mini lecture对策

Mini-lecture对策反馈情况汇总（11份Reflection）听力6阅读7英译汉3汉译英人文知识1写作71.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.1.题材与英语专业知识课程相关自2004年考试大纲进行修订后，讲座部分的选材原则规定为：讲座部分的内容与英语专业知识课程相关。而以往各年讲座部分选材范围则比较广泛，涉及生活中的很多领域，但也有相当一部分讲座选材符合新大纲的要求。1997-2006年的讲座材料的主要内容归纳如下：1.mini-lecture命题规律分析•1997介绍信用卡，从信用卡的种类谈起，谈及信用卡系统的操作，并讨论了信用卡的优缺点。•1998介绍英语中外来发音（ReceivedPronunciation）的起源、发展、特点以及现状。•1999介绍体育运动中商业赞助的问题，包括商业赞助兴起的原因，其应该考虑的几个问题以及其帮助商业公司销售商品的具体运作流程。•2000介绍如何演讲，从准备、应注意的几个问题以及增加吸引力的途径三个方面进行了论述。1.mini-lecture命题规律分析•2001介绍政府的新闻发布会，从其优缺点谈起，提到新闻发布会可能产生的负面影响以及在准备发言的过程中应注意的几个问题。•2002介绍大学学习中的一些学习活动，如写论文和进行专题讨论，并一一讨论了这些活动在大学教育中所充当的角色。•2003介绍亚伯拉罕·马斯洛（AbrahamMarslow）的人类需求理论，按照重要性将其分为了四个方面，并简述了这一理论的特点。•2004介绍在交谈中令谈话对象感觉轻松的四种技巧，并提及了它们在延续交谈以及建立友谊中的重要性。1.mini-lecture命题规律分析•2005介绍研究性论文的写作，从其基本步骤、类别与特点以及如何选择题目三个方面进行了讲述。•2006介绍什么是文学作品的意义，其意义主要可以从三个方面加以理解，即作者的写作意图、作品本身包涵的意义以及读者引申出的意义。•2007年介绍了什么是艺术，艺术是宗教观的反映，人类对艺术的阐释，艺术可以反映出社会的变革等。•2008年介绍了英语作为一门语言的地位、英语盛行的原因，以及值得思索的问题等。•2009介绍如何写实验报告：实验报告的内容、呈现方式、结构、读者的感觉、试验报告的书写要求等。1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.1.题材与英语专业知识课程相关•由于新大纲的颁布，2005年之后的讲座选材有了一些变化。2005年之前的讲座所选的材料都是介绍性的文字，没有很强的专业性。选材范围相当广泛，一般都是一些考生日常接触的事物，如文化、艺术、教育、大学生活、政治和经济常识、通俗科学等等。•而从2005年之后的讲座考题中我们可以看到，所选的材料与英语专业知识课程有关。1.mini-lecture命题规律分析•因此可以预测，今后此题型的选材会更趋向于突出英语专业知识课程的内容，涉及的范围会包括：英美文学，英美国家概况，语言学，跨文化交际，词汇学，英语教学法，英语教育心理学，语法，视听，听力，口语，阅读，写作，翻译，第二外语，外贸函电及实务等等。•考生只有在平时打下扎实的专业课基础，才能在此项听力的考试中取得满意的效果。1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.2.“总—分—总”的篇章结构特点•分析历年考题可看出，本部分选文材料基本上为总—分—总结构，层次明晰，开始概括并指明分述的主要观点，中间逐一阐述，最后总结。•以2006年真题的原文为例。讲座的开始就明确指出主题是讲述文学作品的含义所在，并且指明将从理解文学作品的三种途径进行分述；中间部分将三种途径一一进行阐述；在结尾部分进行了总结。1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.2.“总—分—总”的篇章结构特点•总述Goodmorning.Intoday’slecture,weshalldiscusswhatmeaningisinliteraryworks....I’dliketodiscussthreewaystoexplainwhatmeaningis.(1)Meaningiswhatisintendedbytheauthor.(2)Meaningiscreatedbyandcontainedinthetextitself.And(3)Meaningiscreatedbythereader.•分述Nowlet’stakealookatthefirstapproach,thatismeaningiswhatisintendedbytheauthor....Now,let’smoveontothesecondapproachtomeaning,thatismeaningiscreatedbyandcontainedinthetextitself....Now,thethirdapproachtomeaning,thatismeaningiscreatedbythereader....•总结Theessentialpointofthislectureisthatmeaninginliteratureis...1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.3．口语化的句式特点•由于讲座一般为独白或演讲稿，因此具有口语性较强的特点。1）一般在句式上会采用比较简单的结构，不会出现非常复杂或冗长的句式。纵观1997至2009年的真题，开头的表达大部分为“Goodmorning,today’slectureis/will...”或“Goodmorning,I’dliketo...”，非常简洁明了。2）在一句中，尤其是主语或关键点之后会出现一些解释性或表示态度、感受等的插入语以利于听者的理解。