(论语选读)《弟子问仁》ppt课件1

孔子（前551－前479）名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。孔子是个大思想家，他创立了儒家学派，提出“仁”的学说，他主张以德治民，反对苛政和任意刑杀。他的学说后来成为我国2000多年封建文化的正统，对后世影响极大。孔子又是个大教育家。孔子兴办私学，广收门徒，突破官府的垄断，扩大了教育对象的范围。主张“因材施教”，“有教无类”。他教育学生：“温故而知新”，“知之为知之，不知为不知”；“学而时习之”。孔子生平多层的“仁”•多层：理想之仁和现实之仁。•理想之仁：孔子将仁视为至高无上的理想，即“若圣与仁，则吾岂敢”，我们称之为理想之仁；•现实之仁：孔子将一切通往其最高理想的行为、道德都可视为仁。在最高层次之下,“仁”多表现为一种具体的品行，它是为了实现理想之仁而对现实中具有仁性的各种品德的一种肯定。•仁的种种表现在本质上统一于——“爱人”原文6.30子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！尧舜其犹病诸。夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”疏通文意词语博:广博,广泛。施：施予于：对，向济：救济其：恐怕，表推测病：担心立：使……站得住达：使……行得通近：就近譬：比喻译文子贡说：“如果有人能广泛地对民众进行施予和救济，这人怎么样？可称得上仁人吗？”孔子说：“岂止是仁人，简直是圣人了！就连尧、舜尚且难以做到呢。所谓仁德之人，就是要想自己站得住，就要使别人也站得住；要想自己行得通，就要使别人也行得通。凡事能就近以自己作比喻，而推己及人，可以说就是实行仁的方法了。”思考：孔子是怎样评价子贡提出“博施于民而能济众”的做法的？孔子认为怎样才能实行仁德？请结合原文回答。疏通文意明确：孔子认为广泛地施予和救济不仅是仁德，甚至是圣德。意思是不损人利己，一般人能够做到；舍己为人，需要更高的精神追求。他认为，要实行仁，要注意两点：一方面，自己要做出表率，先要自己站得住；先要自己行得通。另一方面，要能够用自身作比喻，推己及人，设身处地为别人着想，即由自己的需要想到别人的需要，并给予充分的尊重，给予广泛的帮助和救济。原文颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”疏通文意词语克：克制，约束复：恢复为：是归：归于焉：句末语气助词目：细则，条目虽：虽然敏：聪敏事：做原文12.1颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”译文颜渊请教“仁”的问题。孔子说：“克制自己，使自己的言行符合礼制，这就是仁。一旦这样做了，天下人都归顺于仁了。要做到仁德，完全在于自己，哪能靠别人呢？”颜渊说：“请问实践仁的细则是怎样的。”孔子说：“不合礼的不要看，不合礼的不要听，不合礼的不要说，不合礼的不要做。”颜渊说：“我虽然不聪敏，但请让我也照您的这些话去做。”原文12.2仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭；己所不欲，勿施于人；在邦无怨，在家无怨。”仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。”疏通文意词语如：如同，好像承：承办欲：愿意施：施加邦：诸侯国家：卿大夫的封地思考：孔子在对颜渊的回答中对仁作了怎样的阐释？对实施仁提出了什么看法？对克制自己提出了什么具体要求？疏通文意明确：1、孔子认为克制自己，使自己的言行符合礼的要求，这就是仁。2、他认为，实行仁，要靠自己自觉，不能靠别人。3、他认为，约束自己的具体原则是：不合社会规范和道德规范的事和物，一概不要看、听、说、做，即管好自己的嘴、眼、耳、手，从点滴做起。译文仲弓问怎样做才是仁。孔子说：“出门见到任何人都要像会见贵宾一样，使唤百姓都要好像承办重大祭祀一样认真严肃。自己不愿意的事情，不要强加给别人；在诸侯邦国做官无所怨恨；在卿大夫的封地里做官也无所怨恨。”仲弓说：“我虽然不聪明，但愿意照您的话去做。”思考：孔子回答仲弓的问题时用了“见大宾”“承大祭”这两个比喻旨在说明什么？