2007年第一次中考模拟考试质量分析报告

2007年第一次中考模拟考试质量分析报告2007年第一次中考模拟考试语文质量分析报告一、命题宗旨：本次考试为第一次模拟考试，其命题宗旨一方面重在引导我市初中毕业年级语文教师研究语文中考的的信息和复习教学策略，特别注意引导学科教学要扎扎实实地抓好语文基础知识和基本技能、学习过程和方法的引导教学和训练，提高复习的实效性和针对性。另一方面以提高广大学生在中考复习阶段的学习兴趣和学习信心为主要目的。二、命题依据：1、命题在组织“2007学科中考备考工作组”成员认真分析近两年来的《中考说明》和中考语文试题的基础上，讨论制定出“安宁市007年第一次中考模拟考试语文命题方案”，以此指导、组织命题。2、命题时广泛捕捉中考信息，多渠道搜集相关资料，并对形成的资料认真研究，精心选择、精心编辑，确保命题质量，尽可能地发挥模拟考试的导向作用。三、命题的原则：命题的依据、意图、题型结构、内容要求、难度比与中考相一致。1、试卷结构、容量和近年来的中考语文试题保持一致，即命题满分为120分，由四大部分27—29小题组成。2、命题的分值分布安排基本固定：第一部分为“语文知识积累与运用”（共20分）；第二部分为“阅读理解”（共44分）；第三部分为“综合性学习”（共6分）；第四部分为“写作”（共50分）。3、考虑到此次模拟考试处在实际教学刚刚进入复习阶段，复习效果还无明显体现，所以命题的难度比确定为7：2：1。4、命题的题型按语文知识素养和语文能力的培养要求将客观题型和主观题弄灵活运用，原则上客观性命题控制在15%以内（不超过18分），探索开放性、客观性的命题方式，以倡导、开发学生的创新精神和创造能力。5、各个部分涵盖的知识点和能力点尽量全面，努力达到《语文课程标准》的精神和要求。三、考试的基本情况：年级实考人数总分平均分及格率优秀率最高分最低分毕业年级201216344181．280．5%10．110930四、检测情况分析：考试内容得分情况得失分原因语言积累与运用（20分）题号给分满分率半分率零分率12分20%15%65%“竟”写为“竞”；“志”字写错22分45%55%找不出准确的错别字32分60%20%20%内容不完整或人物姓名出错42分70%5%25%审题不清，语义不连贯，少数人句式不一致52分35%10%55%“近”和“约”的矛盾现象无法辨别；成分残缺无法辨别610分20%45%35%部分为空，说明既不能默写，又不能背诵；大部分人能默写出来，但因错别字较多而失分严重课内外文言文（16分）72分20%70%不会仔细审题，理解和品悟诗歌的技巧把握不准确82分30%20%50%词义解释不准确92分30%20%50%对重点字的把握不牢靠，翻译不准确，不全面。102分60%35%5%失分原因主要是没有认真阅读文、理解文本，答偏或答非所问111分60%35%5%失分原因主要是没有认真阅读文、理解文本，答偏或答非所问122分20%70%对重点字的把握不牢靠，无法辨认准确词义132分30%20%50%对重点字的把握不牢靠，翻译不准确，不全面。142分70%25%5%失分原因主要是没有认真阅读文、理解文本，答偏或答非所问现代文阅读（28分）153分20%30%50%文体知识掌握不牢，概括能力稍差162分70%30%不认真阅读理解文本材料172分95%5%文体知识概念混淆183分60%10%30%表达不准确，193分40%30%30%理解文本材料不认真，导致答题不够全面准确202分20%20%60%汉语拼音的掌握情况差212分20%20%60%信息筛选及概括归纳不准确223分40%30%30%对文本材料意义的理解不够准确，一些语文知识概念混淆232分30%70%对文本材料意义的理解不够准确242分50%30%20%一些语文知识概念混淆252分50%30%20%一些语文知识概念混淆263分70%20%10%阅读理解文本材料不认真，审题不认真综合性学习（6分）271分10%50%30%只答一半，答非所问285分50%10%40%概括归纳不准确作文（50分）29作文题目此次作文不设障碍，批改时以鼓励为主，所以失分情况不是很严重。