初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》精选同步练习试题【92】(含答案考点及解析)

初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》精选同步练习试题【92】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.（13分）陈元方陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”〔注释〕①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。【小题1】给文中画浪线部分断句，停顿处用“／”画开（限断3处）（3分）袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行【小题2】解释下列句中加点的词(4分)A远近称之（）B久而益敬（）C家君法孤（）D尝为邺令（）【小题3】用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）【小题4】你认为元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？（3分）【答案】【小题1】袁公问曰／贤家君在太丘／远近称之／何所履行【小题2】A称赞B更加C效仿D县令【小题3】对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁义去体恤（安抚）他。（或用恩德来安抚强者，用仁义安抚贫弱者）（3分,“以”意思要译出）【小题4】家君没有效法袁公，袁公也没效法家君。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》人物传记类【解析】【小题1】试题分析：划分句子的朗读节奏，可以根据句子的意思来划分。划分的方法有：一个句子只有主谓，那么主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；介词开头的句子，把介词划开等。所以本小题句子可以这样划分：袁公问曰／贤家君在太丘／远近称之／何所履行考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：A中的“称”是称赞的意思。B中的“益”是更加的意思。C中的“法”是效法的意思。D中的“令”是县令的意思。考生在平时的学习过程当中一定要去积累好文言实词，才能更好地把握文言文的学习。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：本题的翻译，句中的“绥”“抚”“以”“德”等，都是重要的采分点，关键是要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁义去体恤（安抚）他。（或用恩德来安抚强者，用仁义安抚贫弱者）考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：从文中我们可以得出元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是家君没有效法袁公，袁公也没效法家君。这题只要考生稍稍读懂文言文，都可以找出。本题既考查了考生分析概括作者在文中的观点态度，也考查了考生的仔细认真的学习态度。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。2.文言文阅读，完成后面问题。（14分）阅读下面[甲]、[乙]]两个文言选段，完成后面题目。[甲]自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。（节选自郦道元《三峡》）[乙]二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。然十二峰者不可悉见。所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。（节选自陆游《入蜀记》）[注释]①祠；供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这里指云。【小题1】下面句中加点字的意思。（2分）①沿溯阻绝。绝：②或王命急宣。或：③不以疾也。疾：④然十二峰者不可悉见。悉：【小题2】用现代汉语说说下面句子。（4分）①清荣峻茂，良多趣味。答：②议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。答：【小题3】[乙]两文都写到“山”，两文段所写的“山”各有着怎样的特点？（4分）答：【小题4】[乙]两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？（4）答：【答案】【小题1】①断②有时③快④全，都【小题2】①水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。②议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。【小题3】甲］文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。［乙］文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。（4分，各2分）【小题4】对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。（3分，只答出“热爱”或只答出“赞美”一方面内容的得2分）【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】试题分析：【小题1】绝的意义很多，注意结合语境翻译，考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：翻译①句时要注意“清荣峻茂”：水清、树荣、山高、草盛。良为实在、确实。翻译②句时要注意“皆”“奇”两字是“都”和“奇异的景色”之意考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：[甲］文段从“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月”概括总结出；［乙］文段从“峦上入霄汉，山脚直插江中”得出高的特点，“议者谓太、华、衡、庐皆无此奇”得出奇的特点，“天宇晴霁、、、、、、”看出“秀”。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：抒写祖国的山川，展现的对壮美山河热爱、喜欢、赞美之情，[甲］文段写了三峡的壮丽，【乙］文段突出三峡中神女峰的独特之美。抒发作者心中无限的热爱之情。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。3.金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”（王安石《伤仲永》）【小题1】解释加线的字。(2分)（1）指物作诗立就（）（2）日扳仲永环谒于邑人（）【小题2】对下面句中加线“之”的理解，错误的一项是（）（２分）A．忽啼求之(指书具)B．不能称前时之闻（的）C．借旁近与之（他，指仲永）D．余闻之也久（他，指仲永）【小题3】翻译下列句子。(3分)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。___________________________________________________________________________【小题4】方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？请用原文回答(2分)_________________________________________________________________________【答案】【小题1】（1）完成（2）通“攀”，牵引完成【小题2】B【小题3】同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲做客，有的人还花钱求仲永的诗。.【小题4】“不使学”（没选最后一段，道理上的原因学生可以不答）【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：（1）“就”在此句中的意思为“完成”，不能理解为“靠近、就是”等意思；（2）“扳”为“通假字”，同“攀”。考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。【小题2】试题分析：B.不能称前时之闻（助词，无意思）。考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。【小题3】试题分析：“奇”为“以----为奇”的意思，“宾客”是“请做客”的意思，“或”是“有人”的意思，“以”是“用”的意思；在翻译时还要使整个句子保持完整性与准确性。考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。【小题4】试题分析：方仲永虽然聪明，但是后天却没有好好的学习，最终沦为普通人。所以，先天的天赋固然重要，后天的努力也是不可或缺的。考点：本题考查学生对信息的提取和对文章的理解能力。点评：审题后要在理解全文大意的基础上，找到相关的语句，进一步精读之，确定哪些语句与题干要求相符，提取出来即可。题干中要求用原文语句回答的，必须用原文语句回答；能借用原文语句回答的可借用原文语句。4.阅读下面【甲】【乙】两则文段，完成题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎？正③患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。【注释】①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③正:只。【小题1】解释划线的词。（4分）（1）食马者不知其能千里而食也（2）上诘之（3）执策而临之（4）安可诬一世之人【小题2】翻译句子。（6分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（3）上令封德彝举贤，久无所举【小题3】（3分）两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者。而乙文中，唐太宗对人才的态度是【小题4】针对乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所长。”的观点，谈谈你的看法。（3分）【答案】【小题1】(1)喂养，饲养(2)责问(3)鞭子(4)怎么4分）【小题2】(1)想要和一般的马(所获得的待遇)一样尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?(2)鞭策它不按照驾驭千里马的方法，喂养它却不能充分施展出它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思（3）皇帝命令封德彝推荐贤能，很久都没有推荐。（6分，每项2分）【小题3】托物寓意；埋没人才、摧残人才的做法；不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。（3分）【小题4】一个人总会有优点缺点，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。（3分）【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：“食”在《马说》一文中有三个意思：吃、吃一顿、饲养，本句中第二个“食”是“饲养”；“策”在《马说》一文中有二个意思，一为“鞭子”，二为名词动用“驱赶”，本句中为“鞭子”。考点：文言字词解释点评：本题有不难，常见字词，易于理解。学习时，多阅读古文，掌握丰富的古文词汇，了解常见的句式和语言规则，培养自己阅读古文的语感。【小题2】试题分析：注意解释清楚关键字词的意思，第一句，“常马”：一般的马；“等”：等同；“不可得”，意为“做不到这样”；“安”：怎么；“求”：要求；“千里”：一下子跑千里的路。第二句，“策”：驱赶；“以