2010年心理咨询师二级操作技能考试真题及答案

2010年心理咨询师二级操作技能考试真题心理咨询师二级操作技能考试真题第一部分技能选择题（1—100题，共100道题）本部分由十一个案例构成。请分别按照案例题号填写1-100题，共100道题。每一题1分，满分100分。每一小题有一个或多个答案，请在答题卡将所选谜底的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。案例一一般资料：女，20岁，大学二班级学生，主述别人讨论她，说她下流，内心万分痛苦。案例先容：求助者为大学二班级学生。3个月前的一天因不舒服在宿舍休息，不想看书就上网，不知么就到了一个成人网站。有些东西她从来没见过，看得脸都红了，但由于好奇，并没有关掉。也许是有些入神，同学回来她都没发现。同学见她正全神贯注地上网，没有喊她，暗暗地在她身后，一拍她的肩膀大声说：“看什么呐！”求助者没有防备，吓了一大跳，本人感觉看的东西很不好，脸涨的很红，竟哭了起来。接着宿舍内的其他同学纷纷归来了，见她的样子很奇怪，询问是怎么回事，求助者只是哭并不回答。自此以后求助者老是对同学说：“别人在讨论我，说我下流”。上课时总感觉别人在她身后指指点点，本人感觉受不了，要求回家。同学说求助者变了。求助者现已回到自己在外地的家，求助者成天躲在家里不敢出门，感觉世界太可怕，感觉本人家乡的人也在讨论本人，说本人下流。为此感觉在世上没有一点意思，对什么事情都不感兴趣，一天到晚都在想着这件事，白日没精力，晚上睡不着。家长反映的情况：求助者的父母是高级知识份子，从小对她要求严格。求助者性格内向，很听大人的话，很少与其他同学来往，从小学习认真，以高分考上重点大学。在父母的眼中她是一个很乖的孩子，只有一次因为发现她不穿衣服呆在家里而严厉地批评了她，她感到很委屈，而后没有发现类似的事。求助者回家后，父母向老师同学了解情况，证明没有人在背后说她，屡次解释都无法使其心服。求助者也说不出到底谁在说本人，但就是坚信不疑。求助者回家后常常呆在本人的房间里，或喃喃自语，或呆坐，也不外出，甚至不洗脸刷牙，家人没有办法，带她来心理咨询。单选：1.该求助者最首要的感知觉症状是（B）。（A）心志减退（B）幻听（C）感情淡漠（D）幻视单选：2.该求助者的思维停滞包括（A）。（A）关系妄想（B）影响妄想（C）被害妄想（D）钟情妄想单选：3.该求助者听到别人讨论本人，说本人下流可能是归属（A）。A）真性幻听（B）可能存在他人评价（C）假性幻听（D）目前无法鉴定真伪。单选：4.该求助者的症状特点不包括（B）。（A）存在感知觉停滞（B）思维被控制感（C）情绪高涨或低沉（D）社会形态功效受损单选：5.对该求助者诊断可能是（D）。（A）忧闷性神经器官症（B）人格停滞（C）严重心理不懂的题目（D）精力分裂症。多选：6.判断该求助者心理健康程度正常与否的依据是（BC）。（A）症状泛化（B）不主动求医（C）无自知力（D）功效受损多选：7.该求助者首要的特点是（BCD）。（A）幻视（B）无自知力（C）幻听（D）不主动求治案例二一般资料：男性，20岁，等待参加工作，因主述情绪低沉，压抑.厌学，而来咨询。案例先容：求助者性格较内向，由于父母教诲严格，是以从小学习很努力，成绩也较好。中考时因感冒发热发挥失常，只考上一所普通中学，而该学校学习环境不好，学生间打斗斗殴不断。高一时因不愿意帮别人写作业，不愿意欺负弱小同学等被其他同学辱骂.殴揍，感到本人无能，自我评价较低，后逐逐渐变化得拘谨.怯懦，学习成绩也跟着下降。从这个时候起打不起精神，闷闷不乐，自卑感强，认为别人都厌恶本人不愿与本人一起玩，而他人认为其不合群。求助者曾屡次想向父母提出换学校又怕父母添烦而没说。父母并没在意其异样，只是要求他努力学习，求助者只好坚持上完高中。虽然静心苦学但成绩始终不理想。两年前未能考上大学，复读一年后仍然没有考上。之后变得很少与人交流，独来独往，家长邻人都认为其不活泼，不像男子汗。求助者不想继续学习，也不想找工作，半年前曾有过一两次工作时机，因自身原因没有坚持下来。