2008-2009年度六年级下学期教学计划

2008-2009年度六年级下学期教学计划指导思想1以著名特级教师韩军的“语文要举三反一”的理论为指导思想，减少“深、细、透”的讲读方式，要求学生做到积累为本，读书为本；数量在先，让学生大量读书识文，达到由量变到质变的效果。2以“亲近母语，阅读为先”“读有趣的经典，诵可亲的名著”理念为指导，学习“亲近母语”教材：《小学生经典阅读》《日有所诵》。3以魏书生学法指导思想为思想，开设学法指导课，提高学生的学习能力。教学目标1培养学生热爱祖国语言文字的感情，进一步激发学生学习语文的兴趣。2亲近母语，亲近世界优秀文化，丰厚学生底蕴，形成语感。3提高学生学习古文的能力，熏陶传统文化，培养学生热爱中国传统文化的感情。4提高学生的诵读能力，想象能力，理解能力。提高学生阅读能力，学习语文的能力。教学内容1新课标六下课本和《新语文资料库》六下部分文章。2《小学生经典阅读》六年级9至12单元。3《日有所诵》六年级下卷。4巩固《小学生必背古诗80首》。5《新阅读》10至20单元教学措施1.深钻教材,熟悉六本教材及要求,做到心中有整体,脑中有全局.及时总结实验的经验教训。2.深钻教学方法，创新课堂教学,把时间还给学生,指导做到以点带面.3.加大课内阅读量,加强阅读方法的指导,鼓励学生课外自主阅读,积极阅读,指导学生做好读书笔记.4.加大学生日记写作力度,做到篇篇看,选择讲,重在鼓励,运用开博客,教室张贴,校报发表,等多种形式提高学生写作兴趣.5.指导优生把文章写精，加强片段描写的训练。6.配合学校开展传统文化教育,重点学好日有所诵中的传统文化部分，背会其中部分章节.7.加强检查力度，要求背诵和默写的要落实到位，做到人人过关。8加强差生的指导工作，保持差生学习兴趣，指导差生学习方法，发挥优生作用带好后进生，加强作文指导。9加强自我学习,提高自身语文素养.主要包括阅读水平,写作水平,朗读水平,写字水平,网络知识水平.教学时间安排：3至4月新课标六上课本和《新语文资料库》六上部分文章。另，每周将固定抽一节阅读课，学习。5月继续学习《日有所诵》和《新阅读》，学习《小学生经典阅读》同时进行期末分类复习。6月期末复习，为学生毕业做准备。班级情况分析上学期考试成绩情况分布表班级人数到考人数总分平均成绩100~9089~8079~7069~6059~5050以下不及格率双基情况大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是分数计算方面准确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。学习能力大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。学习习惯学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数差生学习上仍有惰性，完成作业较应付。差姓名主要缺漏补缺措施生情况应用题、概念的应用1、加强应用题的分析、理解，梳理解题思路。2、加强概念间的理解、比较、分析。应用题、概念的应用全册教材基1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例的知识解答比较容易的应用题。3、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。4、了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。5、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。6、结合新的教学内容和系统的整理和复习，培养学生良好的思维品质，进行思想品德教育。7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。本要求全册重点难点关键（1）重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。（2）难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。（3）关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。提（1）贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，指导学生的学习方法。认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。（2）比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两高教学质量措施者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。（3）圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。（4）统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。（5）复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。课外活动安1、结合“自行车里的数学”，组织学生分小组实际操作，获取数据，增强知识的应用能力。2、继续进行“奥数”教学。排教研专题优化练习，提高教学质量专题落实措施1、根据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。2、结合整理与复习，设计系统性较强的练习，帮助学生更好地掌握小学阶段的数学知识。3、课后作业尽量做到分层练习。第（一）单元内容：负数教学重点：会读写负数，比较负数的大小教学难点：比较负数的大小教学措施：1、结合学生熟悉的生活情境，引导学生认识负数的意义。2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。教学追记：第（二）单元内容：比例教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。教学难点：比例的有关概念及应用教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例的概念及判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。教学追记：第（三）单元内容：圆柱与圆锥教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。教学追记：第（四）单元内容：统计教学重点：学会看统计图表教学难点：通过统计表回答问题教学措施：让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。教学追记：第（五）单元内容：数学广角教学重点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。教学措施：1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让学生初步经历“数学证明”的过程。2、有意识地培养学生的“模型”思想。引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模式。教学追记：第（六）单元内容：整理和复习教学重点：梳理小学阶段所学的数学知识形成知识体系。教学难点：正确运用所学知识解决实际问题。教学措施：复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。教学追记：日期教学内容备注一2.13—17比例的意义和基本性质二2.20—24正比例和反比例的意义、比例的应用三2.27—3.3比例的应用、整理和复习、圆柱四3.6—10圆柱、圆锥五3.13—17球、整理和复习、统计表六3.20—24统计图七3.27—31数和数的运算八4.3—7数和数的运算、代数初步知识九4.10—14应用题十4.17—21应用题、量的计量十一4.24—30几何初步知识十二5.8——12简单的统计十三5.15—19综合复习十四5.22—26综合复习十五5.29—6.2综合复习十六6.5—9考试十七十八十九二十廿廿二小学六年级下册教学计划新的学期已到，回顾以往，瞻望未来，再加上当前教育形式改革，根据本班学生的实际情况，有37名学生，年终考试1人不及格，90分以上有18人，优良率为83·8，合格率为97·3，虽然比五年级升六年级考试进步了许多，但与领导要求还相差甚远。为了不辜负领导对我的信任，更为了尽好一个教师的职责，能进一步管理好学生，使本学期的工作能做到最好，能使不及格的学生尽最大可能减少，能使学生在期中、升级考试中取得可喜的成绩，特制定计划如下：一、指导思想牢记“科教兴国”的教育方针，时刻按照邓小平的“三个”面向和其它教育先行，德育为先，加强管理等教育思想，时刻牢记并遵循《中小学教师职业道德规范》、《任课教师职责》，严格办事，时刻牢记自己要以“为人师表”、“教书育人”为座右铭，并且根据本班学生纪律差、成绩差的情况，先改变学生的纪律、品质，在班里树正气、压邪风，让学生树立自己的人生目标，目标有了，学习就由被动变为主动，从而真正为社会培养人才。二、学生情况分析：本班学生思维比较活跃，个性不一，学习兴趣比较五年级时好多了，已经由被动学习变为主动学习。但是，孩子们基础知识还没有补上去，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。三、语文教学目标及实施措施1、首先要把教师用书前的《本册教材总体内容简介》、《各单元文化主题及课文》、《教学中应该注意的问题》、《教材的配套材料》认真反复的研读，做到心中有数，再认真备好课、上好课。2、提高课堂效率，珍惜课堂40分钟，做到精益求精（1）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。第一、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。第二、学生