发展特殊教育 共享教育平等

发展特殊教育享受教育平等——永嘉县随班就读工作小结永嘉县特殊教育学校李永林2006.3.18随班就读的定义我国目前特殊儿童少年实施特殊教育的安置形式主要有特殊教育学校、特殊教育班和随班就读等。随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式。随班就读的目的和任务随班就读的目的是使特殊儿童在现代学校教育中最典型的和最少受限制的环境中接受教育，学习文化科学知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到发展。为今后自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人打下基础。随班就读的任务，一方面是对随班就读的学生进行与普通教育一致的基本要求的教育，另一方面又要针对特殊学生的特殊教育需要提供特别设计的教育方案和服务，以实现康复、补偿以及潜能和人格的充分发展。随班就读的性质和作用（一）随班就读是投资少、见效快，有利于普及残疾儿童义务教育的一种安置形式。随班就读的性质和作用（二）随班就读是体现“一体化”教育的一种教育模式。普通学校的全日制普通班普通学校、普通班与部分时间辅导教室结合普通学校内的全日制特殊班医院或其他隔离式教养机构隔离式全日制特殊学校、家庭教育式普通学校内的部分时间特殊班随班就读的性质和作用（三）随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略。（全纳性教育：教育应当满足所有儿童的需要。每一所普通学校必须接受服务区内的所有儿童入学，并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务。）永嘉县：自2004年8月起，确定为温州市随班就读工作支持保障体系实验试点县.温州市：2004年4月16日在东欧大酒店召开随班就读工作动员大会我县特殊教育概况适龄残疾儿童共249人，失去能力1人；已经入学242人；其中在普通学校随班就读的有115人；分布在全县57所中小学校中；全县适龄残疾儿童的随班就读率为47.52％；“三类残疾儿童”的入学率为98.77%。我县残疾儿童随班就读工作操作模式一、更新观念，加强领导，营造良好的社会环境1．统一认识，更新观念。2．加强领导，形成合力。我县残疾儿童随班就读工作操作模式二、强化管理，健全保障体系，形成有效的全过程管理1．统筹规划，建立有效的组织机制。2．依法治教，建立完善的法制体系。3．科学管理，建立有效的运行机制。4．指导有力，发挥特殊教育学校的示范辐射作用，建立有效的导向机制。我县残疾儿童随班就读工作操作模式三、精心组织，强化师资培训，确保特殊教育质量1．倡导奉献精神，培养高尚师德。2．创新培训模式，提高培训质量。3．探索教师评价体系，促进教师的专业发展。我县残疾儿童随班就读工作操作模式四、深化改革，优化过程，全面提高教育教学质量1．正确把握普通学生和随班就读学生的关系，突出“双重性”2．创设尊重、和谐、友爱的课堂教学氛围，突出“主体性”。3．帮助残疾儿童树立自信，体验成功，注重“针对性”。4．加强课堂教学研究，实施有效的个别化辅导，突出“实效性”。5．发挥评价的激励作用，促进残疾学生素质的提高，突出“发展性”。随班就读实验的思考1、转变观念。2、深入研究。3、优化机制。特殊教育的一体化特殊教育与普通教育的一体化学校教育、家庭教育与社会教育的一体化医疗养护、教育训练、劳动就业一体化中国特殊教育展望办学形式多样化，提高残疾儿童的入学率特殊学校职能范围扩大，面向更多的特殊儿童加强课程研究，重视教学质量的提高重视特殊儿童教育权利的保障重视早期教育和职业技术教育重视信息技术教育