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评价一节好课的标准主讲人:河北师范大学刘茗教授课堂——教师亮相的舞台学:学问,学富五车才:才气,才华横溢识:识别力、辨别力、鉴别力德:师德,核心是爱生一、教学目的:正确并且准确每一节课都要力求实现:教育、教学和发展三位一体的教学目的。二、教学组织:序、量、度科学序:教学程序和课程结构。量:课堂教学容量和课堂延伸量。度:教学的深难度和学生掌握知识的程度。启发式教学原则•不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。《论语》愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;启,开其意;发,达其辞。《四书集注》•少而精原则其言也,约而达;微而藏;罕譬而喻。《学记》三、师生关系:教师主导与学生主体最佳结合•教师提出探索目标,激励学生学习动机师生心理同步;•教师质疑设问,学生独立思考,使各类学生思维都呈现积极状态;•教师精讲,学生动脑、动手、动口使学生对知识能自求得知;•教师鼓励创造,学生积极探究,把学习与创造结合起来。四、教学效果:教会学生学习•取得的教学效果:思想上有提高;知识上有长进;能力上有发展;听、说、读、思、行得到有效的训练。•师生花费的时间精力:师生花费最小限度的时间精力,去取得最大限度的教学效果。五、教师教态:面向全体,因材施教•教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和感情态度等方面的表现。•教态对学生心灵是一股非常有益的阳光,而这股阳光是没有任何东西能代替的。--乌申斯基六、教学语言:准、精、美、活,富有特色•准--语音准、语体准、达意准•精--精练、精确、精彩•美--生动、形象、幽默、风趣•活--善于穿插、恰当变位、适当留空七、板书设计:端正规范•板书分正、副板书•板书特点:精练性、概括性科学性、逻辑性连续性八、熟练运用现代教学媒体•化空虚为充实、化抽象为具体•化远物为近景、化模糊为清晰•化静态为动态•帮助学生理解、掌握有关知识•激发学习兴趣,主动地去学习教学媒体使用原则1.符合教学的目的性和必要性。2.符合教学内容本身的科学性。3.从课型的需要出发。4.形式要多种多样。1.教学语言的主导性2.教学语言的科学性3.教学语言的讲解性4.教学语言的教育性5.教学语言的灵活性6.教学语言的趣味性7.教学语言的时空性8.教学语言的个性化9.教学语言的口语化10.教学语言的情感性刘茗:0311-3812581cnliuming@163.com13831167768为全面建设小康社会同志们,加油干!
本文标题:评价一节好课的标准
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