命题形式半命题和材料作文二选一文体不限四、教师在教学中存在的问题从学生答题的情况中，基本能反映出一些教学当中存在的问题：1、由于是第一次模拟考试，在复习上大部分学校还进入系统地复习阶段，复习效果无明显显现，导致学生答题时最基本、最基础的东西反而失分严重。2、答题当中反映出教学中对学生自主学习的兴趣、能力、方法培养不够，背诵默写检查督促不到位。3、答题当中可以看出学生在阅读过程中对所提供的文本材料的阅读和理解较差，这一方面说明学生的阅读理解力和《课标》要求存在一定差距，一方面是由于阅读方法的技巧的掌握不够熟练所至。从一个侧面可反映出教师在阅读教学中对于内容及知识讲解过多，而让学生思考、实践的训练不够。4、作文教学中从写作内容、写作技巧等方面的训练要求不够。五、下一步教学中改进的措施：1、教学中教师要精讲精练，练习要精选精练，并注重调动学习动口、动脑、动手自己思考、归纳，敢于并善于质疑。2、注重学法指导及对学生学习兴趣、态度和方法的训练培养。3、指导学生加强课后的学习、整理和运用过程，要能学以致用，并加强对基础知识和能力的巩固训练。4、加强对学生课外阅读和实践活动的训练指导，阅读时在写阅读感受、思想深度上下功夫，作文训练注意限时作文、写、品、改的结合，加强应用文写作的训练。5、在第二次模拟测试当中将会提高试题的内涵和质量难度，同时将会提高作文批改尺度，不再泛放作文分数。安宁市2007年第一次模拟考试物理学科质量分析一、考试基本情况：安宁市2007年物理学科第一次模拟考物理考试试题（司南版）由安宁市教研室组织命题，各学校根据考试要求统一进行测试并统一阅卷。安宁市全市共13所中学的2010名学生参加本次统一考试，全市考试基本情况如下：二、试卷试题综述：本份试卷共考查了27道题。其中：填空题10题22分，选择题8题16分，作图、实验与探究5题34分，综合题4题28分，共计100分。试卷中易、中、难三种档次的题目占分比例约为7：2：1。内容结构为：力学占40分；电学占34分；热学占9分；光学占10分；其他占7分。试题内容以新课标和新教材为依据，以有利于九年级下一阶段总复习工作螺旋上升为原则，主要考查学生在第一轮复习结束后，对基础知识、基本技能和基础方法的掌握情况。试题内容全面，知识覆盖面较大，紧密联系学生的生活和社会实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。试题中的填空、选择题，大部分的考题是课标要求的基本概念和基础知识，应用题是应用基本规律进行基本运算的考题。三、分数段基本情况表分数段人数累计1001000099-90515189-8018623779-7023347069-6024171159-50314102549-40354137939-30301168029-20252193219-10762008实考人数总分平均分优秀率%及格率%最高分最低分低分率%201010388051.6811.7935.3797831.399022010四、试卷答题情况分析：学生在试卷中各题答题情况如下：（一）填空题（1—10题）：平均得分约14分。第1题：第二空对马路宽20要填的单位，许多学生填“dm”，失分原因：将马路误认为乡间马路。此题可能题目不够严密，应将“马路”改为“高速公路”为妥。第2题：计算速度出错较多。失分原因：平时学生习惯用计算器，导致手算时出错率高。第3题：第二空的猜想几乎未得分。失分原因：估计平时教学中让学生自主学习、思考问题的空间不够。第4题：电磁块N极大多写成正负极；第二空应填“增大”却填“减小”。失分原因：学生没有认真仔细审题。第5题：失分最多。失分原因：第一空电话传递的信号教材上没有直说，但这是基本常识，通过这次考试，目的是让学生了解此常识，第二空就不该出错，说明教学中，师生对信息这部分知识重视程度不够。第7题：第二空根据电能表上有关参数计算灯的电功率失分最多。失分原因：学生不会根据表盘转速算用电器的电功率，知识的灵活运用太差。第8题：第三空问间接利用太阳能的实例，对学生来说，难度偏大，许多学生填成直接利用。