2009年河南省中招英语试卷分析

12009年河南省中招英语试卷分析暨2010年中招英语备考研讨宝丰县教体局教研室苏光启一、09中招英语试题情况分析㈠总体评价２００9河南省中招英语试题以《英语课程标准（实验稿）》为主要依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，科学和全面地考查了学生的听、说、读、写各方面的英语水平。以学生为本，体现基础性、应用性、探究性、综合性，继续采用新题型—词语运用（去年是短文填空）。这种题型大大减低了原来选择填空、完形填空的客观性，虽然对学生有了一定的难度，但是仍然合理地控制了试题的难度和区分度，以学生的发展为本，尽量与现实生活、与学生的实际相联，体现了人文精神。总的说来，试题的效度高，体现了对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求，考查了学生综合运用知识分析和解决问题的能力，使学生能够运用多种方式将自己的学习体会与认识呈现出来，同时对中学英语教学和改革起到了积极的导向作用和反拨作用。今年河南中考英语继续体现了“稳中求变，稳中求新”的命题原则。纵观4年中考试卷，难度是稳中有升。例如，阅读理解D，由2008年的五中选五，变为2009年的七中选五。可以预见，明年中考英语的难度会和今年基本持平或向上微调，这样可以帮助我们来把握初三英语教学和复习。（二）试卷结构及特点试题结构题号题型题量分值1－20听力2020221－35单项选择151536－45完形填空101046－65阅读理解204066－75词语运用101077－80补全对话510书面表达115试卷的几个明显特点：1、本套题在保持试题的稳定性和连续性的基础的同时有新变化，试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景充分考虑到学生的生活实际、生活体验以及社会发展状况，与学生的身心发展水平相适应，同时试题的题材、体裁多样化，语言地道，内容真实，具有较强的时代感并体现了教育功能。2、根据《课标》，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力，表现在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。本试卷从题型上看包括了听、说、读、写四方面，补全对话实际上是间接地考查了学生的对话能力。试题不仅覆盖面广，而且语境化更加明显，语境的设置贴近学生的生活。《新课标》让学生能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义,能理解段落中各句子之间的逻辑关系,能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，在阅读理解上得到了充分体现，四篇短文都有让学生归纳主旨大意的试题。3、试题内容来源生活，体现人文关怀。试卷设计的科学、合理、清晰，杜绝了偏、难、怪、旧以及考查机械记忆的纯语言知识的题目，注重选择那些真实、地道的口语性材料，根据学生的实际生活、学习需求及生活中的困惑进行整合、推敲，学生在身临其境中获得了考查的信息。3（三）试卷各题型分析1、听力理解听力理解侧重考查考生对语言材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。本试卷的听力材料设置的情景丰富、真实，内容贴近学生生活，涉及谈论时间、询问职业、谈论事情发生的原因、谈论事情发生地点和所去方向等多方面，充分体现了语言的交际功能，干扰项的设计难度适中。第一节1--5小题是听对话，选择最佳答案。该部分通过几个日常生活对话考查学生的听辨能力、捕捉具体信息的能力和日常口语会话能力。题号12345考查项目谈话内容询问地点询问时间询问职业谈论原因第二节6--15小题是听对话或独白。每段对话或独白后面有几个问题，要求从所给的三个选项中选出最佳答案。学生需要对所听到的语段中所包含的信息进行理解和分析并做出正确的判断。题号6789101112131415考查项目时间天气推测行为判断地点计算时间判断话题判断购物推测颜色推算金额判断态度推测意愿第三节16—20小题是听短文，找相应图片。学生通过理解短文内容，判断哪幅图与所听内容相关，从五幅图片挑选对号入座。该部分不仅能检测学生的听辨能力和对语言知识的掌握情况，还考查了学生的瞬时记忆能力和分析判断能力。与去年相比，该题降低了试题难度。2、单项选择题421--35小题为单项选择题，淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查力度，提供相对完整的语境，将语境与知识点的考查紧密结合起来。题目的设计时代感强、真实，语言生活化。考点分布均匀、覆盖面广。更关注文化沟通，强调跨文化交际。下面列表说明单项选择题考查的内容：题号2122232425262728考查项目介词代词名词情态动词副词动词形容词比较级动词词组题号29303132333435考查项目状语从句动词时态及语态定语从句时态及主谓一致动词不定式反意问句宾语从句从上表可见，考点以实词为主，兼顾其它，考查面广，覆盖面大，对《英语课程标准》初中学生掌握的知识均有体现，淡化单纯对语法知识的考查。这些知识均来自于课本的各个角落，但又不拘泥于课本，几乎每一道题都要求考生在特定的语境中理解其特定的含义，8个小题以对话形式出现，需要凭借基本知识和常识进行综合判断才能做出最佳选择。（）33．――Haveyoumadeupyourmindthesickkids?――Bysingingsongs.A.whattotellB.howtocheerupC.whentohelpD.wheretolookup本题考查不定式的运用，是初中阶段要求熟练运用的非谓语动词结构，但此题的关键是准确把握该题所提供的语境。答语是Bysingingsongs.是通过某种方式做了5某事，相应的疑问词就应该是“how”.A\C\D\项有一定的干扰,但只要前后联系，把握语境，做出正确判断并不难。（）34――HaveyouseenthefilmTheDeadReading,haven’tyou?