烟台汽车工程学校文件

烟台汽车工程学校文件烟汽职校字[2016]11号烟台汽车工程学校质量年度报告（2015-2016学年）2015-2016学年，烟台汽车工程学校全面贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》、《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）、《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》（鲁政发〔2015〕17号）等文件精神，按照“优化专业结构、加强内部管理、提高人才培养质量”的基本要求，以企业需求为导向，立足于为半岛制造业培养技术技能型人才的培养目标，坚持人文技能相融，理论实践并重的办学理念，加强基础能力建设、强化学校内涵建设与发展，服务经济社会发展的能力不断增强，实现了学校、企业双赢局面。一、学校情况（一）学校概况烟台汽车工程学校始建于1985年，原校名烟台汽车工业学校，2009年由原校址福山区崇文街88号迁至新校址福山区聚贤路1号，学校隶属福山区人民政府，为公办中等职业学校，学校占地面积380亩，校舍建筑面积11.2万平方米，学校是国家级重点中等职业学校，烟台市汽车工业职教集团的牵头单位。学校以企业需求为导向，立足于为半岛制造业培养技术技能型人才目标，坚持人文技能相融，理论实践并重的办学理念，实行订单班、冠名班、定向班等培养方式，先后与上海通用东岳汽车有限公司、富士康科技集团、北京现代、浪潮乐金数字有限公司等大型企业合作，学生的就业率一直保持在97%以上。福山区委、区政府对烟台汽车工程学校建设和发展给予了高度重视和大力支持。学校从普通职业中学，发展到职业中专，再发展到普通中专，其发展始终受到各级领导和当地政府的高度重视和支持。福山区政府投入7.3亿元建设新校区。同时，在资金、人才引进、政策等方面给予了极大的支持。（二）学生情况学校在校生1721人，2016年招生480人，2016年毕业406人，五年一贯制升学人数825人，就业396人，其中对口升入高一级学校91人，就业率97.53%，2016年在校生比2015年减少760人，主要原因是辖区内生源人数减少所致。（三）教师队伍学校现有专任教师190人，其中专业教师149人，专业教师中双师型教师120人，学校开设汽车制造与检修、数控技术应用、模具制造技术、电子技术应用、汽车电子技术应用、电气技术应用、计算机网络技术、会计、国际商务、商务韩语10个专业。我校为进一步加强教师队伍建设，以校企合作为平台，建成了一支由20名技术经验丰富、相对稳定、能够完成实践教学任务的技术人员组成的兼职教师队伍。兼职教师任前进行了职业教育理论和教学规律培训，实施一加一授课模式，有实践教学内容的课程，安排一名专任教师和一名兼职教师共同完成，实践技能内容的教学主要由兼职教师担任，顶岗实习由兼职教师担任，充分发挥专任教师和兼职教师的特长，共同完成课程的教学。兼职教师与专任教师共同进行业务考核，考核结果记入兼职教师业务档案。此外，兼职教师还参与了人才培养方案制定、课程体系构建、课程标准制定、调研论证等工作。专任教师、兼职教师分工合作，形成合力，师资队伍结构日臻完善。（四）设施设备学校具备了必需的开办经费和教室、实验室实习（训）场所、以及仪器设备、图书资料等办学基本条件。实训设备总值达到了1970万元，生均实训设备值达到了1.14万元，设置了各个专业实训室，完全能够满足学生实习的需要。信息化建设方面，我校的计算机总数达到了966台，满足了教师和学生的需要。校园网出口总带宽（Mbps）达到了500Mbps，满足了学校的需求。多媒体教室座位数2400个，完全能够满足学生上课的需要。图书储备量每年都在增加，现已经达到了8万册藏书。体育设施方面，有400米和300米塑胶环形跑道田径场两个，9个塑胶和10个硬化篮球场，2个塑胶和2个硬化排球场，3个室外和4个室内羽毛球场，2个室外网球场，20个乒乓球台，以及体育活动室等设施，完全满足学生的各项锻炼要求。