多元发展的早期文明 2

第一单元多元发展的早期文明第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明第二课中华早期国家与社会变革第三课西方古典文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同第一课亚非大河文明古代埃及古代西亚国家古代印度实验版第二单元文明的起源第二课早期国家的形成城市开始出现（摩亨佐·达罗，二里头）王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹）分化的社会（埃及、印度、中国的社会）军队与刑法（中国、巴比伦）实验版第二单元文明的起源第三课告别野蛮从刻划符号到象形文字（埃及象形文字、楔形文字、甲骨文）宏大的工程和精巧的技艺（金字塔、空中花园、司母戊鼎）古老的科学探索（埃及、巴比伦、印度）宗教的奥秘（埃及、印度）实验版教材专题呈现方式的优点与缺点优点：凸显不同文明的横向联系。缺点：容易导致就专题讲专题，忽视专题之间的内在联系。科学、宗教与其他领域的关系天文学成就医学成就阿蒙神的演变佛教的诞生农业生产宗教信仰政治统一种姓制度是什么相关因素案例如何扬长避短？常规课分别讲述人类几个早期文明，体现各个文明的整体概况，突出每个文明内在要素之间的联系。探究课对古典文明进行横向比较，认识人类早期文明之间的共性与多样性。第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明第二课中华早期国家与社会变革第三课西方古典文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同第一课亚非大河文明古代埃及（重点：法老和金字塔、象形文字）古代西亚国家（重点：楔形文字、《汉谟拉比法典》、拼音文字）古代印度（重点：种姓制、释迦牟尼与佛教）实验版教材对古代埃及象形文字的设计修订版教材对古代埃及象形文字的设计象形文字产生的时间第3页：公元前3000年前后标准不同，对文字产生时间的界定也不同，所以用大约时间难点尼罗河流域自然环境对古代埃及文明的影响对农耕经济的影响对国家统一的影响对科技文化的影响过程稿：古代埃及几何学的兴起古希腊历史学家希罗多德说，古代埃及法老“塞索斯特里斯在全体埃及居民中把埃及的土地作了一次划分。他把同样大小的正方形土地平均分配给所有的人，而土地持有者每年向他缴纳租金，作为他的主要收入。如果河水冲走了某人分得土地的任何一部分，这个人就可以将此事告知国王，国王就会派人前来调查并测量损失地段的面积，今后的租金就要按照减少后的土地面积来征收了。我想正是由于有了这样的做法，埃及才第一次有了几何学，而希腊人又从那里学到了它。”突出史地综合：大河流域对文明的影响气候（温和湿润）农业（土壤、灌溉）水源（人、动物）物产(水产、禽鸟）运输······不利因素有利因素泛滥、改道、游牧部落威胁突出史地综合：大河流域对文明的影响大河流域对文明的影响（共性）强调自然环境（大河）对文明起源的影响，突出文明起源的共性大河流域对文明的影响（差异性）向你致敬，尼罗河，你来自大地，孕育了埃及！用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，使得追随者歌唱！猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖……庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。种姓制度第8页：理发师究竟属于哪个等级？首陀罗佛教传播示意图佛教在当今的影响范围第二课中华早期国家与社会变革早期国家与社会（重点：夏商周更替、青铜器、甲骨文、分封制）诸侯争霸与社会变革（重点：春秋争霸、战国七雄、商鞅变法）百家争鸣（重点：百家争鸣、老子与孔子）后司“司母戊鼎”还是“后母戊鼎”分封制分给谁？分什么？各自有什么权利与义务？为什么分？难点分到哪里？怎么分？亲属功臣其他分给谁？分到哪里？怎么分？依据：血缘关系的远近外交政策———尊王攘夷，深得民心自然条件———背山面海，资源丰富政治措施———管仲改革，富国强兵人格魅力———不计前嫌，任用贤能设计意图：多角度综合地分析问题。第14页活动难点修订版第15页的表述到了战国时期，为了适应社会发展和诸侯争霸的形势，一些诸侯国打起“富国强兵”的旗号，纷纷掀起变法运动，如李悝在魏国变法，吴起在楚国变法。其中影响最大的是商鞅在秦国的变法。一般历史教材的表述到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。注意修订版第15页的表述与其他各国的改革相比，商鞅变法更加全面、彻底，秦国从此强盛起来，成为战国中后期实力最强的国家。一般历史教材的表述经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。注意传统历史教科书的历史分期社会主义社会原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会学说代表人物西周封建说范文澜战国封建说郭沫若两汉封建说侯外庐魏晋封建说何兹全四种代表性的封建说1.马克垚：《中西封建社会比较研究》（上海：学林出版社，1997年）；2.晁福林：《论封建》（《社会科学战线》2000年第2期）；3.晁福林：《探讨有中国特色的社会形态理论》（《历史研究》，2000年第2期）；4.李根蟠：《中国“封建”概念的演变和“封建地主制”理论的形成》（《历史研究》，2004年第3期）；5.何怀宏：《世袭社会及其解体——中国历史上的春秋时代》（北京：三联书店，1996年）6.冯天瑜：《史学术语“封建”误植考辨》，《学术月刊》，2005年第3期。7.冯天瑜：《中国社会封建论驳议》（《中国文化》，2008年第1期）推荐阅读相关著述文士阶层的出现社会动荡和变革百家争鸣的背景百家争鸣儒家道家墨家法家兵家促进了思想文化和社会的发展难点百家争鸣依法治国以法治国法律至上法律作为工具法治（Ruleoflaw）用法来统治（Rulebylaw）法治国家人治国家注意第三课西方古典文明西方文明的摇篮（重点：克里斯提尼与雅典民主）罗马帝国的兴衰（重点：屋大维与罗马帝国、耶稣与基督教）西方文明之源（重点：古代希腊罗马的文化与科技）西方文明的摇篮古希腊（以雅典为中心，斯巴达简单介绍）亚历山大帝国难点为什么写亚历山大帝国？为了讲古希腊文明的传播为了突出区域之间的联系第23页阅读卡166年，罗马皇帝的使节前往洛阳进谒汉桓帝，随身带有象牙、犀角、玳瑁等珍贵礼品。这样，中国和罗马两国“始乃一通焉”。（欧洲学者并不认同）一种流行的说法西方文明之源与学习生活相关的古希腊罗马文明几何体育英语词汇语文欧几里得几何奥运会希腊语、拉丁语、英语《伊索寓言》代数公式、符号、定理民主、哲学、政治充分利用文字等直观材料充分利用图片等直观材料综合探究一对比早期区域文明之间的异同从以上诸分项中，概括出三项人类跨入文明时代的主要标志。从五大文明区域中，各选出三项你认为最有特色的文明成就，并分别设计展现其特色的名片。第28页活动设计难点文明的标志文字标志论国家标志论城市标志论多标志论……2－1－3列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。引导学生从不同的视角如历史学、社会学、考古学或文化学的视角，或者从不同的层面如物质、制度或精神层面，认识人类社会进入文明时代的总体特征及不同文明的特点。设计意图