评价一节好课的标准

评价一节好课的标准主讲人：河北师范大学刘茗教授课堂——教师亮相的舞台学：学问，学富五车才：才气，才华横溢识：识别力、辨别力、鉴别力德：师德，核心是爱生一、教学目的：正确并且准确每一节课都要力求实现：教育、教学和发展三位一体的教学目的。二、教学组织：序、量、度科学序:教学程序和课程结构。量:课堂教学容量和课堂延伸量。度:教学的深难度和学生掌握知识的程度。启发式教学原则•不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。《论语》愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，开其意；发，达其辞。《四书集注》•少而精原则其言也，约而达；微而藏；罕譬而喻。《学记》三、师生关系：教师主导与学生主体最佳结合•教师提出探索目标，激励学生学习动机师生心理同步；•教师质疑设问，学生独立思考，使各类学生思维都呈现积极状态；•教师精讲，学生动脑、动手、动口使学生对知识能自求得知；•教师鼓励创造，学生积极探究，把学习与创造结合起来。四、教学效果：教会学生学习•取得的教学效果:思想上有提高；知识上有长进；能力上有发展；听、说、读、思、行得到有效的训练。•师生花费的时间精力：师生花费最小限度的时间精力，去取得最大限度的教学效果。五、教师教态：面向全体，因材施教•教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和感情态度等方面的表现。•教态对学生心灵是一股非常有益的阳光，而这股阳光是没有任何东西能代替的。－－乌申斯基六、教学语言：准、精、美、活，富有特色•准－－语音准、语体准、达意准•精－－精练、精确、精彩•美－－生动、形象、幽默、风趣•活－－善于穿插、恰当变位、适当留空七、板书设计：端正规范•板书分正、副板书•板书特点：精练性、概括性科学性、逻辑性连续性八、熟练运用现代教学媒体•化空虚为充实、化抽象为具体•化远物为近景、化模糊为清晰•化静态为动态•帮助学生理解、掌握有关知识•激发学习兴趣，主动地去学习教学媒体使用原则1.符合教学的目的性和必要性。2.符合教学内容本身的科学性。3.从课型的需要出发。4.形式要多种多样。1.教学语言的主导性2.教学语言的科学性3.教学语言的讲解性4.教学语言的教育性5.教学语言的灵活性6.教学语言的趣味性7.教学语言的时空性8.教学语言的个性化9.教学语言的口语化10.教学语言的情感性刘茗：[e-mail]13831167768为全面建设小康社会同志们，加油干！