由日本小朋友的吃饭到我们孩子的习惯养成到我们的班级管理

由日本小朋友的吃饭习惯→我们孩子的习惯养成→做一名快乐又有担当的老师李强2018.5中国老师带着学生去日本学校交流的真实记录看看日本小朋友怎么吃饭。我们在起跑线就输了？日本1900年就普及了义务教育，和日本孩子吃了一餐午饭，我就看到了，我们的孩子输在哪里。一碗蛋汤，一碗米饭，一点青菜，一点肉，一小瓶牛奶个人觉得菜的味道非常一般，没有精心制作，但原料很天然，所以吃下去很舒服，尤其米饭很好吃。我们刚进来的时候，就看见一些孩子穿着白大褂，戴着白口罩白帽子，拿着餐具拎着沉重的牛奶箱迎面而来。个头很小，一看就是低年级的小孩子。我急忙问翻译这是做什么呢，翻译告诉我，他们是帮厨的学生，每天都抽到一个班，不管大小学生，都要参加，主要负责帮助厨房做饭、准备餐具等工作。日本的小朋友，已经做好在等我们了，没人先开始吃饭，等到我们的学生都坐下来，他们才动了筷子。（我们的孩子呢？）这是日本学生为我们准备的礼物，是他们画的画，做成小帽子放在桌子上。我的对面有一个很可爱的小女孩，她帮助我解开牛奶瓶上的绳子，好懂得礼仪。她立刻将绳子和封盖分成两个杯装起来，还拿着杯向旁边的中国学生走去，帮助他们分开装。我们的同学解开瓶子，就立刻有日本小朋友，接过取下来的绳子和瓶盖。杯子里，垃圾就分离开了，为什么这么小的东西都要分开装呢？原来，塑料的包装要放在左边的垃圾桶，纸质封盖要在右面垃圾桶。这就是垃圾分类的教育，要从娃娃抓起才会在整个社会延续实施下去。看看日本小朋友吃饭的样子，很努力的吃，汤已经一滴不剩了，菜也快吃完了。我们的学生问：你们感觉快乐吗？回答是响雷一样的“快乐”。当日本小朋友问我们同样的问题，我们一片沉默，有人回答道：“不快乐。”这也许就是中国当下教育的现状，孩子的郁闷吧！这时候，我们的翻译用日语说了句什么，很多孩子高高举起了手。然后这些孩子，就跑到前面围成一个圈，猜拳，玩石头剪刀布。最后一个一个被淘汰，剩下几个胜出学生。他们欢天喜地的跑到箱子里拿了一支牛奶来喝。原来，剩下没发完的牛奶，就是用这种方式来分发的。牛奶喝完，饭菜吃光光，几乎所有日本小朋友的午餐都是这个结果。这个孩子刚才赢得了第二瓶牛奶，喝完后都倒着放在托盘里。这个微小的细节告诉我们，他们受过训练，瓶子喝完后，都要倒着放，这样不容易走路的时候倒下来，摔坏瓶子。看到我们学生的剩饭和剩菜了吗？看见我们的瓶子立着被端着走吗？这不能怪学生，我作为教师是很脸红的，因为我们的教育没有做到贯彻到细节。吃剩下的饭菜，要分别倒在桶里，餐具要排队放回原处的。不知道你们注意没有，每个日本小朋友的桌子上，都有一个小小的牙缸，吃饭后，他们就立刻刷牙，饭堂里就有敞开式的水池，很方便。这样的习惯，在学校里就养成，一生都会坚持的。几乎所有的同学都吃完了，下面的场面，就是终生难忘的了。很多日本孩子开始自觉的擦桌子，干活了。没有监工和指挥，各自找能干的活。有的同学负责把托盘叠的很高很整齐。收碗的小女生拎桶的小女孩这一组在收拾碗，装篮子，叠放整齐。小女生抱着大号的饭桶她还在尽心尽力的擦每一张桌子。我相信，看着日本孩子欢天喜地的干活，大家会有感慨的——我们的孩子真的输在了起跑线上。•入校文明：•班级文明：教室内外的卫生、教室文化、张贴、自习纪律•课间文明：教室内、走廊上、大厅等处的打闹•就餐文明：餐厅内打饭秩序、饭菜的浪费•寝室文明：宿舍卫生、纪律、内务整理、公务爱护•离校文明：•“六个文明”落实的如何？“苦干+巧干”赢得班级管理的成功•“苦干”：•（一）“三勤”——腿勤、眼勤、嘴勤•（二）“爱”每一位学生——没有爱的教育是缺失的教育•李希贵校长《学生第二》：如果你讨厌你的学生，如果在还没有建立良好关系时实施教育，你的教育还没有开始实际就已经结束了。《北京十一学校行动纲要》•第六章师生关系第23条良好的师生关系应该亲情如父子母女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。第24条师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，才会信其道；如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。第25条师生关系的主导方在教师，教师必须主动承担起推动和改善良好师生关系的责任。第26条良好的关系形成需要一定的相处时间，只有在师生相处中才能实现有效的教育。第27条热爱是境界，热爱是胸怀，热爱也是有技巧和技能的，在严格要求的同时，必须通过艺术的方式让学生感受到，老师是爱你的。“巧干”（一）将班级责任分工落实到底。•1、事务的分工——人人有事干。•依托抓阄的方式将班级事务细分到每一位同学。•2、事务的管理——事事有人管。•培养选聘高素质、高水平、负责任的班干部是搞好班级管理的制胜点。巧干”（二）“连心桥”——有效拉近师生关系的方法。•“连心桥”——心与心的沟通•1、班主任老师爱你吗？（选填“爱”或“不爱”）•2、你对班主任老师最想说的一句话：••3、你对班级下一步发展的三点建议是：•①。•②。•③。•备注：如果同学们对问卷心存疑虑的话，可以用左手写，但必须讲真心话。“巧干”(三）定期的心灵碰撞——解决班级内刺手问题的拿手。•心灵碰撞的主题：•1、“良好行为习惯的养成会使我们终生受益”•2、“班级发展我的责任”•3、“男女同学交往过密大家谈”•4、“五个一工程鞭策激励我前进”•5、“冲刺期中，以优异成绩向父母汇报”•6、“7.5是我家，我爱我的家”•7、“迷恋手机和网络的利与弊”•……………………“巧干”（四）小组合作——提高班级学习成绩的有效载体。•1、学习小组的建立：三人组或四人组。•2、小组的评价：“捆绑式评价”。合作学习小组组建模式讲台一组二组三组四组中等生中等生中等生中等生中等生中等生中等生中等生发展生组长（优）组长（优）发展生发展生组长（优）组长（优）发展生五组六组七组八组中等生中等生中等生中等生中等生中等生中等生中等生发展生组长（优）组长（优）发展生发展生组长（优）组长（优）发展生九祖十组十一组十二组中等生中等生中等生中等生中等生中等生中等生中等生发展生组长（优）组长（优）发展生发展生组长（优）组长（优）发展生•故事一：班主任工作就和交朋友的道理一样•我们先来看一个小故事：故事讲述的是一只乌鸦向一只鸽子抱怨人们不喜欢它。鸽子告诫乌鸦：不改变难听的叫声，飞到哪也不会受到欢迎。•其实，假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。由此看来，不被人讨厌就是结交朋友的最好办法。