《孙权劝学》公开课课件

孙权劝学《资治通鉴》司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。（编年体通史）人物简介吕蒙吴国名将孙权吴国创始人鲁肃吴国谋士少年有大志十五做县长•孙权,字仲谋,吴国大帝.自幼爱读书，历史、文学各方面都广泛涉猎，这使得孙权初步具备了文韬武略。孙权有着开朗的性格，也很能容人。在父兄的军队中名望很高，在父亲战死后，有时还给哥哥出谋划策，让哥哥孙策大为惊讶，没想到弟弟竟有如此过人的谋略。孙策很高兴，在设宴招待宾客的时候，总是对弟弟孙权说：“你看，现在眼前的文臣武将，以后都会成为你的属下，辅佐你成就大业的。”为了让弟弟早日成材，孙策让他去做了一个县的县长，这时的孙权只有十五岁。孙权19岁时继承了其兄孙策之位,他重视农业生产、兴修水利、发展造船业、连通台湾、积极和印度等国外交、多次减免赋税，促进了东南地区经济的发展。鲁肃妙联息争端鲁肃,字子敬,吴国名将。在“赤壁之战”前的一次酒宴上，周瑜对诸葛亮说：“孔明先生，我出上联你来对，对得出有赏，对不出杀头为罚，如何？”诸葛亮从容地说：“君子无戏言，请都督说来。周瑜大喜，开口道：“有水也是溪，无水也是奚，去掉溪边水，加鸟便是鸡（鷄）。得志猫儿胜过虎，落魄凤凰不如鸡。”诸葛亮微笑着吟道：“有木也是棋，无木也是其，去掉棋边木，加欠便是欺。龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。周瑜听罢大怒，但又不便发作，便又出一对：“有手便是扭，无手便是丑，去掉扭边手，加女便是妞。隆中有女长得丑，百里难挑一个妞。”诸葛亮知道周瑜这话是在嘲笑自己的老婆，便回应道：“有木也是桥，无木也是乔，去掉桥边木，加女便是娇。江东美女大小乔，曹操铜雀锁二娇。”周瑜听罢，怒发冲冠。鲁肃见势不妙，连忙对道：“有木也是槽，无木也是曹，去掉槽边木，加米便是糟。当今之计在破曹，龙虎相争岂不糟。”话音刚落，众人击掌喝彩，周瑜只得佯装笑脸。吕蒙生平吕蒙，字子明，汝南富陂人，三国时东吴名将。少年时依附姊夫邓当，随孙策为将。以胆气称，累封别部司马。孙权统事后，渐受重用，从破黄祖作先登，封横野中郎将。从围曹仁于南郡，并于濡须数御曹军，屡献奇计，累功拜庐江太守。在军旅之时，亦发愤读书，深为孙权、鲁肃所倚赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。然而旋即得病，不治而薨，享年四十二岁。小组分角色朗读课文。力求做到不添字，不漏字，不错字。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务繁多我难道想（你）做通“耶”，吗只粗略地阅读了解历史罢了说谁比得上我？认为当权推辞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常，惊奇现在就为什么认清事物迟于是拜见表顺接等到经过才干和谋略重新积累一点文言词汇•1、辞、务、但、见、以为、及、更、乃、谓；•2、通假字“邪”“涂”；•3、成语“吴下阿蒙”“刮目相待”1、卿今当涂掌事，不可不学！”2、蒙辞以军中多务3、孤岂欲卿治经为博士邪4、但当涉猎,见往事耳。卿言多务，孰若孤？5、及鲁肃过寻阳6、非复吴下阿蒙7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！•重点句子翻译：•1.孤岂欲卿治经为博士邪•译：我难道想要你研究经书当博士吗？•2.但当涉猎，见往事耳•译：只是应当浏览群书，了解历史罢了。•3.士别三日，即更刮目相待•译：士别三日，就要重新另眼看待。•4.大兄何见事之晚乎•译：长兄怎么知道这件事这么晚啊！•5.蒙辞以军中多务•译：吕蒙总是以军中事多来推辞。孙权劝学《资治通鉴》（七下）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学吕蒙鲁肃孙权本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对人的重要性。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性、重要性。语重心长，谆谆告诫。语气坚决、严厉中又可见关心下属、厚望）。（学习的要求学习的方法、目的。不悦、责备语气）（委婉的批评，反问句。强调学习的目的，责怪的语气。否定吕蒙托辞的理由。）（现身说法，读书的益处，亲近，关心，期望的语气，语重心长，言辞恳切。）1.孙权为什么要劝说吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学2.孙权是怎样对吕蒙进行劝学？吕蒙接受吗？思考：孙权先强调学习的重要性：“卿今当涂掌事，不可不学吕蒙：辞学辞以军中多务孙权以自身经历指出学习的可能性和好处：孤岂欲卿治经为博士邪！……孤常读书，自以为大有所益。”吕蒙：就学蒙乃始就学卿今者才略，非复吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？蒙曰：“大兄何见事之晚乎！“（感叹句，吃惊赞叹的语气。）（感叹句，调侃、深感自豪语气。）鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！啊1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。4.本文是通过鲁肃的哪些行为证明吕蒙学有成就的？采用了什么表现手法？有何作用？答：1.通过鲁肃与吕蒙的“论议、拜蒙母、结友”,来证明表现吕蒙学有所成；2.侧面描写，3.通过鲁肃对吕蒙才略的赞赏，表现出了鲁肃敬才、爱才，侧面烘托吕蒙学有所成。3.鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”?鲁肃与吕蒙“论议”，发现吕蒙“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，学有所成，判若两人。分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）分别说说文中出现的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个？孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法：孰若孤？大有所益吕蒙就学先：后：辞－军中多务就－学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙恳切、关心部下、善劝、耐心规劝无法推辞虚心接受听取别人的意见惊叹、佩服敬才、爱才自得、自豪总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。神态描写、动作描写、心理描写、……例如孙权：（面对吕蒙，扶其肩，耐心劝告）“卿今当涂掌事，不可不学！”练习:1.文章主要采用什么描写？对话2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3.孙权给吕蒙提的读书方法与目标是：_________________但当涉猎，见往事耳。4.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______卿今当涂掌事，不可不学。吴下阿蒙：写出自本课的成语答：吴下阿蒙、士别三日,即更刮目相看待、刮目相待、开卷有益用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。理解下列句子的含义•A.蒙辞以军中多务。•B.孤岂欲卿治经为博士邪•C.蒙乃始就学•D.大兄何见事之晚乎A、吕蒙用军中事务多推托B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？C、吕蒙于是开始去学习。D、长兄认清这件事太晚了啊。方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成3.与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？•三、重点内容理解：•本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。•本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。•写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。•（1）吕蒙的变化对你有什么启示？•答：要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。•（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权用什么方法劝吕蒙学习的？•答：对话的主要内容是劝学；孙权用自己的读书的体会现身说法来劝吕蒙学习的。•（3）找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写？作用是什么？•答：鲁肃赞扬吕蒙的语句是“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”这是侧面描写；作用是侧面烘托表现吕蒙学有所成，赞美鲁肃的爱才、敬才。