现将近几年真题中出现的一些此类表达归纳如下：1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.3．口语化的句式特点•解释性thatis(02,04,05,06)inotherwords(03,06)Imean,...(06)Isayitagain,...(05)It’sawaytosay,...(04)Actually,...(03)InMaslow’sview,...(03)1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.3．口语化的句式特点•表示态度、观点asfaras...beconcerned(06)Generallyspeaking,...(05)accordingtomyobservation,...(04)Imean,...(06)Itwas,toputmildly,...(04)Simply,...invariably,...(04)Certainly,...(03)1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.3．口语化的句式特点3）大量使用祈使句，唤起听者的共鸣或号召听者，使表达的意思十分鲜明。最常见的表达便是：Let’stakealookat...,Let’smoveonto...,(2006年真题)。除此之外，在分述各点时也常常运用祈使句。2006真题：First,gotothelibraryandreadotherworksbythesameauthor.Second,gettoknowsomethingabout...Andlast,gettoknowwhatweretheculturalvaluesandsymbolsofthetime.1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.3．口语化的句式特点4）较多使用疑问句引入话题或进行论证。•2005年的试题在开篇部分就用了3个特殊疑问句引出所要论述的问题：Thenwhatiswritingaresearchpaperlike?Howarewegoingtowriteone?Whatarethestepsinproducingaresearchpaperandwhatarethepointsweneedtotakecareof?•2006年的试题也在开篇部分用了2个特殊疑问句引出所要论述的问题：Howdoweknowwhataworkofliteratureissupposedtomean?Orwhatitsrealmeaningis?1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.4．大量使用各类逻辑关系词•讲座中的题材虽然广泛，但是所用词汇均在大纲范围之内，不出现难度极大的生词与难词。而且在材料中有很多表示语篇内句子之间关系的词汇，可以将这些词汇归为两类：1.mini-lecture命题规律分析1.1.4．大量使用各类逻辑关系词1）表示时间顺序、方位关系、列举与例证、引申与转折、推论与归纳、原因与结果等等逻辑概念的过渡词语。这类词语通常是一些连词和连接性副词，例如：afterwards,later,then,nearby,nextto,firstly,secondly,finally,next,last,andbesides,besides,furthermore,moreover,likewise,otherwise,similarly,but,however,nevertheless,though,because,for,therefore,hence,accordingly,consequently,thus等。1.mini-lecture命题规律分析1.1.4．大量使用各类逻辑关系词•也可以是一些介词词组、非限定分句、无动词分句和限定分句•例如：sincethen,ontheright/left,totheeast/west/north/south,forexample/instance,inotherwords,ontheotherhand,onthecontrary,forallthat,forthatreason,inaddition,inthesameway,inthatcase,inbrief,inshort,tosumup,asaresult,ifso,ifnot,inconclusion,whatismore等。1.mini-lecture命题规律分析1.1.mini-lecture选材特点分析1.1.4．大量使用各类逻辑关系词2）通过关键词的重复，同义词、近义词、反义词的使用表达句子之间的承接关系。例如2006年试题中多次重复中心词“meaning”以加强听者的印象和帮助理解。1.mini-lecture命题规律分析1.2.mini-lecture试题设置特点分析1.2.1．提纲式试题•讲座的试题部分大多采用提纲的形式，尤其是2005年和2006年的试题更是只把原文中的要点进行了归纳和罗列，把干扰信息一律排除在外。•提纲的特点是：首段进行概括；中间可以直接看到文章从几个方面进行说明，而且层次分明；用语非常简洁精练，基本上多用短语而不是句子。1.mini-lecture命题规律分析1.2.mini-lecture试题设置特点分析1.2.1．提纲式试题•试题的另一个特点是其文字与原文的文字不完全重合，即题面中的部分不会出现与原文中完全一样的文字。•例如题面中分点罗列的考点，在原文中可能放在同一部分中或一起进行阐述。因此考生在做笔记时，一定要按照文章一开始所列的要点进行记录；同时要注意理解原文，不能只顾埋头记笔记。1.mini-lecture命题规律分析1.2.mini-lecture试题设置特点分析1.2.1．提纲式试题例如2006年试题中开头为：Inreadingliteraryworks,weareconcernedwiththe“me