27-.《青山处处埋忠骨》启用11111

中山市小榄镇北区小学苏彩燕1、自由轻声朗读课文，要求把课文读通顺、读流利，遇到生字多读几遍，理解不懂的生词。2、课文讲的是一件什么事？拟定勋鉴殉职奔赴踌躇黯然这篇课文主要讲了()的爱子()在()的战争中光荣牺牲后，毛主席()，这时彭总请求把岸英的遗体()，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英()，最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在()的决定，在电文稿上写着（）。毛泽东毛岸英抗美援朝极度悲痛运回国葬在朝鲜朝鲜青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。意思是：革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上也没关系。1、用你喜欢的方式再读课文，看看文章讲了几封信？2、把自己深受感动的词语或句子、段落画出来多读几遍，想想你为什么感动、为什么喜欢？用简略的批注写在旁边。自学要求：第一封从收到岸英是后两封主席勋鉴：今晨，我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……第一封从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。主席为什么整天都不说一句话，不吃一口饭？你还从哪个词语中你感受到了什么？岸英是毛泽东的大儿子，当年地下党同志冒着生命危险找到了，后来送到苏联留学，又到农村锻炼，现在又来到了战场。主席有三个儿子，五岁的岸青流或街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英，受尽了苦难才回到主席身边。可是美国人把魔掌伸向了朝鲜，想消灭了朝鲜以后，进攻中国。政府作出了抗美援朝的决定，派彭德怀带领自己的儿子和几十万志愿军的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战。可是----在1950年11月25日，岸英同志为了人民的事业光荣殉职。后两封电报第几封电报谁发来的电报内容第二封第三封彭老总朝鲜金日成首相岸英是主席的儿子，请求破格将遗体运回国。向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。岸英是主席的儿子，请求破格将遗体运回国。第二封第三封“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。“儿子活着不能相见，就让我我见见遗体吧！”然而，这种想法很快被打消了。”岸英主席儿子秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。⑤“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”④“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。③“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。②主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。①主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（神态描写）（神态描写）（语言描写、神态描写）（动作描写）（心理描写）学习描写人物的方法通过细致地对人物进行（）、（）、（），（）来反映毛泽东（遗体如何安葬的抉择）的内心世界。动作描写语言描写神态描写心理描写极度悲痛的心情和对岸英学习对人物进行细致的动作、语言、神态、心理描写的方法，并运用到自己的习作中。要求：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。透过这句话，我仿佛看到了，我仿佛听到了，我感受到了。小练笔：仿照本课对人物进行动作描写、语言描写、神态描写、心理描写的句子，写一写毛主席收到电报那一夜的情景：主席想了什么、做了什么等。如：主席在卧室里，……作业：1、把小练笔继续写完整。2、本文有很多人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，把喜欢的语句摘抄下来。