第10题：第三空问洒水车匀速行驶洒水中的动能变化。学生虽然知道动能大小取决于m、v,但具体分析时，只看速度是否变，而忽略质量是否变。（二）选择题（11—18题）：平均得分约8分第12题：失分最多。很多答c。失分原因：没认真细致读题，是白光由色光组成，而不是色光由白光组成，同时，反映出教学中对光的色散教学的淡化。第13题：失分原因：问错误答正确，没认真细致读题，思维定势造成丢分。第15题：失分不算太多，失分原因：对古代语言表述的意思读不懂。第16题：失分最多。很多答c。第17题：失分原因：学生的方法太绕，不灵活。第18题：失分不算太多，失分原因：对能量的形式不清楚。（三）作图、实验与探究（19—23题）平均得分约17分第19题：（1）题：失分原因：第一空漏写单位，第二空当温度计横放时不知怎么读数。（2）题：失分情况有三种：一是导线交叉相连接处未打点；二是三个元件串联后接入电路；三个元件并联在电路上。（3）题：失分原因：教学中对绕线教学力度不够，需加强。（4）题：失分原因主要有两种：一是未画法线；二是反射角不准。第20题：平均得分约4分。失分原因：测密度的两种方案中的不足之处找不出来。反映出学生对密度测量理解较死，不能灵活应用，发散思维能力差。第21题：平均得分约4分。失分原因：浮力计算、浮沉条件及决定浮力大小因素等概念不清，语言表述不完整。第22题：失分最多。第一空题目要求填焦距，实质是考刻度尺的读数，许多学生未读估计值；学生对凸透镜成像规律记不清；不按题目要求回答。第23题：平均得分约3分。第二空不会判断电路故障，电路图作图随意、不规范；实物连图中两表接线柱接反，量程选错，电压表应并联接成串联。（四）综合题（24—27题）：平均得分约12分。第24题：失分原因：对没见过的单位不熟悉，导致计算出错较多；叙述电磁炉的优势时，学生叙述前后矛盾。第25题：平均得分约3分。失分最多。失分原因：许多学校还未复习到此内容，学生已遗忘；n值判错。第（3）问有一定难度，失分更多。第26题：平均得分约3分。失分原因：对两开关闭合，电路连法判断错，公式错或张冠李戴，未一一对应。第27题：失分最多。失分原因：题目读不懂；面积单位换算错。五、试卷中反映出的问题1、对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚。初中物理注重基础知识、理解能力和应用能力的考查，这三者是相联系的，只有掌握牢固的基础知识，对概念和规律的理解才能深入、透彻，理解能力和应用能力才能得到提高。从学生的答题情况看，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识、基本规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清而造成的。2、部分学生缺乏科学的学习方法，学生的能力培养方面显欠缺。学生的作图、读数、解题的规范性等基本功有待加强。对学生的物理语言表达能力、数学运算能力、创新思维能力、对知识的应用、迁移能力、观察能力、实验技能等方面的培养都有待加强。3、完成实验的能力较弱，实验教学有待加强。实验是物理学的基础，实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实际问题的本领，又包括思辩性的猜想和假设、逻辑的思考和论证，准确的测量和数据分析、严密的推理和清晰的表述。这份试题对学生实验能力的考查较大，占34%。但由于部分乡镇中学与课改新教材相匹配的实验设备及实验器材的不完善等诸多因素，导致学生实验能力、动手能力较弱，因此在实验题中失分率较高，如第22题。从这些统计数据看出应加强实验教学，加强实验能力的培养。4、知识的迁移存在问题新课程标准提倡物理教学从物理走向生活，从书本知识迁移到实际生活中。但从试卷反应出学生知识迁移的能力较弱。5、物理语言表述不够严密准确，错别字太多。例如：第3题、20题、24题在表述上，许多学生用方言，出现错别字现象，表述不清，导致了对物理学习产