如何激发大学生学习动机

交通大學外文系林建國主題教育目的：並非只有激發學習動機還得激發學生…好奇心熱情成就感世界觀的改變個人生命的改變改變世界演講目的證明每位老師都能辦到以自己作為成功的例子每位老師背後有個專業（如微積分，經濟學，莎士比亞）進入專業從無到有的經驗，值得傳承作為人（學生）與知識傳統（專業）的橋樑建議重新檢討「傳道，解惑，授業」的說法大綱如何激發學習動機？清理問題解決方案成功實例推薦閱讀清理問題1「沒有學習動機」何解？是結果不是原因隱藏結構性問題教師的教育態度清理問題2有哪些結構性問題？中等教育（升學主義後遺症，無求知慾，不知為何而戰）消費文化（商品化，綜藝化，網路虛擬，電玩，宅文化）島嶼心態（國際視野不足，害怕競爭）教養體能（自信不足，時間管理不當，體力不濟）清理問題3老師的教育態度態度決定高度思考教育定義檢討自己師承行動而非託辭正向接納承擔清理問題2清理問題4幹嗎來上課？=為何聽演講？出席就是心意期待新的刺激舊問題新答案啟發就是滿足必須物超所值張正傑大提琴演奏會本次演講想要傳達：教師態度才是關鍵，可讓問題變成機會。清理問題5問題變成機會中等教育（升學主義後遺症，無求知慾，不知為何而戰）學生對大學自由學風有所期待消費文化（商品化，綜藝化，網路虛擬，電玩，宅文化）資訊來源豐富，品味創意不絕島嶼心態（國際視野不足，害怕競爭）強烈家園認同，適合團隊合作教養（自信不足，時間管理不當，體力不濟）儒家信仰，尊師重道；機動性強；活力充沛清理問題5小結學生沒有學習動機，問題出在老師。教師不宜抱怨的理由…大綱解決方案1老師該做的事：領導領導確保教學品質（課室靈魂人物）紀律知識準備，課綱展現紀律；備課細膩，消化教材誠信決策透明，建立互信，謹言慎行，學生楷模特質熱情，自信，幽默，瞭解並善用個人人格特質表達增進表達能力（語言、溝通、解疑、精神喊話）解決方案2課綱舉例解決方案1解決方案2老師的領導，學生如何反應老師的熱情，決定學生對課程的熱度誠信，決定學生對課程的信任知識，決定學習的深度溝通，使學生知道學習目標包容，使學生勇敢嘗試紀律，決定學習的成敗正向，決定學習的士氣期許，決定學生的成就解決方案3學生角色定位不僅顧客，更是產品既是A又是B教師角色定位棒球教練銷售員（如房仲）專業顧問（如律師）啦啦隊精神導師（Guru）以上皆是；以上皆非。解決方案4學生預期收穫，自己收割上課發言，討論，讓學生分享主導權。司徒達賢，〈個案教學與聽說讀想〉（《今週刊》100.10.31）有形的：部落格，期末報告，其他成品，來自努力和創造力無形的：認識的改變，生命世界的體認註：別幫小孩寫作業；考試並非成果。大綱問題討論某國立大學校長開學致詞，要求學生不可翹課。某名牌教授在某國立大學兼課，發現學生課上啃雞腿，吃便當，投書報章表示不滿。兩位教師都暗指學生沒有學習動機。請評論兩位教師言論。成功實例1交通大學外文戲劇公演過去模式現在模式成功實例2交大外文戲劇公演－現在模式學生洽詢、選定校外劇場導演與導演共同挑選劇本並且選角暑假起，由導演排定訓練課程學生組成各個工作小組，募款演員閱讀劇本，書寫角色日記成功實例3交大外文戲劇公演－為何成功學生設立目標，央請導演提供訓練學生服從導演的訓練要求（倫理）導演與學生分工明確（角色）工作進度明確，工作內容層次分明學生高度參與，深具榮譽感學生對於成果有著高度期待大綱推薦閱讀AcademicDuty.DonaldKennedy.HarvardUniversityPress,1999.學術這一行。楊振富譯。台北市：天下出版社。感謝！林建國E-mail:[e-mail]網址:~limk/