【中考复习方案 北师大版】2014届中考历史复习方案课件：第1课时 中华文明的起源、国家的产生和社会

第1课时中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点1中华大地的远古人类第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例元谋人北京人距今时间约170万年约70万—20万年发现地点云南省元谋县北京周口店生产生活状况会制造石器，知道用火使用打制石器、天然火，过群居生活地位目前我国境内已知最早的人类考点聚焦归纳比较考点2原始农耕文化遗址第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革半坡聚落河姆渡聚落代表区域黄河流域长江流域距今时间约6000多年约7000年发现地点陕西西安浙江余姚种植作物粟水稻使用工具陶器、磨制石器骨器、陶器、磨制石器居住方式干栏式半地穴式考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较特别提示：黄河流域的半坡聚落与长江流域的河姆渡聚落是我国原始农耕文明的典型代表。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较考点3传说与史实第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革1．人文始祖：在古代传说中，炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。后来被尊奉为中华民族的人文始祖。(1)炎帝：改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，发明陶器，开辟集市，是中华原始农业和医药学的创始人，因此号称神农氏。(2)黄帝：造宫室、车船、兵器、衣裳，让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革2．禅让制(1)含义：传说尧年老后，部落联盟推举舜为继承人。后来，舜又以同样方式传位给禹。这种通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“禅让”。(2)实质：在部落联盟内民主推选首领的制度。其基本原则是选贤举能。3．大禹治水(1)背景：传说尧舜时期，洪水泛滥，平原沃壤化为一片汪洋，造成巨大灾难。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革(2)方法：禹吸取父亲治水失败的教训，采用筑堤堵水和疏通河道相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。(3)影响：禹是传说时代的治水英雄。他化水害为水利，发展农业生产，使百姓安居乐业。被后人尊称为“大禹”。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较考点4夏、商、周的更迭第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革国家建立时间建立者都城暴君夏约前2070年禹阳城桀商约前1600年汤殷(盘庚)纣西周前1046年武王镐京考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较特别提示：禹建立中国历史上第一个国家——夏，禹死后，其子启继承父位，开始了“家天下”的历史。从此，王位世袭制代替了禅让制。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革1．目的：巩固对周边的统治。2．内容：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务。3．作用：加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系；密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。考点5西周分封制考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较考点6春秋争霸和战国七雄第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革1．东周：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。2．春秋五霸(1)说法一：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。(2)说法二：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。3．战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较特别提示：（1）齐桓公是春秋时期第一个霸主。原因：任用管仲改革内政，发展生产；组建强大军队；以“尊王攘夷”为口号。（2）相关成语历史故事：退避三舍、问鼎中原、合纵连横、朝秦暮楚等。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较考点7商鞅变法（前356年）第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革1．背景：战国时期，由于铁器、牛耕的推广，个体农耕生产普遍，生产力大大提高，新兴地主阶级为了争取其政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，出现了竞相改革的时代风潮。2．目的：富国强兵。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革3．内容富国的措施承认土地私有，奖励生产强兵的措施奖励军功加强中央集权的措施编制户口，加强刑罚；推行县制；统一度量衡考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革4.作用：经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。5．成功原因(1)顺应了历史发展趋势。(2)秦孝公的大力支持。(3)商鞅敢于同旧势力作斗争。考点8先秦时期的文化第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革1．文字——甲骨文(1)概念：商朝时期，刻在龟甲或兽骨上的文字。(2)内容：记录和反映了商王的活动及商朝的政治、经济情况。(3)意义①甲骨文是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史是从商朝开始的。②对研究商朝的历史有重要价值。③今天的汉字与甲骨文有着渊源关系。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革2．科学技术(1)司母戊鼎：殷墟出土的司母戊鼎，因鼎的腹内铸有“司母戊”三个字而得名，是商朝青铜器的代表作。它形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格，是目前世界上已发现的最大的青铜器。