关于家校合作激发学生学习兴趣的几点思考

家校沟通提高学生学习兴趣的几点思考我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。分享引言教育的目的是什么？教育的目的是什么？“教育的目的是为完满生活做准备。”————英国教育家赫伯特.斯宾塞生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面，还包括怎样对待自己的身体，怎样培养心智，怎样处理教育子女，怎样做一个好公民，怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。在一个远离城市喧嚣的偏远的小山村，一对勤劳、善良、能干的夫妇养育了三个个性鲜明的孩子。大女儿善良、稳重、肯吃苦，学习成绩优异；二女儿能歌善舞，个性刚硬；小儿子性格内向，不善交际。为了摆脱“脸朝黄土背朝天”的苦日子，夫妇俩从小就教育三个孩子要发奋读书，以期实现“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的理想，过上鲤鱼跳龙门后的舒适幸福的生活，实现光宗耀祖的目的。受父母的教导和农村生活的磨练，三个孩子读书很用功，世人皆赞，父母脸上很光彩，无论农活多苦多累，他们无半句怨言。一个真实的故事1992年，大女儿以优异的成绩考入县上的一所中等师范学校，稳端所谓的“铁饭碗”。二女儿也顺利考上中学。小儿子成绩也不错。夫妇俩尽管过着贫穷的生活，可整天高兴得很，再苦再累的活也不觉得烦琐，任劳任怨，无怨无悔地将辛辛苦苦挣来的钱大叠大叠送到学校。三年后，中师毕业本应走上教育工作岗位的大女儿又获得保送上大学的机会。二女儿也考入一所普通高中，小儿子小学毕业升入重点中学。沉重的经济负担压得夫妇俩拼命挣钱也赶不上需要。怎么办？家庭会议的结果是：大女儿继续上大学接受高等教育，将来在大城市谋一个好职业，回报父母和弟妹；二女儿休学；小儿子继续读重点中学，将来上高中，考好大学。现实是残酷的，读不了书又不甘落后的二女儿刚刚１５岁就加入了浩浩荡荡的打工队伍，为姐弟读书作出了巨大的牺牲。四年后，大女儿如愿地留在大城市，走上教育工作岗位，成了一名受学生爱戴、受领导好评的老师。小儿子考上县重点高中。二女儿疲倦了打工漂泊不定的生活，为了跟上时代的需要不被社会抛弃，为了将来过上稳定舒适的生活，她又鼓起勇气回到课堂接受职业大学的教育。在选择方向时，她经过对社会实践的反思和他人的建议后选择了医学这一职业性、技术性较强的专业。您的启示这个充满好学、奋斗不止、不断上进、不断追求的真实故事给您的启示是什么？教育目的所涉及到的最本质的问题：“人是什么？”“人究竟要去向何方？”我的思考教育目的就是为受教育者提供学习的方法和创造实践活动的条件，使他们在实践活动中学会学习、学会自主选择、学会创造，同时使身体、智力和道德等各方面的潜能在活动中不断的发展和完善，并具备一定的基础知识和适应未来生活的某项技能。我们要解决的问题1.怎样提高学生的学习兴趣？2.怎样与家长沟通？怎样提高学生的学习兴趣？•兴趣是什么？心理学认为：兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。•爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”•夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”•布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”•布鲁纳认为：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”反思•学生为什么没有学习兴趣？共同探究•怎样提高学生的学习兴趣？怎样提高学生的学习兴趣？做有魅力的教师，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养学习兴趣。“我们教给学生的东西不是什么与人截然分开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”——苏霍姆林斯基我的思考：教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。因此，我们必须建立新型的师生关系，当今新型的师生关系应是：1、和谐的师生关系2、合作的师生关系3、互动的师生关系4、融洽的师生关系确立正确的学习动机，激发求知的欲望。成功理论认为：“学生的学习动机，首先来自成功的期望及由这种期望所产生的激励力量，成功期望是潜在的力量。”因此，教学中应充分发挥学生的主体作用，多给学生创设成功的机会，多给学生以成功的希望和帮助，尤其是对偏差的学生，教师要满腔热情地进行矫治，用心理辅导的策略，给学生以“你能行”的期望，让学生从尝试中发现自己。同时，教师还应时刻注意学生的点滴进步，及时给予鼓励性评价，以便有利于学生无论在成功时，还是失败时，都能保持清醒的头脑，有明确的努力方向去争取成功。另外，还可以通过主题班会让学生讨论先进人物的自信心，从而增强学生成功的情感，体验到一次次成功的喜悦，让他们从成功的喜悦中看到自身的力量，最终调动学生学习的积极性。改变学习方式，激发学习兴趣。“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”——郭沫若改变学习方式，激发学习兴趣。在课堂教学活动中，教师的“教”与学生的“学”，教师的主导作用与学生的主体作用必须和谐统一，同步发展，才能使教学效果与学习成绩同步提高，这就要求教师的教学方法、教学手段必须与学生的学习动机、学习方法相结合，因材施教，分类指导，以学改教，才能使教师的教落到实处，取得实效。因此教师的“教”必须为学生的“学”服务。所以，课堂教学活动必须以学生为主体和中心，让学生做课堂学习活动的主人，教师作为学生学习活动的引导者、点拨者，参与学生的学习活动，而不是包办、代替学生的认知、思维、发现等过程。教师的主导作用应发挥在激发学生主体的积极性上，最大程度地激发学生的潜能。学生在教师引导点拨下独立发现问题、解决问题，独立自主地掌握知识，培养能力，提高觉悟和素质。共同探究•怎样与家长沟通？怎样与家长沟通？•“尊重”是教师与家长沟通的前提•“倾听”是教师与家长沟通的艺术•“家访”是教师与家长沟通的重要手段