2011至2012学年度第二学期第四单元教案

2011至2012学年度第二学期第四单元当堂达标教学单元教学计划单元计划（一）学校闫庄小学姓名石爱云年级二学科语文时间2012年范围动手做做看——语文园地四教材分析本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学生分析本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味无法激发学生的学习兴趣，所以我选择让学生自己动手发现问题同时理解课文，也符合小学生的年龄特点。单元教学目标知识与技能1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。过程与方法让学生多动手，在实践中学习语言。这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。情感态度与价值培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力教学重点1、认识本单元44个字，会写33个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。教学难点1、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。2、学习默读课文。课时安排共10课时《动手做做看》2课时《邮票齿孔的故事》2课时《画风》2课时《充气雨衣》2课时语文园地四2课时单元达标结果分析在学习本单元课文时，我采取小组合作学习的方法，让他们自己发现问题，激发了他们爱动手动脑的兴趣，通过课下的手工制作小组完成他们自己的小发明，本单元的学习充满了智慧，激发了孩子们的思维，每位学生都能快乐的参与其中。备注单元计划（二）中小学当堂达标教学课时教案学校：闫庄小学年级：二年级学科：语文授课石爱云班级二年级时间3、26人课题动手做做看教案序号4、1教学目标知识与技能：1.会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，过程与方法：自主探究识字、朗读感悟情感态度与价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点会认10个生字，会写9个字正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣教法学法讲授法、读书指导法、小组合作学习教学手段生字卡、生词卡达标措施当堂达标检测板书设计动手做做看另志题——提喝——渴教学反思在本科教学中通过动手实践这一环节，让学生在轻松愉快的气氛中懂得自然知识，使抽象的道理具体化教学过程教师活动学生活动（小组、个人）切入举偶1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。对话平台自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。双手和大脑一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子自读课文，边读边画出生字全班交流汇报学生交流原因伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们读妈妈的话体会3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流练习写字注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施）中小学当堂达标教学课时教案学校：闫庄小学年级：二年级学科：语文授课人石爱云班级二年级时间3、27课题动手做做看教案序号4、2教学目标知识与技能：1.会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，过程与方法：自主探究识字、朗读感悟情感态度与价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点会认10个生字，会写9个字正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣教法学法讲授法、读书指导法、小组合作学习教学手段生字卡、生词卡达标措施当堂达标检测板书设计动手做做看科学家的话也不一定是对的，必须自己动手做做看。教学反思让师生在解决难点时避免了枯燥的讲解，以自学为主，培养了学生的主动性。对话平台复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读1——6自然段。读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？朗读1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意读生字小组交流第三种正确我明白了，谢谢你。真对不起，我误会你了值得，因为她很细心义。2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。[3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）中小学当堂达标教学课时教案学校：闫庄小学年级：二年级学科：语文授课人石爱云班级二年级时间3、28课题邮票齿孔的故事教案序号4、3教学目标知识与技能：1.会认13个生字，会写12个字。2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，过程与方法：自主探究识字、朗读感悟情感态度与价值观：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点1.会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教法学法讲授法、读书指导法、小组合作学习教学手段生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。达标措施当堂达标检测板书设计邮票齿孔的故事使——便教学反思本课最大的特点在于运用具体形象的手段让学生对很遥远的故事、自己平时接触不多地邮票有了很熟悉地感觉。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）一、导入1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。二、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。三、读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？四、交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和一张有齿孔，另一张没有合作学习交流识字方法，互相检查、指正运用多种方式巩固识字带齿孔的邮票是怎么发明的？阿切尔或许想到了什么讨论学生体验用别针刺孔练习书写阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。五、练习一位先生一位（）一台（）一台（）一张（）一张（）一把（）一把（）六、书写本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。比较读——范读——练读——比赛读。注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）中小学当堂达标教学课时教案学校：闫庄小学年级：二年级学科：语文授课人石爱云班级二年级时间3、29课题邮票齿孔的故事教案序号4、4教学目标知识与技能：1.会认13个生字，会写12个字。2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，过程与方法：自主探究识字、朗读感悟情感态度与价值观：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点1.会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教法学法讲授法、读书指导法、小组合作学习教学手段生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。达标措施当堂达标检测板书设计14．邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践教学反思本课最大的特点在于运用具体形象的手段让学生对很遥远的故事、自己平时接触不多地邮票有了很熟悉地感觉。教学过程教师活动学生活动（小组、个人）小结所学，交流感