这里的“己所不欲，勿施于人”怎样理解？“在邦无怨，在家无怨”同前面两句有何联系？疏通文意明确：1、用“见大宾”这个比喻说明为政者对民众要恭敬，用“承大祭”这个比喻说明对百姓的事情要慎重。2、“己所不欲，勿施于人”说的是要将心比心，自己不喜欢的事情，不要强加给别人，这是领导者实践仁的原则。3、“在邦无怨，在家无怨”与前文是条件和结果的关系，如果对百姓恭敬诚恳、慎重负责，自己不喜欢的，不强加给百姓；那么，无论在诸侯邦国做官，还是在卿大夫的封地里做官，都不会招人怨恨，自己也不会有什么遗憾，这就达到仁的境界了。原文12.3司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也讱。”曰：“其言也讱，斯谓之仁已乎？”子曰：“为之难，言之得无讱乎？”疏通文意词语其：他者：的人讱：说话谨慎斯：这已：同“矣”，表疑问为：做无：不译文司马牛问怎样做才是仁。孔子说：仁的人，他说话是谨慎的。”司马牛说：“说话谨慎，这就叫做仁了吗？”孔子说：“做起来很困难，说起来能不谨慎吗？”思考：孔子认为说话谨慎也是仁的表现，对此，司马牛是否理解？孔子针对司马牛的反应作出了怎样的解释？疏通文意明确：孔子认为说话谨慎也是仁的表现，司马牛对此并不理解，在他看来，这样也算仁，这太简单了。孔子解释说，做事本来很难，所以要考虑清楚才做，因而说话就必须谨慎，即懂得做事难，就会慎于言。这虽然是小事，但如果每人能从小事做起，事事谨慎，循序渐进，就能达到仁的境界。原文12.22樊迟问仁。子曰：“爱人。”问知。子曰：“知人。”樊迟未达。子曰：“举直错诸枉，能使枉者直。”樊迟退，见子夏曰：“乡也吾见于夫子而问知，子曰‘举直错诸枉，能使枉者直’，何谓也？”子夏曰：“富哉言乎！舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。”疏通文意词语知1：智慧，名词知2：了解，动词达：明白举：选拔直：正直人，形作名错：同“措”，放置乡：同“向”，刚才富：意义丰富远：被疏远译文樊迟问什么是仁。孔子说：“爱护人民。”樊迟问什么是明智，孔子说：“善于识别人”。”樊迟还不明白。孔子说：“选拔正直的人，使他的地位在邪恶的人之上，这样就能使邪者变得正直。”樊迟退出来，见到子夏说：“刚才我见到老师，问他什么是智，他说‘选拔正直的人，使他的地位在邪恶的人之上，这样就能使邪者变得正直。这是什么意思？”子夏说：“这话说得多么深刻丰富呀！舜有了天下，在众人中选拔重用皋陶，不仁的人就被疏远了。汤有了天下，在众人中提拔重用伊尹，不仁的人就被疏远了。”思考：怎样理解孔子提倡的“爱人”？他主张的“举直错诸枉”与仁有什么联系？樊迟是一个怎样的人？子夏是怎样让樊迟明白举直与仁的关系的？疏通文意明确：1、孔子“爱人”不只是爱自己的亲属、亲族，而是超越这一切，爱所有的人，将爱升华到人类之爱的境界。2、孔子认为，选拔重用正直的人，并将其置于邪恶的人之上，能以正压邪，使其改恶趋善，这是实行仁的方法之一。3、樊迟对孔子的两次回答都不理解，便请教子夏，由此可知，他是个谦虚好学、执着认真的人。4、子夏举舜和汤两个例子，说明选拔重用德才兼备的人治理国家，能使政治清明，国富民安。归纳：从孔子对学生的回答之中，可知他主张的“仁”有哪些涵义？内容小结子贡问仁颜渊问仁仲弓问仁司马牛问仁樊迟问仁仁（推广爱心推己及人）（克制自己道德自律）（处事谨慎宽以待人）（言须谨慎行须慎重）（通晓是非明辨善恶）原文4·5子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”疏通文意4•9子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”原文7·12子曰：“富(1)而可求(2)也；虽执鞭之士(3)，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”疏通文意7·16子曰：“饭疏食(1)饮水，曲肱(2)而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”原文6.30子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！尧舜其犹病诸。夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”疏通文意词语博:广博,广泛。施：施予于：对，向济：救济其：恐怕，表推测病：担心立：使……站得住达：使……行得通近：就近譬：比喻思考：本文中孔子关于仁的主张有何积极的社会意义？内容评价明确：从统治者角度来说，就是要按仁的原则来施政，做到己所不欲，勿施于人，广济百姓，言行谨慎，举贤任能，以正压邪；从个人角度来说，就是要求人们舍己为人，严于律己，一切言行符合社会规范和道德规范；而且每个社会成员要推己及人，将仁爱的伦理道德原则推广到全体社会成员身上。这有利于个人在道德修养的自我完善，能引导人们培养美德、爱心和智慧，有利于建立和谐有序的社会。思考：找出文中排比句和对偶句，并体会其表达作用。语言鉴赏明确：对偶句有“己欲立而立人，己欲达而达人”“出门如见大宾，使民如承大祭”“在邦无怨，在家无怨”“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣”，收到了句式整齐，音节和谐，并能让读者在事理或事物的比照中取得深刻认识的效果。排比句有“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，步步深入，一气呵成，增强文章的说服力。一词多义①克克善始者实繁，克终者盖寡（《谏太宗十思疏》）克己复礼为仁（《论语·弟子问仁》）彼竭我盈，故克之（《曹刿论战》）与克期俱至（《后汉书》）三纳之而未克（《中山狼传》）·····词句归纳（能够）（约束）（战胜）（约定）（成功）词句归纳（到，往）（如果）（好像）（比得上）（按照）（符合）②如纵一苇之所如，凌万顷之茫然（《赤壁赋》）如有博施于民而能济众（《论语·弟子问仁》）出门如见大宾，使民如承大祭（《论语·弟子问仁》沛公默然，曰：“固不如也”（《鸿门宴》）乃知留船以待，怪不如约（《与尹师鲁第一书》）邂逅不如意，便还就孤（《赤壁之战》）······文言虚词乎（一）助词1．表疑问，可译为吗呢。①几寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）②其言也讱，斯谓之仁已乎？（《弟子问仁》）③欲安所归乎？（《赤壁之战》）词句归纳2．表反问，相当于“吗”、“呢”。①为仁由己，而由人乎哉？（《论语·弟子问仁》）②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）③其孰能讥之乎（《游褒禅山记》）3．表测度，可译为吧。①王之好乐甚，则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》）②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？③日食饮得无衰乎（《触龙说赵太后》）词句归纳1．比较下列各句中红色词古今意义的不同。①克己复礼为仁②请问其目③请事斯语也④举直错诸枉⑤选于众，举皋陶⑥尧舜其犹病诸······同步练习古：恢复，归于今：再，又古：条目，细则今：眼睛古：请你让我做今：请求别人做古：弯曲，不正今：冤枉古：选用，推选今：向上托或抬古：难以做到今：身心不正常2．区别下列各组句子中红色虚词的用法。①于己所不欲，勿施于人乡也吾见于夫子而问知舜有天下，选于众如有博施于民而能济众何事于仁同步练习（给）（引出“见”的对象）（从）（对，向）（在）·····句中语气词，表示短暂停顿句中语气词，用来引起下文句末语气词，表示疑问语气句末语气词，表示判断或肯定3．阅读下面文言文，完成后面两题。子夏之门人问交于子张。子张曰：“子夏云何？”对曰：“子夏曰：‘可者与之，其不可者拒之。’”子张曰：“异乎吾所闻：君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。我之大贤与，于人何所不容？我之不贤与，人将拒我，如之何其拒人也？”(《论语·子张篇》)⑴解释加点的词语。①子夏之门人问交于（）子张②可者与（）之③异乎（）吾所闻④君子尊贤而容众（）⑵翻译划横线的句子。①嘉善而矜不能。②我之大贤与，于人何所不容？拓展训练········向结交与普通人能够赞美有特长的人，又同情没有能力的人。如果我是十分贤良的人，那我对别人有什么不能容纳的呢？（