天天无所事事，打不起精力，没有本人想干的事情，对什么都没有乐趣，感觉在世没有一点意义，感到极端痛苦。曾屡次到病院就医，发现没有器质性病变，大夫思量其可能有：“神经器官衰弱”.“神经器官官能症”，建议看心理。单选：8.你对该求助者病程的鉴定是（D）。（A）两年（B）三年（C）四年（D）五年关于病程如何确定教材中并未说起。在此增补。一般来讲，病程(course)系指疾病的成长历程，或说是疾病成长的动态变化的形式。它简直定主如果指求助者首要心理不懂的题目的心理和举动表现和关键冲突，从最初发生到来乞助心理咨询的时间。只管在此时期可能其心理和举动表现存所缓解，甚或消失。所以此案例的病程应从求助者高一表现出首要心理和举动反应和首要心理冲突时，开始计算。至今求助者病程已5年。多选：9.该求助者的首要症状是（ABCD）。（A）意图下降（B）乐趣下降（C）精力低沉（D）情绪低沉单选：10.该求助者情绪方面最首要的症状是（B）。（A）焦虑（B）忧闷（C）强迫（D）恐怖单选：11.该求助者：“不想继续学习，也不想找工作”的原因最可能是（D）。（A）性格内向（B）成绩下降（C）失利（D）意志下降单选：12.对求助者最可能的诊断是（C）。（A）焦虑性神经器官症（B）强迫性神经器官症（C）忧闷性神经器官症（D）疑病性神经器官症单选：13.按许又新教授神经器官症的评价尺度，该求助者的病程评分是（C）。（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分单选：14.该求助者归属（D）（A）心理健康（B）心理正常（C）心理不健康（D）心理不正常多选：15.造成该求助者心理不懂的题目的首要原因是（AC）。（A）性格内向（B）青春期（C）失利（D）没工作摸索和确定病因，基天职两个步调：1、从有生命的物质性、心理性、社会形态性三方面寻找可能的相干因素。所以ABC均可能是造成求助者心理不懂的题目的原因。A归属心理因素，个性特征；B归属有生命的物质学因素，SL年龄；C归属社会形态性因素，生活事件。二、确定可能的相干因素同求助者目前心理不懂的题目之间的关系。从本案例资料出发，A和C同求助者目前的心理不懂的题目直接相干，存在因果关系。而B尚无确定的因果关系。所以谜底是AC。多选：16.若排除该求助者为精力病性精力停滞，其依据是（ACD）。（A）无幻觉症状（B）无举动异样（C）无妄想症状（D）无思维破裂区分精力病性停滞和非精力病性停滞的关键尺度有三个:有无典型精力病性症状；自知力状态；主动求医举动或主不雅痛苦感。此题考察咱们对第一个尺度的掌握。B选项不归属精力病性症状，被排除。ACD归属典型的精力病性症状。单选：17.对该求助者可以使用的心理治疗技术是（B）。（A）系统脱敏疗法（B）合理情绪疗法（C）有生命的物质反馈疗法（D）袒露冲击疗法多选：18.你作为心理咨询师应存眷该求助者的（BCD）。（A）处境改变（B）认知改变（C）个性改变（D）情绪改变案例三一般资料：女性，19岁，某高校大二学生，因畏惧上学，无法正常学习前来咨询。案例先容：求助者生长在西北一普通工人家中，家境贫寒，从小就感觉本人不比别人，认为本人长得又黑又丑，感觉父母和他人都不太喜欢本人，是以不愿与他人来往，也没什么知心朋友，把首要精力都放在学习上，学习成绩一直较好，如愿考上了大学。上大学后，很不适应学校的环境和生活，越发感觉本人到处不比别人了。英语老师是一名年青博士，很是有才华，是公认的帅哥，求助者很喜欢上他的课，更喜欢他这个人。在大一期末的一天上课时不知怎么就想到了，本人如果有像他一样的男朋友该多么福气啊！正幻想着，旁边的同学推她，原来是老师在提问她。求助者认为本人丑，根本没有勇气主动提问或回答老师的提问，此刻正在走神，又与老师有关，老师提问的不懂的题目是什么都不知道，是以憋得满脸很红，十分严重，双手哆嗦，大脑一片空白。老师见状又问了一遍。其实题目不难，但由于结结巴舌巴没答上来。老师没有明确批评，但求助者发觉到老师有些埋怨。