•做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任（老师）就是好的班主任（老师）。做个好的班主任（老师）并不难。我们只需要看：当与学生相遇时，学生是否会微笑着向你走来。抛砖引玉：对班主任（老师）有益的十个小故事——做一个阳光快乐、有思想、有担当的班主任（老师）•故事二：做个无忧的班主任（老师）•再看第2个小故事：一老农见自己的驴欲啃路边的小麦，随口说道“尽想好事”并轻轻地给驴一鞭。路人看后羡慕老农幸福。•好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。•我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任（老师）。•故事三：班主任（老师）不做雕刻家，做个欣赏家•这个故事讲述的是有两块原本相同的石头，一块历经苦痛，成为了雕塑；而另一块因为怕痛，最终成为普通的路边石。•其实这个故事不是要我们成为学生的“雕刻家”，对学生又是砸又是刻。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的艺术品。学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择。•我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污渍。鼓励他们积极地面对人生，做自己命运的雕刻家。•故事四：追寻学生幸福的象征和感觉•第4个小故事讲述的是一位国王想了解幸福，于是派出使者寻找幸福的人，并带回他的衬衫。然而使者寻找到的却是一个连衬衫都没见过的穷人。•其实每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各不相同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。•同样道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这很难用言语来表达。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”来解读。班主任育人目标就是——追寻学生幸福的象征和感觉。•故事五：适合自己的教育就是最好的教育•下面是一则《井蛙归井》的寓言故事，井蛙向往无垠的大海，到了那里却发现无法生存，于是又回到了属于自己的那一方乐土。•其实，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。马布科克曾说过：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”其实，成功的要素就掌握在自己的手中。•故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。应努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。•故事六：以积极的态度面对教育难题•拿破仑•希尔曾讲过这样一个故事，塞尔玛随丈夫住在沙漠的陆军基地里，无法适应艰苦的生活。但父亲的两行回信却使她重新燃起对生活的热爱，并发现了生活的乐趣。•是什么使她内心发生了这么大的转变呢？沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是塞尔玛的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。•同一学校班主任的知识水平差异很小，但这种很小的差异却往往使教育效果出现很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必将导致教育失败。•故事七：教育行为开始之前一定要换位思考•这是一位细心的母亲，在为孩子系鞋带的过程中发现孩子不愿逛商店的真正原因是感觉人多，怕受伤害。•故事告诉我们要“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育。设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？•教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的动力。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。•故事八：班主任完美定律•曾经有三个这样的孩子：一个曾被认为思维混乱、一个曾被看作近乎白痴、一个曾被喻为不务正业，然而成年后却成就卓越，他们就是爱因斯坦、罗丹和达尔文。•其实，曾被我们“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成就的普通人。其实，每个学生都心存梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。•班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。只要我们这样做了，或许我们不一定会成为最优秀的班主任，但起码我们不会平庸。•故事九：爱得多了也是一种伤害•第九个小故事说的是一群天鹅在渔翁夫妇的悉心照料下失去了生存的本能——迁移，结果在老夫妇因年迈离开小岛后仍不飞往南方，结果被活活冻死。•其实，我们总担心学生无法建立班级秩序，为此我们建立班规；总担心学生做不好卫生，为此我们做出榜样；总担心学生违规，为此我们苦口婆心；总担心学生春游出问题，为此我们放弃了学生寻找春天的渴望。•这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。•故事十：班主任万能定律：呵护那一点点光。•这是一个关于孩子和母亲的故事。孩子两岁时，母亲教育孩子要爱护小动物——蚂蚁。上幼儿园，母亲发现孩子乱扔香蕉皮，用永远的蝴蝶的故事启发孩子不要乱扔东西。小学时孩子经常迟到，母亲陪他看日出，并告诉孩子要珍惜时间和学习。初中时，孩子对异性产生了朦胧，母亲将老师没收画册悄悄还给他，告之孩子美丽应注重内在。•这位聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的母爱呵护着他生命中的那一点点光!•作为班主任，我们要让教育智慧升华，用心思考，用心感悟，炼就一双慧眼，发