苏教版小学语文五年级教案全集

苏教版小学五年级教案语文学科第9册教师第九册语文教案培养良好的学习习惯9教学目标：1、指导学生仔细观察课本图画，结合平时的教学实际，使学生了解做读书笔记的意义和作用，初步掌握读书笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。2、指导学生认真观察课本图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。3、使学生懂得平时要认真、持之以恒地培养良好的学习习惯。教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。初步掌握读书笔记的方法，养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。教学难点：使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、指导学生仔细观察课本图画，结合平时的教学实际，使学生了解做读书笔记的意义和作用。2、初步掌握读书笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重点：使学生了解做读书笔记的重要性，掌握读书做笔记的方法。教学难点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。教学准备：小黑板教学挂图教学过程：一、故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性。1、师讲汪得净读书不做笔记的故事。2、生听后讨论：听了故事后你明白了什么？3、引导学生说说读书做笔记的重要性。4、教师小结：读书做笔记可帮助我们锻炼动手动脑的能力，积累与丰富我们的知识，加深对读物的理解，锻炼分析概括和表达能力。因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。1、指导观察第1页的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？师简单讲解，提示写读书笔记的几种形式：摘抄卡片、文章；编写提纲；写读书笔记。（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（着重观察这位同学的书与卡片的摆放位置、双手的动作及神情。）（3）观察圆形特写图，从中你知道了什么？（要爱护所读的书，要用笔写笔记或卡片，要保持笔记本或卡片的清洁。）2、指导观察第2页和第3页的通版图。（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（引导学生完整地说图意，注意图上学生的动作与表情。）（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等。）（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）（3）写读后感受。三、引导学生说说学习收获。四、教师总结。读书做笔记是一种良好的学习习惯，让我们努力做到长期坚持培养习惯，这样终身受益。五、作业。自由阅读课外书，用自己最喜欢的做笔记的方法完成一篇读书笔记。板书设计：读书做笔记常用方法：1、摘抄（精彩词句）。2、编写提纲（概括主要内容）。3、写读后感受。第二课时教学目标：1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。2、使学生逐步养成使用工具书的良好习惯。教学重点：使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。教学难点：使学生逐步养成使用工具书的良好习惯。教学准备：小黑板教学挂图教学过程：一、看图揭题，了解工具书的意义。1、出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2、指名回答。3、教师小结：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师。工具书就是我们不说话的“老师”。遇到问题，可以通过查字、词典等工具书来解决。二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。1、先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。3、口述怎样选择和购买工具书。4、教师小结：工具书的种类很多，用途很广。如看到一个字却不知道读音和意思，可用部首查字法或数笔画法在字典中查找；知道某个字的读音却不会写，可用音序查字法在字典中查找；要准确了解某个词语的意思，除了结合上下文来理解外，还可以在词典里查找；弄不清某个字的笔顺，可查《现代汉语通用字笔顺规范》等。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。5、总结。四、作业。写出你拥有或知道的工具书名。板书设计：随时使用工具书《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》《现代汉语通用字笔顺规范》……第三课时教学目标：使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。教学难点：逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教学准备：小黑板阅读材料教学过程：一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。二、引导学生浓度尝试做读书笔记。1、分发课外阅读材料。2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。3、教师巡视指导，多做点拨。4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5、展示同学们所做的读书笔记。三、教师小结。四、训练使用工具书，解决实际问题。1、出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。2、出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3、学生动手查工具书。4、总结评比。五、总结全课，勉励鞭策。1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。六、作业。利用工具书自学本册第1课的生字新词。板书设计：培养良好的学习习惯9读书做笔记随时使用工具书教学后记：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、师恩难忘教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。3、初步感知课文内容，理清段落。教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。教学难点：理清段落，能说说段落大意。正确、规范地书写本课的生字教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题。1、谈话：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课题：师恩难忘。齐读题。二、初读课文。1、按要求自读课文：（1）读准生字字音，想办法记住生字字形；（2）把课文读正确，读通顺；（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。2、了解自读情况：（1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。拄、杖、纸、炊（翘舌音）恍、捅、杖（后鼻音）（2）说说你已经理解的词语的意思。娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。戛然而止：形容（声音）突然停止。引人入胜：把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。（3）指名分自然段读文，读后师生评议。三、再读课文：1、自由轻声读文，思考后讨论：（1）课文写了一件什么事？（作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）（2）课文中哪句话概括了插图的意思？2、理清课文脉络。（1）用提取中心段的方式分段。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（第3～7自然段）。（2）学生讨论分段，概括段意。第一段（第1～2自然段）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段（第3～7自然段）：开学第一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入迷，后来每讲一课都是如此。第三段（第8～9自然段）：“我”感激老师的教诲之恩。四、正确、流利地齐读课文。五、指导写字：1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。纸、姥、炊、叨、恍、滋、杖（左窄右宽）歇（左右等宽）冒（上面的“日”要写得宽些）2、学生用钢笔描红。六、作业：1、抄词语。2、朗读课文。板书设计：1、师恩难忘一（1～2）：去读书学校概况二（3～7）：编故事听得入迷三（8～9）：谢老师终生难忘第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。教学准备：小黑板教学挂图教学过程：一、复习检查。1、指名读生字新词，齐读。2、指名说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？二、精读课文。（一）学习第一段（1～2）。1、指名读第1自然段。这一自然段讲了什么？2、自读第2自然段，你从这一自然段中了解了什么？（田老师经验丰富、能说会写、口才出众。）3、齐读第一段。（二）学习第二段（3～7）。1、过渡：课文所讲的事情发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2、自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。（让学生自由提出问题，组织学生把所提的问题进行梳理。）3、学生仔细读文，思考上面提出的问题。4、全班交流：（1）出示：“他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来。①指名读。②这首诗指哪首诗？③请你用自己的话来说说田老师编了一个怎样的故事？〈板书：编故事〉④田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆，同时，对于刚入学的孩子来书，故事有教育意义，教育他们要爱护花草。）⑤田老师是怎样讲故事的？（“娓娓动听”）〈板书：娓娓动听〉“娓娓动听”什么意思？“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等。）出示，让学生口头把句子补充完整：中队活动上，小兰那娓娓动听的歌声（）。（），