从这个时候起，一上英语课就心慌、严重、出汗、不敢抬头、心中七上八下，老是在想万万别让我回答不懂的题目，根本听不进授课的内容意义。好在适逢学期末，算是把英语课上完了。但是这学期照旧不敢去上学，偶然强迫本人去一次，便满身冒汗、双手哆嗦、呼吸坚苦、不敢抬头、完全不能听课。后来发展到上其他课也很严重、不安，怕被老师提问。此刻只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里，求助者为此很是痛苦，知道老师和别人其实不可怕，是本人身体和精神上出了问题了，但就是改变不了本人的畏惧。求助者畏惧这样下去会得病，迫切期望心理咨询师的帮助。心理咨询师的了解与观察：求助者父母均为下岗工人，家境贫寒。求助者学习很努力，学习成绩较好。其性格较为内向、孤僻、自卑，情绪有些焦虑、严重，以往无重大疾病史和亲族精神病史。求助者在咨询历程中很少与心理咨询师有眼光接触，头一直低着。多选：19.该求助者的情绪症状主如果（AC）。（A）焦虑（B）强迫（C）恐怖（D）忧闷多选：20.该求助者举动症状不包括（ACD）。（A）强迫举动（B）回避举动（C）自虐举动（D）冲动举动多选：21.该求助者身体方面的首要症状是（ABD）。（A）心慌心悸（B）满身冒汗（C）头痛头昏（D）呼吸坚苦单选：22.该求助者社会形态功效的受损程度可能是（D）。（A）没有受损（B）轻度受损（C）中度受损（D）重度受损单选：23.对该求助者的诊断最可能的是（C）。（A）焦虑性神经器官症（B）强迫性神经器官症（C）恐怖性神经器官症（D）疑病性神经器官症多选：24.引发该求助者心理问题的原因是（CD）。（A）青年女人（B）没有交友男友（C）性格内向（D）自评又黑又瘦摸索和确定病因，有两个步调：1、从有生命的物质性、心理性、社会形态性三方面寻找可能的相干因素。所以ABC均可能是造成求助者心理不懂的题目的原因。A归属有生命的物质学因素，SL年龄；B归属社会形态性因素，婚恋环境；C和D归属心理因素，个性特征和自我评价自我认知；二、确定可能的相干因素同求助者目前心理不懂的题目之间的关系。从本案例资料出发，C和D同求助者目前的心理不懂的题目直接相干，存在因果关系。而A和B尚无确定的因果关系。所以谜底是CD。单选：25.引发该求助者心理不懂的题目的最首要原因可能是（D）。（A）性别因素（B）性格因素（C）婚恋因素（D）认知因素单选：26.做鉴别诊断时心理咨询师可以不思量的诊断是（C）。（A）惊恐停滞（B）焦虑神经器官症（C）人格停滞（D）强迫神经器官症恐怖性神经器官症的排除尺度中要思量排除的疾病有：焦虑症（含惊恐暴发）和强迫症。没有人格停滞。所以选择C。神经器官症的鉴别和排除诊断，首要思量两点：排除精力病性停滞；排除有相似症状的神经器官症。多选：27.针对本案例拟定的咨询方案应包括（AB）。（A）咨询方针（B）评估手段（C）原因分析（D）心理测验单选：28.心理咨询师与求助者约定的咨询方针不应该是（B）。（A）改变纰缪认知（B）减缓身躯症状（C）减缓焦虑症状（D）减缓恐怖症状单选：29.对该求助者心理咨询师最适用的心理治疗要领是（D）。（A）冲击疗法（B）合理情绪疗法（C）认知疗法（D）系统脱敏疗法此题为单选，首先从适合的心理治疗要领来看。BCD三种均可以使用。A一般不能使用，见教材“冲击疗法可以很有成效地治疗一些过度的恐惧，比如，飞行恐惧、乘地铁和坐火车恐惧、乘电动扶梯或升降机恐惧以及对特别指定动物的恐惧性反应，时常被用来治疗一些与焦虑有关的停滞、强迫性停滞、创伤后应激停滞以及广场恐惧症等。”A首要治疗特别指定恐怖和广场恐怖。B和C有归属包含关系。合理情绪疗法归属认知举动治疗或认知疗法的一种。所以不能选择B和C。只能选择D。多选：30.咨询竣事后对该求助者进行效果评估的维度包括（ACD）。（A）周围人士评价（B）身躯症状恢复环境（C）咨询师的不雅察（D）社会形态功效恢复环境案例四一般资料：女性，31岁，公司职员。案例分析：求助者3年前乘飞机时偶然感到心慌，心跳加速，随即开始感到眩晕、出汗、心口发紧，并呕吐。求助者很是恐惧，只怕心脏病暴发而