周口市淮阳县西城中学八年级语文上册《第5课 亲爱的爸爸妈妈》课件

2聂华苓，女，美籍华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。3预习检测1、给红字注音：肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念•屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓4肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓sùmùmiùchōngjǐnghēlùdàoyìwānyánhǎnghūhèlíng5根据下列语句的意思判断相应词语：•1、原指描写刻画十分细致生动，现在•也用来指丑态毕露•2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。•3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。•4、极端错误；非常不合情理。•5、严肃而庄严。61、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。4、极端错误；非常不合情理。5、严肃而庄严。根据下列语句的意思判断相应词语：──穷形尽相──灭绝人性──凄风苦雨──荒谬──肃穆73、课文主体部分可分为哪几个片段：•一、（）•二、（）•三、（）•四、（）81、复述课文内容提示：抓住文中记叙的要素梳理情节复述课文，整体感知92、除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意?10课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。11一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。（称他为“日本人”为什么不说“作家”？）日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。12明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重）明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。13探究讨论1、正文前面为什么引用萨特的话？沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么?2、凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）3、如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？141、萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。152、凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。16不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。3、如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？17其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。3.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如何理解这看似矛盾的议论。）18高效展示要求：任务分工：抽签（1）口头展示，声音洪亮、口齿清楚。（2）书面展示要分出层次、突出要点，书写工整、规范。板书环节各组同时进行，可以大黑板、小白板同时使用。（3）非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好帮扶。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。精彩点评要求：⑴本组自评；讲解思路，总结方法，指出应该注意的问题，力争进行适当拓展。（板书——讲解——答疑——对抗——小结等）⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑、纠错或对抗。拓展•请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。2122完23当堂检测A•1.给下列红字注音，根据拼音写出汉字。•悼（）念蜿蜒（）（）屹（）立恍惚（）•憧憬（）（）杀lù（）liáo（）绕•2、填空：①_____风。_____雨。天_____。地_____。•②文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是________，“美丽”指的是________，“真实”指的是________，“荒谬”又指的是________。24B•1．给下列加粗字注音，根据拼音写出汉字。•执著（）憧（）憬蜿（）蜒恍惚（）肃穆（）杀戮（）裤dōu（）hèhè有名（）荒miù（）•2．填空。①历史________，________，在雨中融合了——融成一幅悲哀而________、真实而________的画面。•②文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为________，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为________。25课堂小结：这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!学科班长：总结课堂表现26看下面一篇短文，结合文中引用的诗歌，谈谈你对“珍爱和平”的感受。27请把我埋得浅一点好吗？二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。28小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。”……29