4-6章 外国教会

第四章外国教会在中国的学前教育活动第1节设立幼儿园一、设园宗旨以基督教精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理人——是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目标。二、教会幼稚园的产生与发展19世纪80年代中国沿海福建福州、宁波等地。三、教会幼稚园的保教内容和方法外国人在中国办的学前教育机构，大致可分为两种：一是日本式；二是宗教式（欧美式或教会式）日本式的保教内容：游戏、歌谣、谈话、手技日本式的保教方法：刻板、严肃、苦闷欧美式的保教内容：丰富多样欧美式的保教方法：活泼自由、师生关系融洽四、兴办”慈善”事业类型：孤儿院、慈幼院、育婴堂慈善事业只是手段，征服人心才是目的。第2节培植师资，兴办幼稚师范一、兴办幼稚师范学校或女学1892年,海淑德上海幼稚园教师训练班1889年，金振声女士苏州英华女中1892年，海淑德上海幼稚园教师训练班1898年，英国长老会厦门幼稚园师资班→1912年发展为怀德幼稚师范学校，是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。举例：1902年，景海幼稚师范学校，其课程可分为三类：一是外语、宗教等课程；二是文化课；三是专业课。特点：规模较小、毕业人数不多、影响不大、宗教色彩浓二、吸收留学生赴东、西洋接受幼教专业训练（一）日本1901年、1902年日本实践女子学校附属中国女子留学生师范工艺速成科（二）美国1908年，庚子赔款三、直接任教于中国的学前教育机构如武昌蒙养院、安徽女子师范学堂、四川女子师范学堂思考题⒈简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径？⒉试析教会幼稚园的办园宗旨？⒊以景海幼稚师范的课程为例，分析教会师范课程的特点。第五章中华民国时期的学前教育第1节学前教育制度的演进一、蒙养园制度的建立（一）南京临时政府的教育改革⒈颁布新的教育宗旨1904年“癸卯学制”分为三段七级宗旨：“忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实。内容：”注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”（蔡元培）⒉制定学制系统1912年”壬子癸丑学制“，分为三段四级⒊改革课程废除读经，增加自然科学课程和实用课程及美术、音乐等，以体现对学生德、智、体诸方面的要求。（二）蒙养园制度的规定蒙养园附属在小学和女子师范学校女子高等师范学校内二、幼稚园制度的确立1922年”壬戌学制“制定的七项标准，是借鉴美国的“六三三制”的框架“七项标准”:⑴适应社会进化之需要;⑵发挥平民教育精神;⑶谋个性之发展;⑷注意国民经济力;⑸注意生活教育;⑹使教育易于普及;⑺留各地方伸缩余地.第2节学前教育思潮一、西方学前教育思想的引进与传播(一)清末学前教育的引入⒈引进日本的学前教育思想⒉传教士输入西方的学前教育思潮以林乐知为代表“一国之至宝，一国之光宠。”特点：日本学前教育的影响，主要表现在制度上；西方学前教育的影响，主要表现在思想上；(二)福禄倍尔教育思想的传播“恩物”谢天恩《美国幼稚园教育略述》→无我《德国柏林裴斯泰洛齐福禄倍尔馆》→张宗麟《幼稚教育概论》(三)蒙台梭利儿童教育思想的传播1913年志厚《蒙台梭利女士之教育法》《蒙台梭利新教育之设施》1914年但寿《蒙台梭利教育法》“儿童之家”1914年-1915年顾树森和王维尹合著的《蒙台梭利教育之儿童》及顾树森的《蒙台梭利女士教育法》张雪门的《幼稚教育新论》(四)杜威实用主义教育思想的传播“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。设计教学法——克伯屈二、学前教育思想的勃兴（一）对传统儿童观的批判中国封建社会：以“孝”为出发点，以“忠”为归宿。鲁迅：“救救孩子”，强调一要理解儿童；二要指导儿童；三要解放儿童。蔡元培：发展儿童天性，崇尚儿童自然的主张陶行知：“爱满天下”的口号陈鹤琴：“一切为了儿童”的信念(二)儿童公育思潮19世纪末：康有为《大同书》“五四”前后：蔡元培提出儿童公育的主张恽代英从唯物史观上进一步阐述了儿童公育在教育上的价值第3节幼稚园制度的实施一、幼稚园课程标准的颁行1932年10月《幼稚园课程标准》是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。(一)幼稚教育总目标(书P112)(二)课程范围(三)教育方法特点:⒈体现了民族性和“洋为中用”的精神；⒉寓知识于娱乐之中；⒊教育内容上对儿童的训练是多方面的；⒋教育方法上灵活多样；⒌封建主义的余毒和西方教会的影响。二、各类幼稚园的建立与发展(一)南京鼓楼幼稚园----中国第一个实验幼稚园陈鹤琴1923年春我国第一个幼教实验中国(二)南京燕子矶幼稚园----中国第一个乡村幼稚园陶行知于1927年11月创办办园宗旨：建设中国的、省钱的、平民的幼稚园办园方法：艺友制三、幼稚园师资的培训(一)北平幼稚师范学校----1930年张雪门任校长道尔顿制(柏克赫斯特)(二)江西省立实验幼稚师范学校----中国第一所独立设置的公立师范学校陈鹤琴1940年10月思考题•⒈请简要回答北平幼稚师范学校及江西省立实验幼稚师范学校的实验活动。•⒉请简要回答1932年中华民国时期的《幼稚园课程标准》的内容和意义。•⒊请列举中华民国时期我国各类幼稚园的建立及其基本情况。•⒋请简要回答燕子矶幼稚园的创办及实验的主要内容。•⒌清末、民国时期我国都引进了哪些西方学前教育思想?⒍试论五四新文化运动时期我国儿童观的变化?第六章老解放区的学前教育思想第1节苏区的托儿所制度•一、内务部颁发的《托儿所组织条例》《托儿所组织条例》是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件。•二、托儿所机构的建立最早成立的：江西瑞金的上屋子托儿所和下屋子托儿所。两种类型：（一）长期托儿所（二）季节性托儿所第2节抗日战争和解放战争时期保育院制度一、中国战时儿童保育会及其分会的成立1938年3月武汉中国战时儿童保育会把教育与社会实践、教育与生产劳动相结合，把儿童培养成追求真理、手脑并用、自觉工作、反抗侵略的德、智、体全面发展的人才。二、陕甘宁边区政府关于儿童的决定三、多种形式保育机构的建立与发展（一）寄宿制的保育院（二）单位日间托儿所（三）母亲变工托儿所、哺乳室（四）化整为零的托幼组织（五）小学附设幼稚班（园）四、保育院的教育与教学（一）学前教育的目的：保育儿童身体、培养儿童良好习惯、发展儿童智力（二）婴幼儿的保育（三）婴幼儿的教育品德教育和智育教学方法：直观教学法、比较教学法、三化教学法第2节老区学前教育的基本经验一、坚持为革命战争、生产建设和工农大众服务的方向二、贯彻依靠群众和勤俭办学的原则三、实施”保教结合”促进儿童全面发展的教育四、建立一支”一切为了孩子”的保教队伍思考题•⒈请列举抗日战争和解放战争时期几种类型的学前教育机构。•⒉如何继承和弘扬我国老区学前教育的基本经验?试结合实际加以论述。