修身：师生的共同发展

修身：师生的共同发展——高中德育新途径的探索华东师大一附中项志良（1）社会环境的影响：全球化、市场化、信息化1、德育形势与要求一、德育现状分析◇一是对外开放整体环境的影响◇二是市场化社会环境的影响◇三是数字化生活的影响◇四是多样化家庭环境的影响（2）中小学生的思想状况呈现出以下特点1、德育形势与要求◇“理想”与“现实”不协调◇“自我意识”与“集体意识”不协调◇“道德认知”与“行为方式”不协调◇“生理成熟”与“心理成熟”不协调（3）加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务1、德育形势与要求◇关系到中华民族的整体素质◇关系到国家前途和民族命运◇关系到党和国家事业后继有人1、德育形势与要求（4）中小学德育工作的基本任务对学生进行政治、思想、道德以及心理品质教育。培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。1、德育形势与要求（5）思路和举措◇加强理想信念教育◇构建民族精神教育体系◇搞好健康人格教育核心：树“魂”立“根”立“德”树“人”2、德育的现状和分析（1）现状德育内容:◇滞后不新鲜◇倒金字塔德育方法:◇说教式◇功利主义◇不深入德育渠道:◇网络信息◇家庭教育◇社会教育（2）分析2、德育的现状和分析◇个性化与社会化◇主体与客体◇灌输与内化◇教学与教养◇自然与应然（2）分析2、德育的现状和分析◇传授（知：两纲教育，校班会等）◇体验（情：校内活动、社会实践）◇内化（意：内心认可、价值形成）◇迁移（行：价值选择、自觉行为）◇（2）分析2、德育的现状和分析◇知情意行：德育系统过程中四个要素系统论：要素和要素之间的联系问题：在知—情两要素之间的联系似乎不够学科教学中的讲授和练习，对应性极强（2）分析2、德育的现状和分析◇社会需求和学生实际德育理想和德育现状教育者进行的德育和学生需要的德育◇今天的道德情操、文明行为，明天的道德选择、行为把控（2）分析2、德育的现状和分析◇研究性课程：研究社会、研究自然研究人（自我、和他人的关系）二、修身：德育途径的探索1、德育修身课题的提出（1）修身的含义曾参《大学》格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下修身：陶冶身心，涵养德性悟悟和导悟和辩个人和集体传统和现代悟和行3、传统修身与修身活动1、德育修身课题的提出（2）德育新途径的探索修身的方式反思已有行为（知）----做出判断（行）——学会选择（知）——付诸实施（行）——积累经验（知）——更好地选择实施行为（行）被动灌输----主动建构◇反复提升。实践后的再次争鸣探索、形成结论（1-2课时）2、修身课程的设计和实施（1）课程设计每单元4～6课时：◇提出课题。要求通过学生讨论得出班级或学校生活中急需解决的问题，在此过程中学生要能发挥个性，积极出谋划策，针对具体情况，提出课题。（1课时）◇争鸣与探索。教师创设环境，同学自主研究，讨论如何解决问题。（1～2课时）◇形成结论。通过研究得到结论，向全班公布，为绝大多数班级同学所真正认同。（1课时）2、修身课程的设计和实施修身课程的指导思想◇自主发展◇知行合一◇师生共同发展2、修身课程的设计和实施（2）选题归纳交往沟通23与父母沟通13与其他人沟通10新班集体建设15行为规范（迟到、考试作弊等）6集体意识5其他4个人修养15诚信4谦虚2自信2其他（勇气、自制力等）7成功、理想与学习9计划目标3其他（人生价值、学习方法等）6责任7班级责任、家庭责任等其他城市精神等高一年级：2、修身课程的设计和实施（2）选题归纳高二年级：交往12团结合作4其他（交往原则、矛盾处理等）8社会生活10社会公德6社会角色2参与社会2自我意识9个性2形象2理想目标2其他（自省、自强、自信）3诚信7作弊2其他（生活中、网络中）5情绪调节7挫折3积极心态2其他（压力、控制情绪）2行为规范4规则意识等责任3社会责任意识等其他爱国、时间管理、环保等◇自律·自爱篇(一)、学会自珍自爱，自强不息重新认识自我拥有积极心态内心充满热忱立志自强不息结交良师益友善待他人批评见贤思齐进取培养良好习惯留好第一印