二、学生发展（一）学生素质学校制定了毕业生就业工作实施意见，成立了就业指导中心，明确各自的职责。所有的就业工作都科学调度、稳步落实。重视就业创业师资队伍建设。不定期组织、安排人员参加校外组织的各类业务培训，提高专职就业队伍的工作水平。采取多种措施加强就业指导与服务。以就业服务活动月为契机，提升就业服务能力。2016年4月，学校组织开展了“就业服务活动月”系列活动，主要包括劳动法律法规、就业政策、职业生涯规划讲座、校园励志报告会、求职简历设计大赛、模拟面试、校园招聘会、专场宣讲会等模块。邀请有关领导及就业指导专家就劳动法律法规、就业政策、职业生涯规划进行专场讲座。引导学生转变自己的就业观念，完善自己的职业生涯规划，确定自己的职业位置，做好就业准备；邀请历届优秀毕业生、知名人士、企业主管开展就业事迹报告会，为毕业生开展职业适应性教育和职前辅导，引导毕业生实现从“校园人”到“企业人”角色的转变，促进毕业生理性就业，帮助毕业生掌握制作求职简历的要素、特点、规范和技巧，提升毕业生综合素质和能力，提高面试成功率；邀请企业负责人、人事主管对即将踏入顶岗实习的学生现场进行模拟面试，通过与企业专家“零距离接触”，让学生更直接地了解企业对员工的要求，什么样的学生最受企业的欢迎，学生该如何调整学习方向和目标等。（二）在校体验本校毕业生就业方式呈现出多元化趋势。除了传统的协议就业、劳动合同就业外，还有升学、自主创业以及应征入伍等方式就业。2016年我校的毕业生406人，五年一贯制升学人数825人，就业396人，其中对口升入高一级学校91人，就业率97.53%。今年的毕业生跟踪调查数据表明：随着国家经济结构和学生求职预期的转变，汽车制造相关企业仍是我校毕业生就业的首选。毕业生进入国有、集体和机关事业单位则相对比较少。（三）资助情况全面实行在校生免除学费政策和家庭经济困难学生资助政策，免除全部在校生学费；严格按照国家有关规定，2016年减免学费1717人，发放助学金96人，金额192000元，对家庭经济困难学生提供生活补助，帮助他们顺利完成学业。（四）就业质量从2016年5月10日开始至2016年7月30日，对2015年我校汽车科、机电科、电子科、经管科、信控科等7个专业的毕业生进行了就业跟踪调查，调查工作历时近两个月，分别走访了多家工作单位。我们主要走访了上海通用东岳汽车有限公司、上海通用东岳动力总成有限公司、山东上汽汽车变速器有限公司、北京现代、富士康科集团（烟台）工业园、乐金显示（烟台）有限公司、富士康鸿准模具精密有限公司、山东永弘机械有限公司、以及太古车行、东联汽修等4S店。调查形式以问卷和座谈会形式为主，辅之以非正式的交谈。调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。在对毕业生所在单位的调查中，我们共召开座谈会10场。从调查的结果看，85%的用人单位对我校毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，特别是对我校学生在工作岗位的工作技能和素质给予较高的评价。而对我校学生创新精神、创新能力与综合协调能力评价不高。另外，学生工作后的亲身感受，对学校的意见集中反映在以下几个方面：1、注重知识的传授，忽视学生能力的培养。2、社会活动少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼。3、部分课程设置不合理，部分课程教学质量需进一步提高。4、教学设施不足，不能满足所有学生上课的需要。5、学生实践操作能力还需要进一步提高。从座谈会和交谈的情况看，我校毕业生用人单位普遍反映，学生思想素质高，业务过硬，能吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，一般都会成为企业的业务骨干。学生选择我们学校，看重的就是学校的专业设置符合社会发展的需求，将来就业方面前景广阔，再者，学校的合作企业非常多，比如北京现代、奔驰车、东风日产、宝马等汽车巨头都与我校鉴定了订单式培养方式，学生在学校就可以亲手操作这些高档车型，能开阔视野。