《孙权劝学》ppt课件 课时二

《资治通鉴》•教学目标1.在学习中掌握重点文言实词的含义。2.揣摩人物对话时的神态、心理，把握人物性格。3.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。•文学常识复习•《孙权劝学》选自，该书是（朝代）史学家、文学家主持编纂的一部，记载了从到1362年间的历史。司马光北宋《资治通鉴》编年体通史战国五代重点词检测初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说谁比得上认为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常(十分)惊奇现在就怎么无实义于是拜见表顺接读书人,有抱负或有特殊才能的人再，又1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！4但当涉猎，见往事耳。5卿言多务，孰若孤？6孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。1蒙乃始就学。2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，5大兄何见事之晚乎！”6肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“与有志之士分别几天，就要重新另眼相看，长兄怎么知道这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“与有志之士分别几天，就要重新另眼相看，长兄怎么知道这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。古今异义：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎见往事耳及鲁肃过寻阳古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。古义：只，只是。今义：连词，表转折古义：历史。今义：过去的事。古义：到。今义：经过。吴下阿蒙：两个成语的含义：另眼相看，用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮目，擦擦眼。刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。吴下阿蒙：1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。说说孙权是怎样劝告吕蒙学习的？孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。2.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。3.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？拜蒙母、与蒙结友.说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。从侧面表现吕蒙才略有了惊人的长进。鲁肃：中国东汉末年东吴的著名军事统帅。他曾为孙权提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识。周瑜死后代替周瑜领兵，守陆口。在陆口驻屯时，到达吕蒙所在的屯下。鲁肃当时对吕蒙还比较轻视。鲁肃拜访吕蒙，酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生呢？”鲁肃轻率地回答：“事已至此，怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预定好应急方案呢？”感悟文本，展示自我《资治通鉴》目的是“鉴于往事，有资于治道。”那么，通过学习本文，你有何启发？吕蒙给我的启示：•1.读书对人大有好处（开卷有益）。•2.知识可以改变人，塑造人。•3.一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。•4.虚心听取别人的好建议。1.鲁肃给我的启示：不要用老眼光看变化的人或事。2.孙权给我的启示：运用好方法才会有好收获。比较《孙权劝学》和《伤仲永》谈谈两文内容和写法上的异同。不同点相同点内容写作方法内容写作方法方仲永五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣少年不学一事无成叙议结合吕蒙当涂掌事乃始就学年长好学学有所成对话为主强调学习的重要性借事说理1.陶渊明劝学。2.乐羊子妻劝夫读书。3.师旷劝学。4.孔子劝子路学习。陶渊明的劝学对联：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。《秉烛夜读》中师旷对晋平公说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？开卷有益勤奋好学成语典故：废寝忘食、手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、头悬梁，锥刺股。关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。-----伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。---刘向书籍是全世界的营养品----莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。----达·芬奇课堂检测1、课文主要采用什么描写？对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权给吕蒙提出的读书目标是：_________________涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是__________________卿今当涂掌事，不可不学（5）肃“拜蒙母”，并与吕蒙“结友”的原因是：（6）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句是：（7）孙权认为“孤常读书，自以为大有所益”。文中能体现“益”的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！见往事耳(9)“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友.说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。（8）“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。(10)为什么鲁肃与吕蒙结友？•1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。•2吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。•3鲁肃敬才爱才。方仲永吕蒙一介武夫年长乃学终成大器五岁能诗，少年不学，泯然众人年长乃学学有所成少年不学一事无成6、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？•亲近、关心，有长者之风。四书《论语》《中庸》《大学》《孟子》五经《诗》《书》《礼》《春秋》《易》孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法：多务孰若孤吕蒙就学先：后：辞－军中多务就－学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙孙权劝学劝学之因，劝学之理吕蒙就学劝学之果鲁肃赞学劝学之果正面描写正面描写侧面描写反衬孙权劝学学业长进详写略写议论更详结友略写文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。•本文特点:•1详略得当。2对话为主。•3侧面描写。•请解释“吴下阿蒙”并造句理解与运用本文成语典故1•“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。•（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。•(例句)•上节课,宋兴同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。请解释“刮目相看”并造句理解与运用本文成语典故2人物形象•1孙权：吴国国君严格要求以身作则循循善诱•2吕蒙：吴国名将知错就改虚心好学坦诚豪爽•3鲁肃：吴国军师豪爽有风度真诚《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句,并说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？1.揭示学习的必要性:2.学习的目的、方法:3.委婉的批评:4.现身说法，读书的益处:卿今者才略，非复吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）（侧面描写）从侧面表现吕蒙才略有了惊人的长进。宋代诗人刘过曾写过一首诗为《书院》的”劝学诗：“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔rěn（庄稼成熟）时。”这首诗运用了（）的修辞格，表达的意思是（）。而《孙权劝学》以（）为主，言简意丰地表达了（学习的重要性）。比喻。勤奋学习如农夫耕地，几分耕耘，几分收获。对话。关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。-----伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。---刘向书籍是全世界的营养品----莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。----达·芬奇读书格言读书破万卷下笔如有神。书是人类进步的阶梯。书读百遍其意自现。书到用时方恨少。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。名人读书的故事：毛泽东冬天在读书的时候，为了御寒，经常边吃生辣椒边手拿书本读书。发愤识遍天下字立志读尽人间书--苏东坡门楹身居陋室1孤岂欲卿治经为博士耶？2但当涉猎，见往事耳。3大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于“吗”。表示限制语气，相当于“罢了”。表示感叹语气，相当于“啊”。说说下列句中加点的词表示什么语气。研讨与练习二就:蒙乃始就学指物作诗立就当:但当涉猎当窗理云鬓可:不可不学皆有可观者以:辞以军中多务以钱币乞之以养父母、收族为意以为一字多义从事完成应当对，对着可以，能够值得用用把认为古今异义辞古：及古：今：今：过古：孤古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称以及到了……的时候经过到美好的词语推辞揣摩注意人物对话的语气，把握人物性格（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”◎语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当经学传授的学官，而是有别的目的。◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。