汉语形象视域下的阅读姿态

中文也有生态吗？当然有。措辞简洁、语法对称、句式灵活、声调铿锵，这些都是中文生命的常态。能顺着这样的常态，就能长保中文健康。要是处处违反这样的生态，中文就会污染而淤塞，危机日渐迫近。——余光中《连环妙计》杜甫作为我国最伟大的诗人之一的地位是不可动摇的。但是，他为何如此伟大，过去，被认为是表现在他广博的知识，对于当时事件细致入微的描写和他对皇帝的忠诚不渝以及强烈的爱国精神；在当代，还有人提出了他对苦难民众的怜悯。学者们为维护这些观点花费了惊人的精力，他们为此而搜集的证据足以使一切反对意见无法成立。我们所要做的唯一证明是，这些根据论点预设的标准，无一例外都不是诗歌自身的内在尺度。归根结底，诗是卓越地运用语言的艺术，根据这个内在标准——创造性地运用语言并使之臻于完美境界，杜甫的确是一个无与伦比的诗人。——高友工《唐诗的魅力》P35hanyuxingxiangyuedujiaoxue宁波市江东区教研室刘飞耀什么是汉语形象？寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……——李清照《声声慢》我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。——朱自清《背影》汉语文学能凭借汉语为我们述说出美的世界,这一点众所周知。但并非人人明白这美与文学中的汉语形象系统本身密切相关。受内容决定形式或思想指导语言的传统观念影响,人们总是更多地看顾汉语所述说或再现的世界,却很少能真正地凝视再现这世界的汉语形象本身,如汉语的语音、文法、辞格和语体形象等。只要认真地凝视这种汉语形象,就能发现并享受其丰富而意味深长的美。——王一川《汉语形象及其基本地位》汉语形象的审美价值主要在于它在审美艺术表现上的修辞性价值。所以，不妨这样约略地描述说，汉语形象主要是指汉语的修辞性形象，它是文学中的汉语组织在语音、词法、句法、篇法、辞格和语体等方面呈现出来的富于表现力及独特个性的美的形态。——王一川《汉语形象与汉语形象美学》为何要关注汉语形象视域下的阅读姿态？言语生命的普遍缺席语言的意味生活的体验阅读的兴趣写作的冲动生命的确证由于科学思维的出现，由于逻辑和推论的发展，语言丧失了自己的感情内容。科学的发展过程就是一个剥夺的过程，语言沦为一副骨架了。——刘小枫《诗化哲学》文章开头：（1）书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中还有很多很多的东西，你就是我的一本书。（2）书是人类进步的阶梯，书尤药也善读，可医愚。这是两句有关书的名言。而人一出生独到的第一本书就是父母买的《aoe》这种书，在我的初中学习生活中，我找到了一本比父母所买的书更重要的一本，那就是我们的班主任。（3）安闲飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，这个季节的雨总是那么缠缠绵绵，断断续续……往日的景象如同老照片一般浮现在我的眼前，自打懂事起，你就成为了我的第一个老师。（4）当考场的铃声在耳边响起，这就是一场战争的开始，而在考场中，我们提着笔答题为了人生而奋斗。三年初中，六年的小学，为的是今天，因此想起过去我们埋在书的世界中共读，读到的是知识，是人生的感慨，但给我印象最深的的却是这本书，而这本书就是老师您！（5）我们的人生中都会经历一段丰富多彩的光阴，在这段短短的光阴中，我们都会阅读非常使人感到快乐、高兴的或是从中感悟深刻的道理。有一本书，我们每个人都读过，那本书引导着我们，教导着我们，引导我们如何走上正确的道路，使我们一生都受益，那本书说的每一句，每一个词都是那么威严，那么含有道理，使我们能领悟从中的道理，那本书就是我们敬爱的老师。（6）趴在窗台上发呆，望着马路边的人来来往往，很多人手里都拿着书，我回想起我的那本书。（7）书如一缕春风吹散我心中的阴霾；书如一股清泉除去我内心的饥渴，书如一碗热茶温暖我的心灵，书在生活中随处可见，却少有人将它的作用了解明白。（8）在大众的世界里，普通人也有不普通的时候，像张丽莉、吴斌、吴萍……他们都是普通人却有普通人的前缀。最美教师、最美司机、最美妈妈……他也是普通人，但在我的心中你也不一般，只因你是我的一本书。20世纪令人目眩的电子传媒技术，将人类从印刷文字为中心的“读文时代”，推进到以影像为中心的“读图时代”。按照《童年的消逝》一书的作者尼尔?波兹曼的说法，近代儿童与成人的心智是依靠阅读能力进行区分的，读图时代的到来，则模糊了其中的界线。通过电视，儿童知道了成人的一切秘密，导致羞耻心的消失，和社会学意义上童年的不复存在。与童年一道消失的，是相对于社会悲喜剧前台的后台。在狗仔队面前，明星的光芒并不万丈；在互联网和手机用户面前，媒体自身也为望远镜或显微镜所聚焦，纤毫毕现，无所遁形，让人误以为中国传媒进入到了“身体时代”。例如有一位教师上《智取生辰纲》，一节课，大部分时间带领学生讨论“杨志为什么会丢失生辰纲”，并列出原因八种之多。这根本就不是学语文，这是在学习“如何押送生辰纲”。新近出版的《现代汉语词典》第六版引发热议。哪些词应该收入而哪些词不该，比如“剩女”一词没有收入，颇多争论。在我看来，词典并非语词是非的判断，而是语词状况的反映。一个词也许今天很热闹，但最终烟消云散。比如过去的词典，有多少曾经的热词死掉了？最后留下来的，依然是“止于至善”的那些，词典不妨收入，时间会淘汰的。