苏教版七年级语文上册语文专题狼

复习旧知•复习蒲松龄《狼》：1．有关蒲松龄的文学常识2．人物形象⑴屠夫⑵两狼1．有关蒲松龄（1640——1715）的文学常识——蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，山东淄博人，清代文学家，代表作短篇小说集《聊斋志异》。2．人物形象⑴屠夫——机智勇敢⑵两狼——贪婪、凶残、狡猾一、阅读《＜中国大百科全书·生物学＞“狼”词条》，简答下列问题：1．狼的外形特征怎样？2．狼的生活习性是什么？3．由此看出狼的品性是什么？你对狼的看法又是什么？二、阅读《狼与鹿》，了解下列问题：4．开始狼和鹿的矛盾怎样？5．狼被捕杀后，狼和鹿的矛盾又怎样？6．从狼和鹿的故事中，我们感受到什么启示？三、阅读《母狼的智慧》，合作交流下列问题•1、文中，母狼的智慧有那些？•①把动物的胃吹足当一只皮筏，全家过河。•②万般无奈之下，骗过老猎人，以自己的死换回孩子的生。•2.母狼给猎人留下了哪些费解的谜?①不逃向茂密的丛林，而逃向沙坡。②下坡追赶时，老猎人突然发现两个小狼不见了。•3.为什么老猎人说”仅次于人聪明的动物是狼”?①因为经验丰富的老猎人却上了母狼的当。②老猎人被母狼牺牲自己保护小狼的母爱感动了。•1.在母狼转向沙丘时,在它奋力逃走时,它的心里是怎么想的?提示：答案见第九节•2.是什么让母狼有这样的行为?•1.说说自然界中的母爱.2.说说生活中母亲对我们的爱.四、通过以上学习，形成对狼的综合看法。⑴保护它——对于维护生态平衡有重要作用。⑵防范它——残食弱小动物，甚至危及人类自身的安全。思考狼文化狼文化一1、通过《狼专题》的学习，改变了我们头脑中对狼根深蒂固的片面认识，启示我们以后如何思考问题、认识事物？正如苏轼所说“横看成岭侧成峰”，任何事物都是复杂的、多面的、立体的，我们在认识它们时，应该从多个角度，全面的、辩证的理解认识。学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像•——6月24日广州日报报道，昨日上午，一个狼群雕塑在•深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：•“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于•现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于•挑战，不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里，我•们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”•该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教•育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。狼文化二2、从狼的身上我们可以学到什么?总结课文1．生物学中的狼2．文学作品中的狼3．形成对狼的综合看法1．生物学中的狼——性残忍而机警，为了生存，——性慈爱而负责，只为后代。2．文学作品中的狼⑴蒲松龄的《狼》——写狼贪婪、凶残、狡猾的一面。蒲松龄对狼的死持一种讽刺的态度。⑵毕淑敏的《母狼的智慧》——写狼善良、智慧的一面。毕淑敏对狼的死持一种赞美的态度。3．形成对狼的综合看法⑴保护它——对于维护生态平衡有重要作用。⑵防范它——残食弱小动物，甚至危及人类自身的安全。