象措辞真诚得体惜时把握现在勿以恶小而为常有一份自省抗拒忧虑烦闷防微杜渐拒邪○附录教案天生的成功者赞美、自省与奉献2、修身课程的设计和实施（3）教材◇自律·自爱篇(二)、拥有迷人个性，朝气蓬勃拥有一份信仰培养兴趣爱好风姿朝气蓬勃学会自我克制艰难时刻忍耐直面逆境挫折树立目标期望广交天下朋友协调人际关系应以团队为重主动跨越代沟学会主动选○附录教案真诚的表达做一个美丽的人“亲亲”=理解+沟通2、修身课程的设计和实施（3）教材◇自律·自爱篇(三)、怀有自尊自信，敢为人先真正接纳自己善于扬长避短克服羞怯心态战胜自卑心理勇气敢为人先展示自我风采语言充满魅力自信异于自负自嘲不同自轻○附录教案调一种心态，换一种心情省察自身不足，自信迎接挑战○附录材料伊索寓言一则《赶驴》；马克·吐温还债；伦敦的孤儿自学成材；感激的代价；再简单不过的圣诞卡（3）教材2、修身课程的设计和实施◇自立·兼爱篇(一)、学会尊重宽容，兼爱他人学会尊重宽容兼爱他人社会做人坚持原则真诚对待他人学会赔礼道歉勇于知过改错○附录教案社会公德，从小事做起礼貌与礼仪——我们究竟该不该讲礼貌；高中生与现代生活礼仪（3）教材2、修身课程的设计和实施◇自立·兼爱篇(二)、诚信立身处世，公正公平培养诚信观念学会公平竞争持一颗公正心遵守社会公德辨析善意谎言也谈合理冲撞○附录教案诚信，为人之本（3）教材2、修身课程的设计和实施◇自立·兼爱篇(三)、富有合作精神，戒骄戒躁力戒骄矜浮躁学会合作礼让尝试与人沟通善于取长补短借助集体智慧承担一份责任○附录教案利居众后，责在人先从竞争中学会合作学会与人相处，大气为怀，培养控制情绪能力○附录材料古人讲诚信几则；漂流的蚁球；美国人的国旗；古人论团结；在合作中学习；感动的两件事；两个旅行者；课不能停；陆游家训（3）教材2、修身课程的设计和实施◇自我发展篇(一)、构筑成功信念，追求卓越信念产生毅力成功源于积累品格追求卓越光荣的使命感倡导人生奉献敬业爱岗成才○附录教案讲一点博爱，无愧于人类如何走向成功（3）教材2、修身课程的设计和实施◇自我发展篇(二)、心与自然和谐，勇于创新科学不畏艰险培养怀疑精神敢于挑战权威飞跃源于创新培养个人专长人与自然和谐（3）教材2、修身课程的设计和实施◇自我发展篇(三)、培养管理才能，探索实践乐于为人表率善于激励他人勇于承担责任合理安排时间掌握理财技能注重社会实践（3）教材2、修身课程的设计和实施◇来源于学校、社会的德育要求◇通过读书学习，找出对自己有所启迪的格言、故事等，悟出现实生活中的做人道理◇根据班级现状，教师寻找选题◇根据自身或班级的情况，学生自己找题目（4）选题的方式2、修身课程的设计和实施◇德育内容的针对性◇德育主体的主动性◇德育方式方法的有效性◇德育途径的创新性◇德育情景的开放性◇德育过程的建构性◇德育价值的辨析性3、传统修身与修身活动4、修身课题所要研究的内容（1）“修身”教育内容首先管住学生的个体行为，学生的个性化发展，这支修身教育的出发点和最终目的。（2）从个体“修身”活动到班设修身“研究型课程”，期望走出德育课程化的道路。4、修身课题所要研究的内容（3）“修身”教育强调“修身”活动，须古为今用，中西结合，思维参悟与行为实践相结合。（4）探究“研究--实践--体验”的学习方法。（5）“修身”教育强调促进教师与学生的共同发展，促使教师的德育专业发展。5、课题研究的实践操作1、建构修身教育目标4、设计和开设模块化课程3、构建学校修身blog网2、完善修身教育内容5、课题研究的实践操作5、探索研究性学习核心策略8、促进教师德育专业水平的提高7、形成师生修身学习共同体6、关注知行合一的道德建构6、修身课题研究可能产生的价值◇从听话到对话◇从要求到问题◇从观察者到主人翁◇从接受到建构◇从社会需求到学生实际◇从课题到课程◇从研究到实践◇从个别试行到全面实施6、修身课题研究可能产生的价值◇培养学生独立的思辨意识和能力，◇在多元文化背景下的选择能力，少一些盲从，少一些跟风◇在规则下自主生活的意识、习惯和能力，◇对民主和法制有一个初步较正确的认识◇规则约束和自由发展◇社会适应和自主创新6、修身课题研究可能产生的价值提供学校德育新的途径、方式和方法。提高学校德育的针对性和实效性7、实践后的五点反思谢谢!