文明自有文明的时间，它明什么，暗什么，可以见出一个民族与“上帝”的距离。——于坚《汉语是一种最后的拯救力量》语言可以帮助更加深切地感受自然美的微细色彩，而大自然的美又如同在加深语言在儿童和青少年意识中的情感色彩，使他们更好地领略其中的韵味和芳香。对语言的喜爱和语言美感，这在我们学校被视为文学教学中获得成功的决定性条件。对语言的感受，以及想用语言去表达内心世界最细腻的活动的愿望，是真正人的文明素养的重要源泉之一。——【前苏联】苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》怎样摆正汉语形象视域下的阅读姿态？汉语形象关注的四个层面：1、语音形象——2、文法形象——3、辞格形象——4、文体形象——……满园春色关不住，一枝红杏出墙来。——宋叶绍翁一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。——唐吴融杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。——宋陆游语音形象——这是指汉语的语音组织在表意过程中体现出来的艺术形象系统。汉语语音组织当其成功地和富于个性地实现了表达意图时,本身就会展现出特殊的美的世界。中国古典文学历来注重语音形象的创造,清代沈德潜说:诗以声为用者也。其微妙在抑扬抗坠之间,读者静气按节,密咏恬吟,觉前人声中难写,响外别传之外,一齐俱出。梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。——温庭筠《望江南》平声平道莫低昂，上声高呼猛然强；去声分明哀远道，入声短促急收藏。“促进素质教育，建设魅力校园”，十个字中有九个是去声字，这样的标语、题目、词句，实在是屡见不鲜。“绿地建设示范项目”，干脆八个字都是去声，大家都见怪不怪，为什么？因为现在，很多人已经不讲究音韵声调之美了。登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。汉语形象关注的四个层面：1、语音形象——2、文法形象——3、辞格形象——4、文体形象——……文法形象——具体说,文法形象是汉语的语词、语句和语篇组织在表意过程中体现出来的富于修辞性的形象系统。这一系统包括词法形象、句法形象和篇法形象。词法、句法和篇法分别指特定诗本文内的语词、语句及篇章的语言修辞法则。结巴巴我的嘴/二二二等残废/咬不住我狂狂狂奔的思维/还有我的腿/你们四处流流流淌的口水/散着霉味/我我我的肺/多么劳累//我要突突突围/你们莫莫莫名其妙/的节奏/急待突围/我我我的/我的机枪点点点射般/的语言/充满快慰/结结巴巴我的命/——伊沙《结结巴巴》她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。有的浓，有的淡；我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——莫怀戚《散步》首尾开合,繁简奇正,备极其度,篇法也。抑扬顿挫,长短节奏,各极其致,句法也。点掇关键,金石绮彩,各极其造,字法也。篇法,有起,有束,有放,有敛,有唤,有应。大抵一开则一阖,一扬则一抑,一象则一意,无偏用者。句法,有直下者,有倒插者。倒插最难,非老杜不能也。字法,有虚,有实,有沉,有响,虚、响易工,沉、实难至。——(明)王世贞:《艺苑危言》卷一汉语形象关注的四个层面：1、语音形象——2、文法形象——3、辞格形象——4、文体形象——……辞格形象——辞格,是那种形成一定表现模式的富有特殊审美表现力的言语方式。汉语的传统辞格是十分丰富的,如比喻、比拟、拈连、仿拟、引用、跳脱、排比、反复、对偶、夸张、反语、倒装、回文等;新的辞格也层出不穷,如留白、新典、双饰、用歧、会意、绝语、闪避、别解等。辞格的成功运用往往会使汉语呈现出动人的“形象”魅力。比喻逃到一间西晒的楼上，满身痱子，有如。——鲁迅《而已集·革“首领”》逃到一间西晒的楼上，满身痱子，有如荔枝。——鲁迅《而已集·革“首领”》门房领了个滚圆脸的人进来，说“曹先生”……曹元朗的脸很圆，圆如。——钱锺书《围城·第二章》门房领了个滚圆脸的人进来，说“曹先生”……曹元朗的脸很圆，圆如太极。——钱锺书《围城·第二章》①本体——喻体②本体喻体，本质不同③本体喻体，愈远愈新④准确新鲜，有想像力比喻汉语形象关注的四个层面：1、语音形象——2、文法形象——3、辞格形象——4、文体形象——……文体形象——文体形象是针对文本中的多种文类、语式或体式运用而言的，也值文本为造成特殊的表达效果而综合地混杂或并用多种不同文类、语式或体式时呈现的汉语形象。亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。•亲爱的你放在冰箱里的两颗葡萄我把它吃了阅读是一种文体思维文体诗歌散文小说时空关系不追求时间、空间的变化反映一定生活过程中的某些时空片段展示一段相对完整的生活时空表现方式主观表现主客观融合客观再现表现材料及重点谋词谋句谋篇特点以点状之象抒情以片段之景/事表意以完整故事观照社会核心概念意象语境人物、情节辩体——识人——断文——定点阅读者写作者生活者思想者理想主义者母语生命《待恳之路》——皮尔斯它循序渐进，一步一个脚印：它始于你真心去做，它始于别人说了“不成”而你再去做，它始于你说“我们”，而你清楚我们是何人，并且你一心要天天壮大“我们”。