――.HowIwishtoseeitagain!A.No,whatapityB.NoIhaven’tC.Yes,IlikeitD.Yes,it’sboring此题考查学生对反意问句的掌握情况，但不单单从语法角度考查，而是把它放到具体的语言环境中，看学生是否会灵活运用，答语中的“again”是一个关键词。学生既要有一定的语法知识有要有语境中灵活运用的能力，才能做出正确判断。这对我们今后的语法教学是有引导作用的。（）23.Ilikealot,andmymotherusuallycooksitindifferentways.A.fishB.butterC.potatoesD.noodles名词的考查很容易陷入纯粹考查语法，而在近几年中，名词考查不再是的古板的面孔，而是巧妙地设计语境。该题看似容易。但是学生的错误率却比较高，相当多的学生没有仔细分析前后句之间的语境联系。忽略名词的可数与不可数及代词“it”运用。3、完形填空本题的考点如下：题号３６３７３８３９４０４１４２４３４４４５6考查内容名词名词动词词动词副词连词介词短语介词形容词形容词词组36-45小题是完形填空题。该题型旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力。它要求学生利用所给的材料中的上下文信息寻找线索，并进行合理的推理和猜测，既考查学生对单词搭配、习惯用语、语法结构的掌握情况，又考查学生的语篇理解和逻辑推理能力。今年的完形有如下特点：1）选材内容新颖，语言丰富，突出情感教育。本题所选的文章是一篇记叙文，本文叙述了作者从小对食物感兴趣，并受到爷爷家厨师的影响萌生了想当厨师的念头。并为此而不断努力，虽然经历了父母的不同意和爷爷的不理解。但作者意志坚定，热情不减。最终开了一家饭馆并且生意兴隆，获得了成功。对初中学生来说贴近生活实际，是一篇很有教育意义的好文章。2）试题设计合理，立足语篇，突出综合能力。完形填空的最大特点就是考查学生根据上下文意思和逻辑联系进行推理判断的能力。学生每填一空都需要从上下文中寻找线索，因此，该部分试题无以错误的语法形式作干预项的试题，也没有对纯语法知识考查的题目，合理地、有目的地设空，所涉及的各类考点均匀分布，注意到了上下文的呼应关系，侧重从语言的意义上考虑，而不是一味地考查语法形式和结构。如40题：However,Iknewmyparentswouldn’tallowmetobeacook.Ihadtotellthemaboutit.ItoldthemthatIwanttodoacookerycourseforfun,andIstayedforamonthinahotelinTorquay.IenjoyitsomuchthatIcouldn’tputofftellingmyparentsanylonger.A.easilyB.softlyC.slowlyD.quietly7该题考查学生通过上下文进行逻辑推理的能力，四个选项都是副词，但是意义完全不同，根据后面的“我不能再推迟告诉我的父母了”，我们可以得出上面应该是“不忙着说，慢慢来，”slowly就是最恰当的答案。再如42题：Ibroughtthesubjectuponenightoverdinner.Therewassilence,andthenmyfatheraskedmewhy.A.AtfirstB.AtlastC.AtleastD.Attimes此题出错率较高,出错率在70％以上。其实只要注意句中的“then”并能够正确辨析四个词组的含义，便可找出“atfirst”为正确选项。这就说明：在平时教学和复习中，除了增加词汇量，要避免单纯做题，要读懂文章，观察、理解其上下文逻辑关系。在做题方法和思路多引导。4阅读理解考查项目分类如下：考查方式题号细节辨认46，４７，５1，５2，53推理判断４8，４9，54，57，５９，猜测词义58归纳总结５0，５５，56，６0，61，62，６３，６４，６５首先，今年阅读材料比08年略难，主要体现在两个方面。1）词汇量大。词汇选用是以《课标词汇》为依据，而非任何一本教材。2）有复杂句型，语言原汁原味浓。如“…Ortheycantakeapackedlunch,whichincludescoldfoodlikesandwiches…”“aclearthinker”，如果平时学生接触不到足够的类似阅读材料，阅读起来就会有障碍。如阅读C中的dinner，如果死记成“晚餐”，而非“大餐”（因为与中国不同，欧美人士晚餐比较丰盛）就会干扰答题。8其次，试题设置难度有所上升。需要把握全文中心的主旨题和不能直接在原文找到答案的推测题比重都有所上升。有些干扰项迷惑性很强，如49、50、55小题等。平时练习时，要注意学会比较选项的差异。阅读Ｄ的难度也有上升，考查形式为段落和标题（段落大意）匹配。变化之处在于：１）选项由５个增加到７个。２）其选项均为英文谚语。说明平时不能只抠教材，必须让学生最大量的接触英语，尤其是原汁原味的英语。阅读理解是中招英语学业考试中分值比较大的一种题型,主要考查学生获取信息并处理信息的能力,《课标》规定初中毕业生的英语阅读能力要达到5级水平。具体要求为：考生要掌握所读材料的主旨和大意，能根据文字材料所提供的信息，综合中学生应有的常识进行推理、判断。阅读理解取材广泛，题材各异除故事、幽默、人物外，科普小品、成语故事、异国风情、风俗文化、史地知识以及生活常识都成为考核内容。阅读的体裁也趋于多样化，常见的有记叙文、说明文、书信、对话、图表等。短文有难有易，体现选拔功能。它不仅要求学生认识单词，懂得语法结构，了解文章的字面意思,而且要具备根据文字意思进行逻辑推理和抽象归纳的能力.今年的阅读理解题有以下特点:1)选材体裁多样,题材丰富。本题四篇阅读材料，题材、体裁不同，材料内容由易到难，由浅到深，有梯度，没有出现复杂的篇章结构和生词短语，符合新课标对初中毕业生提出的阅读能力的要求，同时考虑到学生的年龄特点和他们的生活经历、体验和感受，从他们的视角出发，选用考生喜闻乐见的材料内容，使他们仿佛置身于真实、自然的氛围中。A篇是一则小故事，一位无业者因没有e-mail而失去了一次就业机会，在走投无路的情况下，用身上仅有的10美元做本钱去赚钱。结果绝处逢生，找到了发财之路