小学语文中的文史轨迹――国内篇

小学语文组：高利芹电话：[phone]小学语文中的文史轨迹研讨会2•挑水与挖井•用一生去挖一口你追求的井，那样，你才会发现生活充满诗意，用你的井水沏茶，浇花，别有一番情趣，努力去挖一口井吧！竹篮打水•竹篮确实和以前不同了，那个脏兮兮、黑乎乎的篮子不见了，取而代之的是一个洁净如新的竹篮子。•阅读好书也是如此，你可能无法完全理解它，也记不住多少内容，但只要你用心阅读它，它就会在不知不觉间净化你的心灵。•花费时间坚持用心阅读好书吧。竹篮打水窦桂梅的三个超越一、超越教材。二、超越课堂。三、超越教师。6思考：◆我们应该怎样当教师？◆我们的语文教育应如何关注学生的生命？721世纪语文教师承担的历史使命。◆让语文学习焕发生命活力；◆让语文学习充满成长气息；◆让语文学习绽放智慧花朵。8超越教材◆语文教材已经不是学生唯一的学习资料，我们在认识上要打破教材作为唯一课程资源的神话。9超越教材◆在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养，人文素养。10超越教材◆多角度，多渠道，全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验，生活经验等人生涵养。学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师的过程，就是教师和学生超越习惯，超越传统，超越自我的过程，就是生命奠基的过程。1213中国朝代歌诀◆尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。◆秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。◆隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。夏商与西周，东周分两段，春秋与战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。中国传统文化中，文史不分家。文中有史，史中有文，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，就是文史结合的典范。“谈史使人明智”。教学中，注意文史知识的整合渗透。作为语文教师：我们要摸到小学语文的历史脉搏，找寻小学语文的文史轨迹。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一、从语文教材来看，文史交融更有意义•《孔子拜师》《扁鹊治病》《文成公主进藏》《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》《孔子拜师》《将相和》《草船借箭》《泊船瓜洲》二、从课堂氛围来看，文史结合能够激活课堂（三）从夯实基础来看，有益于学习和理解文言文，提高解题能力。《圆明园的毁灭》《杨氏之子》《学弈》《两小儿辩日》（四）从开阔视野来看，有助于提高学生的写作水平《赤兔之死》蒋昕捷蒋昕捷告诉记者：这要归功于平时的积累。上小学后，他开始读古典名著。《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，他酷爱文中描写的那个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。。除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记。读书破万卷，下笔如有神最重要的是平时的积累，要博览群书，尤其是中外名著，光靠课本上的几篇文章远远不够。留心处处皆学问教师：以前瞻的姿态，读书学习，开阔视野，充实自己，使自己大气，充满底气和灵气。让课堂灵动起来：以文史结合为一个突破口，爱上语文，热爱阅读。“果能善读，自必深受所读书籍文章所影响，不必有意摹仿，而思绪与技巧才能渐有提高。”——叶圣陶教研，让教学更美好！谢谢大家！