中小学德育与校园文化建设的结合

中小学德育与校园文化建设的结合与渗透——以南昌市珠市小学为例谭诤赣南师范学院教科院Tel:15170609258选题的思考•德育的理解狭义化：道德教育•德育课程单一化：重视德育显性课程•德育方法简单化：说教、活动化•校园文化建设重视物质文化建设，忽略精神文化和制度文化建设•德育与校园文化建设的关系怎样？二者能否有效结合？德育课程与校园文化建设相结合能否体系化？一、德育和校园文化概念的理解•何谓德育？•狭义的理解：道德教育。（王国维，1906；唐钱，1928；《中国教育大辞典》）•广义的理解：“大德育”，从内容和范围包括道德教育、思想教育和政治教育”（班华，《现代教育论》，2001）•秦娟娟：“总的来说，我国关于大德育的主要内容是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理教育这五个方面”（秦娟娟，东北师范大学博士）•何谓校园文化？•1.概念•一所学校就是一个小小的社会,有其独特气质和办学特色。随着时间的不断向前推移,最终淀积成一种文化,即校园文化。•作为社会教育发展和社会文明传承载体的校园文化,是指学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,它涵盖校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态和学校的传统、校风、学风、集体舆论、人际关系、心理氛围、学校的各种规章制度和学校成员共同的行为准则,它体现在校园生活的方方面面。•2.功能•学校的文化气氛、文化环境、文化活动、共同的行为方式、学校规章制度等这些文化因素,以规范、暗示、熏陶、启迪和管理等方式,对其成员构成制约和影响,直接或间接地影响学生的思想观念、道德体系、心理人格和行为习惯。德育与校园文化的关系•校园文化是中小学实施德育的一种载体•校园文化是中小学实施德育的隐性课程•校园文化对中小学实施德育的方法与途径：潜移默化、人文化成二、德育与校园文化建设如何结合与渗透•（一）德育与校园精神文化的结合与渗透•学校精神文化：校训、办学理念、校风、教风、学风•科尔伯格：“在隐蔽课程中，要紧的是教师和校长的道德品质和思想意识，因为这两样东西会转化为一种动态的社会环境，而这种社会环境则是影响儿童的环境。”•珠市小学学风：“敏而好学，三人有师”•学生要好学、互学，教师如何学？教师如何师（示）？教师的行为如何影响学生的思想和行为？教师的“学”和“师”•教师日进发展学院•教师成长提供五色土壤：德，德行；技，基本功；业，业务素养；书，国学素养；艺，艺术涵养。书法室：正心堂整个教室共分为四个区域：教学演示区、学习功能区、作品展示区、工具清洗区。学生及老师书法作品：你能区分哪些是教师的，哪些是学生的？•再如赣州市文清路小学办学理念：•“每个人都是重要的，每个人都可以发挥作用，每个人都有自己的骄傲，每个学生都是老师的骄傲”•为什么提出这样的理念？对教师和学生的思想和行为有什么作用和影响？家文化学校文化硬文化：家貌软文化：家风硬文化：校貌软文化：校风赏心悦目；潜移默化装修建设家庭学校（二）德育与校园物质文化的结合与渗透★学校物质文化建设，其实质旨在德育过程中为学生创设一种“悟”的环境。如何创设“悟”的环境？•校园的自然地理环境、校园建筑、艺术景点设计、校园文化传播媒介都要展现出学校的精神风貌、审美情趣和价值取向。要让学生在一种整洁、优雅、和谐、文明的校园环境中学习，从而激发他们的求知和学习的欲望。校园景观和墙面文化设计•校园景观设计应该秉承校园文化内涵，满足师生之间的文化支持，获得其心理上的认同。南昌市珠市小学如何构建“礼学”乐园•校门进去后一角落：现代与传统的融合进门后对面墙壁学生及老师书法作品诗与花的侧墙：牡丹、菊花、莲花、桂花、石榴、海棠、桃花、兰花、水仙、梅校史长廊少先队活动基地教学楼一墙壁：学生作品、书画长廊•有些什么启发？•小结：“润物细无声，随风潜入夜”•整体布局•充分利用•紧扣主题•富有特色•以生为本（三）德育学校课程体系的建构•国家课程•地方课程•学校课程2.学生的“行”：以课程为载体•知行合一。有什么样的课程，就有什么样的教育价值观；实施什么样的课程，就有什么样的教育质量。•一是博文国学类课程。主要包括《国学小书院》、中国书法、中国文化、历史知识、礼仪教育、童书阅读、经典诵读、绘本阅读、晨诵、午读等。•二是学科拓展类课程。根据部颁课程进行学科延展，分别开设漂流阅读、巧算乐园、英语剧场、“博主”训练营、生态种植、手工制作、四操（京剧操、武术操、彩穗操、礼仪操）、三球（毽球、篮球、羽毛球）、三棋（象棋、围棋、桥牌）等。•三是实践活动类课程。少年君子训练课程，开展“文明礼仪训练营”，一季一主题（“衣冠整洁”、“文明礼貌”、“孝亲敬老”、“乐于助人”）；少先队活动拓展课程；社团课程；家庭文化课程三、几点思考•1.何谓办学特色？•人无我有，人有我优•2.学校工作的创新性•做专家型校长•做教育家型校长•3.中小学与高校研究者的合作•2014年基础教育国家级教学成果奖《城乡一体化进程中不同家庭文化背景学生融合教育实践》，二等奖（赣州市文清路小学）•感谢大家!