课题研究的中期工作(何)

课题研究的中期工作沧州师范学院教育系何兰芝[e-mail]2011年6月2日课题研究的阶段划分选题阶段。课题申报与立项阶段。开题论证阶段。课题实施阶段。——中期检查与课题修正。课题研究的成果总结阶段，又称结题鉴定阶段。从科研管理的角度看，过程和成果同样重要，没有过程就没有高质量的成果。立项（蓝图，科学有效）。开题（施工计划，分工、过程和阶段目标）。中期检查（半成品，调整与完善）。鉴定结题（成品）。课题中期报告的结构1、课题名称（课题名称、来源、编号、负责人）2、课题研究的背景与意义（课题的提出）3、国内外研究现状概述4、课题研究的目标5、课题研究的基本内容6、课题研究的思路与方法7、课题研究的步骤和计划8、课题研究目前进展情况9、课题研究的阶段性成果及成果分析10、课题研究预期最终成果形式11、课题研究的经验与创新之处12、课题研究遇到的问题及尚需研究之处13、课题研究下一阶段实施的措施及步骤14、附录课题名称1、课题名称的表述要完整。科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题（内容）、研究的对象、研究的方法。如“XX市高中学生课外阅读的调查研究”，研究的问题是“课外阅读”，研究对象：“XX市的高中学生”，研究方法：调查法。2、课题名称的表述用语要规范。科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用“大白话”，不应用比喻句，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。课题名称3、课题应研究具体问题。科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空，比如“发挥学生主体作用的研究”，可以界定为：“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，进一步界定为“在初中课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，再进一步界定为“在初中语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。4、名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。课题研究的背景和意义1、首先要阐明课题研究的背景，即根据什么、受到什么启发而进行这个课题研究的，指出现实当中存在这个问题，需要去研究、去解决。2、其次要阐明课题研究的目的、意义，即为什么要研究这个课题，研究它有什么价值、能解决什么问题。要写清课题的理论意义和实践意义。课题研究的背景和意义（1）理论意义也叫学术价值，是指课题研究有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论体系。（研究是对□□□□理论的细化和补充；研究是对□□□理论的具体阐述；研究是对□□□□理论的充实等。）（2）实践意义也叫应用价值，是指课题研究有利于提高教育教学质量，有利于学生的发展，是教育实践迫切要解决的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。（研究有利于促进学生□□□的发展；研究有利于带动□□□；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。国内外研究现状概述第一：了解他人对本课题或有关问题做过哪些研究及研究的指导思想、范围、方法、成果等。第二：把已有研究成果作为研究的起点，发现以往研究不足，更好地把握研究课题、确定研究假设。第三：了解本课题研究的发展趋势，提供一些可能对当前研究有用的研究思路和方法。第四：对研究方案提出一些适当修改意见，以避免预想不到的困难。第五：把握以往研究存在的问题，避免在本研究中可能出现的差错。第六：为解释、评价研究结果提供背景材料。需要查阅的主要教育研究期刊1．《教育研究》，中央教育科学研究所主办；2．《中国教育学刊》，中国教育学会主办；3．《课程、教材、教法》，人民教育出版社主办；4．《人民教育》，教育部主办；5．《教育科学》，辽宁师大主办；6．《教育理论与实践》，山西省教科所主办；7．《中小学管理》，北京教育学院主办；8．《教育探索》，黑龙江教育科学研究院主办；9．《外国教育研究》，东北师大主办；10．《现代中小学教育》，东北师大主办。应该阅读的主要教育著作1、《教育的理想与信念》，肖川著，岳麓书社出版2、《教育的智慧与真情》，肖川著，岳麓书社出版3、《新课程中教师行为的变化》，傅道春编著，首都师范大学出版社4、《中国新教育风暴》，王宏甲著，北京出版社5、《中国教师缺什么——新课程热中教师角色的冷思考》，黄燕编著，浙江大学出版社6、《教师如何做研究》，郑金洲著，华东师范大学出版社7、《教育的国际视野》，上官子木著，华东师范大学出版社8、《生命化教育的责任与梦想》，张文质著，华东师范大学出版社9、《中国最佳教育随笔》，张文质编著，华东师范大学出版社10、《中小学教师如何做研究》，冉乃彦著，人民教育出版社11、《教师怎样做课题研究》，钱爱萍、吴恒祥、赵晨音著，中国轻工业出版社12、《中小学教师课题研究指导》，高尚刚、徐万山著，中国轻工业出版社13、《教师专业成长的途径》，张万祥、万玮主编，华东师范大学出版社14、《中国教师：专业素质的修炼》，朱永新、袁振国著，南京师范大学出版社15、《教师角色与教师发展新探》，叶澜等著，教育科学出版社魏书生的《班主任工作漫谈》李镇西的《爱心与教育》任小艾的《我的班主任工作》斯霞的《我的教育生涯》万玮的《班主任兵法》丁榕的《班级管理科学与方法－－我的班主任情》教师常用网址中国教育科研网中国教育信息网中国园丁网新世纪课程网中国活动教育网教师常用网址中国教师研修网惟存教育网教育教学论坛国之源教育资源网需要注意的问题：（1）文献综述要针对课题所涉及的关键问题，假设从综述中来（2）收集资料要有一定的深度和广度（3）要关注提法不同、但实质相同或相近的已有研究情况（4）对已有研究成果的评价要恰如其分课题核心概念的界定1、目的：通过对核心概念的界定，使概念的内涵变得清晰、具体，有利于参与研究的人员统一认识，有利于课题研究的实施，也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。