最后，学生看重的是学校高大上的实习车间，在这个实习车间里，学生可以学到各个档次的车的保养和维修，为以后从事维修工作打下了坚实的基础。毕业生对学校教学工作基本是满意的。（五）职业发展2016年我校的毕业生人数为406人，五年一贯制升学人数825人，就业396人，其中对口升入高一级学校91人，就业率97.53%。通过对2015年毕业生跟踪调查，学校毕业生毕业半年后就业率保持稳定、月收入连续提高，就业现状满意度高。2015届毕业生半年后月收入为4000元，比2014届3000元上升25%。我校毕业生的就业情况总体上仍保持就业率较高、专业大体对口的良好局面。三、质量保障措施（一）专业动态调整紧扣烟台及周边地区的发展，对接烟台市统筹战略，围绕烟台先进的制造业，面向烟台现代服务业，学校重点加强汽车制造与装配技术、电子信息工程技术、数控技术、汽车技术服务与营销、电气自动化技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术和机械制造与自动化技术8个重点建设专业，为了更好应对产教融合的发展潮流，大胆创新，勇于改革，各专业根据专业实际、产业需要，不断改革创新人才培养模式，积极探索因地制宜特色发展的全面创新之路，推行各种订单班，为培养区域经济紧缺人才做出了应有贡献。（二）教育教学改革我校遵循市场的导向性、培养目标的多样性和实践性等特点，在人才培养模式上进行改革创新，构建具有鲜明职教特色的人才培养模式。我校人才培养创新模式构建的基本思路是：坚持以市场为导向的原则，紧密依托行业优势，根据市场需求和行业指导，确立科学的人才培养方案。重视学生思想道德素质和人文素养的培养，提高学生的综合素质。改革专业课程，实施模块化课程改革，以全面提升学生技能水平为主要抓手，在校内推广“双证制”考核制度，促进技能水平的提升。加强教师队伍建设，培养更多的专业骨干教师和“双师型”教师，保障专业课程的实施。重视实践教学环节，学校提供实训实习的指导和条件。加强校企合作、工学结合和顶岗实习的力度，使人才培养模式更加彰显职业教育社会性和就业性的特色，为社会培养更多具有职业能力、实践能力和创业能力、能与就业岗位对接的中职学生。依托行业，充分调查市场需求，建立经常性的市场调查机制，对区域经济情况进行研究调查，并及时了解区域经济今后三年的发展方向，成立了专业指导委员会，充分发挥行业的指导作用，邀请各行各业的专家人才参与学校的人才培养方案的拟订，采纳他们宝贵的行业经验，并在平时的教育教学工作中加以落实。与行业签署合作关系，积极争取行业和企业参与学校专业课程的开发、设计与后续的检查监督，并在相关企业建立实习和见习点，在实际工作岗位上检验方案的可操作性。结合职业岗位工作实际、学生实际和学校实际，以学生的基本素质、基础能力和专业技能的合格标准为目标，按照行动导向、项目引领、任务驱动的能力本位方法，整合规范学校教育教学行为，通过构建、不断实施和完善模块化课程体系，努力提高教育教学质量，为学校的改革发展、区域经济和社会发展的需要服务。实施模块化课程体系，强化技能教学，全面提高专业教学的有效性。课程的设置是围绕着职业技能的形成展开的，将各专业中的核心内容的专业精华融入模块构建之中，将专业理论知识融入技能模块之中，大大缩短教学课时，提高教学效率。在技能模块的基础上，再分解出一个个小模块，形成项目课程，即子模块。模块之间相对独立，便于操作、组合。模块学习能使学生技能水平提高较快，以实践教学为主，激发了学生学习兴趣。模块课程的实施直接指向学生能力的形成或专业产品的产生，主要采取实践教学的方式，学生比较感兴趣。教师在上课时一边示范一边讲解，学生跟着教师操作，同时教师在学生的实操中讲解和纠正指导，易于技能的形成。模块课程的教学由优秀的教师担当，不同模块分别由不同的教师承担教学任务，不同风格教师的讲解更能吸引学生的注意力，这就提高了学习的效率。对各专业的校本教材，要按职业岗位技能为体