快 乐 教 学

快乐教学—怎样上好职业指导课上海市医药学陆祖庆“三变”变“教材”为“学材”变“一言堂”为“群言堂”变“权威性”为“人性化”一、变教材为学材1.创编新教材从《职业指导》到《职业生涯规划》实行三个转移重心由教材向学材转移广度由职业向生涯转移深度由指导向规划转移变教材为学材2.采用案例教学法授人以渔使学生养成实事求是的思维习苏格拉底教师教的不是学科，而是学习方法，学生从而学到该学科的知识。变教材为学材3.采用板块链接法构建一问三链一问：问题探讨三链：阅读、提示、点评探讨一个问题掌握一个知识点教学目的理性、科学地规划职业生涯人生三问我是谁？我想成为谁？我怎样才能成为我想成为的谁？教学安排循序渐进、全程教育1年级认知篇2年级就业篇3年级创业篇认知篇目录教学单元（1----8）职业生涯职业志趣职业知识职业能力职业专长职业态度职业礼仪职业心理就业篇目录教学单元（9----16）怎样认识就业形势怎样了解企业状况怎样撰写自荐材料怎样参加招聘面试怎样对待实习试用怎样进行流动转岗怎样运用就业法规怎样规划职业生涯创业篇目录教学单元（17----20）创业的意义创业的方法创业的风险创业的实践考核方式实行学分制考核1年级考基础知识，0.5个学分。2年级考案例分析，0.5个学分卷。3年级撰写职业生涯规划，1个学分。评审石伟平：这本教材无论是在文字表述上，还是在内容难度上，都很符合中职学生的心理特点，学生读了以后有亲切感，就如一位和蔼的老师在语重心长地和他们谈人生、谈未来……，这本教材的价值其实已不在其本身，不仅它所探索的这种灵活、实用的教材模式值得借鉴，而且作者们这种大胆、务实、不畏困难的探索精神，给正在进行艰苦的职教课程改革的同仁们带来了巨大鼓舞。获奖荣获第八届中国石油和化学工业优秀教材二等奖二、变一言堂为群言堂提倡参与式、互动式教学变一言堂为群言堂1.一言堂与群言堂的区别“一言堂”“群言堂”主角教师学生方法灌输对话形式单向双向前提假设信任重心掌握知识提高能力目的传递知识帮助成长结果掌握知识促使变化附：学习方式与学习效果学习方式学习效果读10%听20%看30%说70%做90%变一言堂为群言堂2.设置学生主持人有利激发学生的进取心有利激发学生的自尊心有利全面监管课堂纪律变一言堂为群言堂3.师生共同准备指定下一堂课的主持人布置下一堂课的教学内容要求主持人做成PPT（课件）变一言堂为群言堂4.适时调节课堂气氛让学生轻松一下让学生热烈一下让学生严肃一下三.变权威性为人性化三个“要”要正确评估学生，看到学生的未来。要积极引导学生，改变学生的态度。要不断激励学生，培育学生的能力。正确评估学生1.问卷：弱势群体的特征1）文明水准不足——散慢2）学习态度不正——厌学3）生涯认识不清——幼稚正确评估学生2.问卷：造成弱势的原因1）父母文化层次偏低2）问题家庭比例不小3）教育方式有失理性积极引导学生1.确立因材施教的信念没有教不好的学生只有教不好的教师教改必须与时具进。一位好老师最大的威胁就在于满足于现状，不再问怎样改进我的教学。积极引导学生2.确立新的答题标准不管正确与否只要实事求是积极引导学生3.采用弹性批评法1）约法三章2）善意规劝3）适度警示不断激励学生试探三个观点测试不是考核的唯一形式分数不是考核的唯一标准读书不是成才的唯一通道附：职业生涯规划撰写要求不求一步登天，但求步步到位--------我的职业生涯规划1）2000至3000字。2）用小4号、宋体、1.5倍行距、A4纸打印。3）图文并茂。责任与使命五个“1”工程1本教材1张光盘1篇论文1套方法1个课题网络课程《创业ABC》责任与使命上好职业指导课的关键尊重教学原理更新思维形式探索教学模式结束语谢谢！