(2)都江堰①战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程。②两千多年的都江堰，代表了我国当时水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革3．思想活跃(1)孔子①孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人。他的思想主要是“仁”和“礼”两部分。在政治方面，孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。②孔子还是伟大的教育家。他创办私学，主张“有教无类”。孔子死后，弟子们把他的言论整理成《论语》一书。(2)百家争鸣①背景：生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到猛烈冲击。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革②主要代表和主张学派代表人物代表作思想主张墨家墨子《墨子》“兼爱”“非攻”儒家孟子《孟子》“施仁政于民”道家庄子《庄子》顺应自然，无为而治法家韩非子《韩非子》“法治”，中央集权第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革③影响：各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判。各家相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。4．音乐——神奇的编钟：古代常把几件铜钟组合成一套，它们形状相同，大小不一，称为编钟。其中以湖北随州出土的曾侯乙编钟最为著名。它表明，两千多年前我国的音乐文化已达到很高水平。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革针对演练解析化石、文物、遗址遗迹是了解历史的重要途径。本题通过化石复原图，考查获取有效历史信息的能力。解答本题需要抓住“猿人”及其体质特征；然后，联系所学知识判定为远古北京人。扶一把1.[2013·黄冈]化石是研究人类起源的主要证据。下图是根据化石复原的原始人头像示意图，这种猿人曾经居住于现在的()A．云南境内B．北京境内C．陕西境内D．浙江境内B考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革A送一程1.[2013·牡丹江]我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国境内已知最早的人类是()A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．蓝田人2．[2013·淮安]文物是鲜活的历史。下边图片所示文物透露出来的相关历史信息是()A．原始居民的生活B．商周的青铜文明C．春秋战国的纷争D．秦汉时期大一统B考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革1．王位世袭制取代禅让制有何意义？“夏传子，家天下”是指禹在位时，大力培植自己的儿子启，使伯益的威望和权力不及启。禹死后，启利用已有的权势，杀死了伯益，继承了禹的权位，从此国王权位被视为一家一族的私产，实行父死子承，兄终弟及。王位世袭制的实行，破坏了原始时代民主推选部落联盟首领的禅让制度，由“公天下”变为“家天下”。它标志着原始公社制度的瓦解，保护私有制度和剥削阶级的国家机器已经产生，它是一次巨大的社会变革。这种制度基本上确立了君主政治制度，直到辛亥革命推翻封建君主制度才结束。重难解读考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革2.商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？一场改革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生死，而在于变法的目的是否达到。守旧贵族的反对，商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。商鞅虽死，变法还是获得了成功，主要是因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家；同时商鞅推行的新法顺应了历史趋势，深得人心，所以秦国虽然杀了商鞅，而商鞅制定的新法仍继续推行。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革1．春秋战国时期的主要历史特征政治上，各国变法；经济上，铁犁牛耕的使用与推广；军事上，诸侯争霸，连年战争；思想上，百家争鸣。2．春秋战国时期经济迅速发展的原因铁农具的广泛使用；牛耕的推广；个体经济(土地私有制)的确立；各国的社会变革等。归纳比较考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革阅读下列材料：材料一治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡……材料二僇力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。材料三(变法)行之十年，秦民高兴，道无拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战。应用示例考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革材料四商君相秦十年，宗室贵戚多怨望……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——以上材料均摘自《史记·商君列传》请回答：(1)据材料一，指出商鞅变法的理论基础是诸子百家中哪一派别的思想。(2)据材料二，概括商鞅变法的主要措施，指出“为田开阡陌封疆”的实质。(3)材料三肯定了商鞅变法对社会发展的哪些作用？(4)据材料四，指出商鞅惨遭“车裂”的主要原因。(5)综合上述材料，谈谈你对社会变革的认识。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革解析本题旨在考查商鞅变法的内容、作用，认识变法的艰难性。解答这类试题首先要读懂材料反映的历史信息。如材料二每一句话都揭示了商鞅变法的一项措施。其次是通透材料之间的关系，分析哪些材料是论点，哪些材料是论据，哪些是陈述性材料，哪些是评价性材料。最后，结合所学知识，按要求回答问题和得出认识。考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较答案(1)法家。(2)奖励生产；奖励军功；推行县制；废井田，开阡陌；统一度量衡等。承认土地私有。(3)人民富裕，军事力量增强。(4)触犯旧贵族利益。(5)改革是社会发展的动力，但改革又是曲折的，充满阻力；我们要树立改革意识，不怕挫折，坚持改革，与时俱进等。(言之成理即可)项，“赢弱”应为“羸弱”。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生和社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例归纳比较