2、要求：有依据（尽量采用最权威的、被普遍认可的界定）可变通（有多种界定时，可选择最符合研究者本意的，也可自己给出界定；）易操作（简明易懂，具有可操作性）《在生成性教学中提升教师实践智慧的研究》课题方案中所下的定义是：“教师的实践智慧，是指教师在教学实践活动中形成的、有关教学整体的真理性的直觉认识。”这一定义过于抽象，学校教师难以理解，也难以指导操作。《初中生物课堂教学中利用悬念激发学生学习兴趣的研究》“悬念”原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题解决的关切、期待的心情。在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续内容的学习能自然地集中注意力，积极思考，主动发言；教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解决时，学生会产生一种满意的表情。课题研究的目标研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性（可鉴定性）。常见问题：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确；把研究目标停留在教学目标的层次上等。课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。《培养学生自主学习能力的研究》此课题的研究目标为:（1）掌握学生自主学习能力状况。（2）探讨培养学生自主学习能力的途径与方法；（3）构建培养学生自主学习能力的教学模式。课题研究的基本内容（1）研究内容要与课题相吻合。研究课题要通过研究内容来体现。如果提不出研究内容，就无从研究。研究内容的多少与研究课题的大小有直接关系。（2）根据研究目标来确定研究内容。为了达到研究目标，需要研究什么内容。研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。（3）从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定研究内容。现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的突破口，方法或对策研究是研究重点。案例：《培养学生自主学习能力的研究》其研究内容和重点为:(1)研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。(2)调查学生自主学习能力的状况。(3)分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。（4)探讨学生自主学习能力形成的有关规律。(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。(重点)(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式(各学科)。(重点、难点)《中学“对话教学”的行动研究》研究内容：中学教师课堂教学的现状的调查研究；中学开展对话教学的有利与不利条件研究；中学教师对话能力的要素及相互作用的研究；中学教师对话能力与其教学水平的相关性研究；中学教师对话能力提高的有效途径及方法研究；中学对话教学模式的要素构成及实践策略研究。课题研究的方法这部分主要反映课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些，写明怎样使用这种方法和用这种方法做些什么。要结合研究过程具体化，研究过程要与研究方法相对应。常用的研究方法有：文献法、调查法、实验法、行动研究法、个案分析法等。文献法需要注意的问题1.搜集文献，主要看与课题研究是不是相关，在此基础上尽量搜集第一手资料，因为第一手资料的准确性、可靠性要相对高些。2.力求搜集与课题研究相关的各方面资料，做到全面占有资料，才能得出比较正确的结论。3.要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更新、更全面、更可靠。文献法需要注意的问题4.不但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自己观点不一致的资料，这样可以学会比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面。5、要认真阅读搜集到的文献资料，进行分类和整理，并对不同来源的资料进行比较和筛选。最重要的是要通过对文献的阅读和学习提炼出自己的观点。调查研究有意义的前提1.谨慎的随机抽样→提供具有代表性的样本。2.严谨的标准化问卷结构→以保证研究的信度和效度。课题研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括研究的准备阶段；研究的实施阶段；成果形成和结题三个阶段。重新审视《课题开题报告》的内容题目：问题真、题目小、视角新、表述准收缩、调整研究范围和内容内容：是否具体、准确、突出重点方法：是否科学、适当、可行思路：是否清晰明确、具体可操作人员：是否需要调整时间：是否够用