初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》精选同步练习试题【31】(含答案考点及解析)

初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》精选同步练习试题【31】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.阅读下文。（12分）郭子仪初与李光弼①俱为安思顺牙将②，不相能③，虽同席不交谈。后子仪代思顺为将，光弼恐见诛，乃跪请曰：“死所甘心，但乞贷④妻子。”子仪趋堂下，握其手曰：“今国乱主辱，非公不能定，仆岂敢怀私忿哉！”因涕泣勉以忠义，即荐之为节度使⑤，遂同破贼，无纤毫猜忌。（选自《资治通鉴》）【注释】①郭子仪初、李光弼：唐朝人，平定“安史之乱”的主要将领。②牙将：副将。③不相能：互相看不起。④贷：宽恕。⑤节度使：古代官名，总揽数州军事。【小题1】解释文中加点词。（4分）（1）俱为安思顺牙将__________（2）非公不能定__________[:]【小题2】对画线句翻译正确的一项是_______。（3分）A．接着（郭子仪）流着泪勉励（李光弼）来为国尽忠。B．接着（郭子仪）流着鼻涕勉励（李光弼）来为国尽忠。C．接着（郭子仪）流着泪用忠君爱国的道理勉励（李光弼）。D．接着（郭子仪）流着鼻涕用忠君爱国的道理勉励（李光弼）。【小题3】李光弼向郭子仪“跪请”的原因是“______________________”。（2分）【小题4】从郭子仪对待李光弼的态度来看，郭子仪是一个___________、__________的人。（3分）【答案】【小题1】解释文中加点词。(4分)(1)都，全。(2分)(2)平定、安定、安稳。(2分)【小题2】C(3分)【小题3】(2分)恐见诛【小题4】不计前嫌、公而忘私、顾全大局(以国家民族利益为重)。(答到其中两点得3分，答到其中一点得2分。)(3分)【考点】初中语文知识点》文言文阅读》人物传记类【解析】【小题1】试题分析：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义，注意“俱”与“具”的区别。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：先观察各译句的区别所在，再根据文意和掌握的古汉语知识理解原句，与各项比较。本句是倒装句，“涕”是眼泪的意思，故C正确。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：疏通文意，抓住李光弼与郭子仪的行为描写谷贱伤农，根据短文中的情节理解人物，回答问题。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：抓住文中对李光弼的言行描写，从性格和思想品质方面概括人物形象。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。2.阅读下文，完成后面小题。(16分)扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。【小题1】解释下列加点词。（4分）⑴居十日（）⑵不应（）⑶望桓侯而还走（）⑷无请也（）【小题2】下面加点字意思相同的一组是（）（2分）A．可以已大风已逃秦矣B．不治将益深精益求精C．桓侯故使人问之故为之说D．君之病在肌肤则久已病矣【小题3】下列加点词的用法不相同的一组是（）（2分）A．使人问之智叟笑而止之B．聚室而谋曰扁鹊望桓侯而还走C．臣是以无请也以俟夫观人风者得焉D．桓侯遂死遂率子孙荷担者三【小题4】翻译句子（4分）⑴医之好治不病以为功。⑵居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。【小题5】蔡桓公的病开始并不重，为什么后来会变得无法医治？从这里可以引出什么教训？（4分）【答案】【小题1】(1)止，停(2)答应、理睬．(3还，同“旋”，回转、掉转．(4)询问(各1分)、【小题2】B【小题3】C【小题4】（1）医生喜欢给没病的人治病来捞取功劳．(2)过了五天，桓侯浑身疼痛，派人寻找扁鹊，(扁鹊)已经逃到秦国去了．【小题5】蔡桓公有病却盲目自信，一再拒绝扁鹊的劝告，不及时治疗，终于使病情恶化而身亡．这阐明了一个道理:凡事要防微杜渐，及早筹措，不能盲目自信，不要麻痹拖延甚至讳疾忌医以致不可救药．【考点】初中语文知识点》文言文阅读》人物传记类【解析】【小题1】试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“居”“还”等字的释义。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：此题考查学生对文言词语中“一词多义”现象的辨析，要求学生在课下对此类现象多积累。A项“已”字分别是：治愈；已经。C项“故”字：分别是：故意；所以。D项中“病”字分别是：疾病；痛苦不堪。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：此题考查学生对文言虚词“以”的含义的理解和识记，“臣是以无请也”的“以”字，解释为“因为”以俟夫观人风者得焉可解释为“用来”故选C考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意“好治”“功”“索”“逃”等字的翻译。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题5】试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，要求学生细读课文，写出从中得出的经验和教训即可。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。3.