1D曲线呈现中间高，两边低的形状59.通常主要成分分析要求所选择的主成分对应的特征根λ应该是60.比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是A全距B方差C四分位差D变异系数61.心理学研究中，协方差分析能够A控制无关变异B使实验变异最大化C减少个体误差D减少随机误差62.当两个总体时，当对两个求平均数进行差异显著性检验通常用A2检验B检验Ct检验DF检验63单尾Z检验中，α确定为0.01时，其统计决策的临界值为A1.64B1.96C2.33D2.5864.总体平均数为M，方差为的正态分布，则变量为n的求平均权分布服从65.65.两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是A1/3B1/6C1/12D1/36二、多项选题：第66~75小题，每小题3分，共30分下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项符合试题要求请在答题卡上将所选项的字母涂黑多选、少选均不得分66.影响注意广度的因素有A知觉对象的特点B活动任务C神经过程的灵活性D知识经验67.想象对表象进行加工改造的形式有A黏合B内化C典型化D夸张68.用测谎仪测谎通常使用的生理指标有A血压B心率C皮肤电D呼吸频率69.艾森克提出的人格基本维度有A外倾性B开放性C神经质D精神质70.下列选项中，体现了毕生发展思想的有A心理发展贯穿于人的一生B心理发展包括生长和衰退两个方面C发展过程中存在选择、优化、补偿三者之间的协调D从中年到老年的心理变化是一个逐步老化和衰退的过程71.下列观念中，与认知结构含义基本相同的有A赫尔巴特的统觉团B托尔曼的认知地图C布鲁纳的学科结构D皮亚杰的图式72.一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉掩蔽其特点有A白噪音的掩蔽效果与纯音相同B单耳掩蔽作用比双儿掩蔽作用显著C掩蔽声强度增加不导致掩蔽量的相应增加D被掩蔽声在时间上越接近掩蔽声，阈值提高越大73.研究注意的实验范式包括A点探测范式B启动范式C空间线索范式D快速系列呈现范式74.霍兰德根据其职业类型理论编制的兴趣量表有A自我定向调查表(SDS)B职业偏好调查表(VPI)C职业指向调查表(OOI)D职业评定调查表(CAI)75.在心理科学的调查研究中，通常不可避免的误差有A系统误差B随机误差C组间误差D抽样误差三、简答题：第76~80小题，每小题10分，共50分请将答案写在答题纸指定位置上76.简述知觉的组织原则77.简述加德纳的多元智力理论78.简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别79.简述心理学实验研究的一般程序80.在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童：鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如牛、狗、猪、马)所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来请根据该实验任务的描述，回答下列问题：(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？(2)该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验？四、综合题：第81~83题，每小题30分，共90分请将答案写在答题纸指定位置上81.什么是工作记忆？具体分析工作记忆各成分的功能82.伍德沃德实验，如下图，旨在考察6个月婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的动作，实验具体包括步骤：(1)婴儿观看某种包括两个客体的事件场景(图1习惯化刺激)：实验者从场景一侧伸出一只手并抓住客体a，反复重现这个动作直到婴儿习惯化；(2)然后调换两个客体的位置，并以左右平衡的顺序重现两个测验事件(图2,3)测验事件一：实验者依然把手伸向并抓住，与步骤1相同的客体a(老客体事件)测验事件二，实验者把手伸向并抓住另一个客体b(新客体事件)结果发现婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化程度试依照习惯化-去习惯化范式分析该实验逻辑及其所得结果含义83.现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回忆分析，根据条件回答下列问题①简述相关分析