[甲]他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。（选自《黔之驴》）[乙]蛙于草中，视牛渐近，庞然大物也。嫉之。遂吸气鼓腹，欲逾于牛。谓伙①曰：“吾腹稍大，似牛乎?”伙曰：“去远矣!”蛙怒，复吸气鼓腹，曰：“今如何?”曰：“与前无异。”蛙暴起，又吸气鼓腹，须臾②，腹裂而死。牛历③其旁，践蛙尸于泥中。此谓不自量力者也。注：①伙：同伴。②须臾：很短的时间。③历：经过。（选自《蛙与牛斗》）【小题1】解释下列加线词语在句中的意思。(4分)(1)益习其声：(2)稍近益狎：(3)欲逾于牛：(4)此谓不自量力者也：【小题2】下列句中加线字词的意义和用法相同的一组是（2分）A．于：欲逾于牛尝驾黄鹤返憩于此B．去：乃去去远矣C．者：觉无异能者此谓不自量力者也D．其：牛历其旁断其喉【小题3】用现代汉语翻译下面句子。(4分)(1)驴不胜怒，蹄之。__(2)牛历其旁，践蛙尸于泥中。__【小题4】驴和青蛙的结局都是可悲的，更加可悲的是它们至死都不知死的原因，你能从驴或青蛙的身上得到怎样的启示。(3分)【答案】【小题1】⑴习：熟悉。⑵狎：态度亲近而不庄重。⑶逾：超过、胜过。⑷谓：叫作、称为。【小题2】D【小题3】（1）驴子禁不住发怒，用蹄子踢老虎。（2分）（2）牛经过青蛙的旁边，把蛙的尸体践踏在泥土中。（2分）【小题4】驴：不要轻易暴露自己的弱点，要有真才实学，不能徒有虚表，那些外强中干，无才无识的无耻之徒，最终会走向灭亡。青蛙：凡事要量力而行，要正确估量自己的优势和劣势。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】试题分析：【小题1】（1）“习”在此的意思为“熟悉”，不能理解为“练习”等意思；（2）“狎”为“态度亲近而不庄重”的意思；（3）“逾”在此意思为“超过”；（4）“谓”在此意思为“称为”，不能理解为“名词”。【小题2】A、对于在。B、离开距离。C、表猜测的语气----的人。D、他的他的。经分析，D项是正确的。【小题3】（1）“胜”是“能承受”的意思，“蹄”是“用蹄子蹄”；（2）“历”是“经过”的意思，“于”是“在”的意思。翻译这两句的意思的时候，还要使整个句子保持完整性与流畅性。【小题4】从驴或青蛙的身上得到的启示，我们应该从多角度来分析。可以从“驴”或“青蛙”这个角度直接分析启示，也可以从“老虎”或“牛”这个角度间接分析启示。考点：本题考查学生对文言文的理解能力。点评：理解课外文言文，一定要在通读全文的基础上，根据所学文言文知识，理解文章大意，题目涉及到的部分再精读，然后根据理解概括出切题的答案即可。4.牧竖①拾金刘元卿有牧竖，敝衣蓬首赤足，日驱牛羊牧冈间，讴而乐，意惬甚，牧亦善。一日，拾遗金一饼②，内衣领中。自是歌声渐歇，牛羊亦时逸，心患失金，斯乃为金所累也。注释：①牧竖：牧童。②一饼：一块。【小题1】解释加线的字。(４分)⑴敝衣蓬首赤足（）⑵讴而乐（）⑶心患失金（）⑷自是歌声渐歇()【小题2】牧竖“歌声渐歇，牛羊亦时逸”的原因是什么？（请用自己的话加以概括回答）这篇文章给我们什么启示？（3分）___________________________________________________________________________【答案】【小题1】（1）破（2）唱歌（3）担心（4）这【小题2】担心金子的安全，害怕金子丢失。启示：只有自己创造的东西才真正属于自己。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：（1）“敝”的意思古义都一样，理解为“破旧的”；（2）“讴”在此句中意思为“歌唱”，不能理解为“讴歌”；（3）“患”在此用为“动词”，意思为“担心”；（4）“是”在此为指示代词，不能理解为“判断动词”。考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。【小题2】试题分析：一个贫穷的少年本来很快乐，就是因为拾到了一块金子，而变得郁郁寡欢，因为他怕丢了金子。从这个故事中也告诉我们不能过于看重金钱，否则你的心将为其所累。考点：本题考查学生对信息的提取和对文章的理解能力。点评：审题后要在理解全文大意的基础上，找到相关的语句，进一步精读之，确定哪些语句与题干要求相符，提取出来即可。题干中要求用原文语句回答的，必须用原文语句回答；能借用原文语句回答的可借用原文语句。5.阅读下文，完成小题（12分）鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬①耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房②不足，甚可虑也。”公犹豫不决，事又寝③。（《新百喻经》）【注释】①颠踬（diānzhì）：跌倒、摔跤。②下房：仆人住的房子。③寝：息，止。【小题1】解释下列句中划线词。(4分)（1）公善之（）（2）下房不足（）【小题2】下列对画线句翻译正确的一项是（3分）A．修路径直通向山，安放栏杆保护他们，又有什么担忧呢？B．修路让他们通过，设计栏杆护住山，又有什么担心的呢？C．开辟一条小路来通行，设置栅栏来保护，又有什么担心的呢？D．开辟一条通人的小路，建设护人的栅栏，又有什么担忧的呢？【小题3】鲁公治园的行为表现可以概括为“”。（用文中的词语概括）（2分）【小题4】鲁公之父、妻、家人阻止治园的理由各不相同，但他们认识上的局限性是相同的，即。(3分)【答案】【小题1】（1）以……为善（认为……很好/对）（2）足够，充足【小题2】Ｃ【小题3】犹豫不决【小题4】看问题片面（或者：只看到事物的一个方面／不全面；出于本位主义考虑问题）【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：①“善”，形容词的意动用法，以……为善，认为……好。②“足”一词多义，足够，充足。考点：本题考查学生对文言词语意义