经典诵读伴我行

“鄙视书，不读书，是深重的罪过，一个人将终生受到惩罚；如果这一罪过是由整个民族犯下的话，这一民族就要因此受到历史的惩罚。”——约瑟夫·布罗茨基颠覆教材观的“语文主题学习”抚松县教师进修学校朱建宏学生优异的语文成绩不全是老师教出来的，读书、大量的读书也可以创造奇迹！引子……1999年夏，向学校申请了在初中语文教学中优化课堂教学内容的教改实验。•改革中，我剔除了我不喜欢甚至连我也只了解一二的、学生不感兴趣的教材中的诸多篇章（例如：《海燕》、《雷电颂》、《死海不死》、《统筹方法》、《北京立交桥》、《故宫博物院》、《列夫·托尔斯泰》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《云南的歌会》等……）长文短教：如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》《蒲柳人家》《威尼斯商人》等……用两年的时间完成了初中三年的课程。大量引入课外古诗词80余首、古文10余篇、课外经典现代文100余篇。《关雎》的尴尬品读余秋雨的大作《文化苦旅》。改革的结果：所教班级中考语文平均分104分，全县第一。2010年4月，我们引入“语文主题学习”实验。想通过“语文主题学习”丛书的引领，让农村孩子的成长进入到书籍的广阔世界，打开他们智慧的大门！茫然、纠结、困惑、观望、彷徨、等待、期待……教研员在仙人桥镇中学深入语文主题学习实验课堂长白山脚下的抚松县第十中学，于海波老师在做语文主题学习实验研讨课教研员与教师在课后研课于炳娟老师在做语文主题学习实验研讨课2012年的中考，樊会菊语文成绩位列全县第一；戴秀香语文成绩位列全县第二。2013年中考，于海波语文成绩全县第一。优秀率高达40.43%。切实有效的开展语文主题学习1.实验伊始，教育局从行政命令上予以要求。2.教研员深入课堂指导语文主题学习，给实验学校的教师排上“扣子”。3.每学期开展语文主题学习实验研讨会。作课教师与整体推进效果比较突出的学校还要做大会经验交流。成立初中“语文主题学习”骨干教师工作室（探索研究引领）4.成立初中“语文主题学习”骨干教师工作室（探索研究引领）。5.举办全县语文主题学习教学竞赛。6.评选“语文主题学习”优秀实验学校、优秀实验教师和实验推进先进个人。7.每学期举办初中生主题学习读书竞赛活动（督促教师检验学生）。初中生主题学习读书竞赛活动抽签朗读。（朗读是最基本的语文素养）推荐我最喜欢的一本书（可以是课标规定的必读书目，也可以是自己看过的特别打动你的课外书目）现场赏读（抽签确定主题丛书中的文章后，准备20分钟，完全放手给学生，从主题思想的挖掘、精彩语段的赏析、拓展延伸等方面进行解读）。针对语文主题学习实验开展的学生读书汇报竞赛活动。学生即兴赏析文本，并有分工合作，一般4—6人一组。泉阳中学的读书汇报展示活动全县语文主题学习研讨会的课堂教学语文主题学习实验研讨会上，作课教师课后说课听课教师与作课教师间的互动交流一、开展语文主题学习能改变什么1、能实现学生的海量阅读，以量变达到质变。尖子生中考成绩差强人意，“得瑟鸟”得高分。语文主题学习的根本目的就是落实海量阅读，“海量阅读”的直接结果，推动了学生对汉语言文字的阅读量。阅读量的加大，直接促进了学生对汉语的熟悉、了解、掌握和运用，从而强化了二者之间的“亲和力”！阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语的使用，从而促进了学生对汉语的深度理解。2、能改变学生没时间、没兴趣读书的现状。没时间、没兴趣的原因：初中学生学业负担重；语文课堂只一本教材，文本内容有限；精讲细练导致学习语文枯燥无味；应试的压力使得教师追求眼下效益，不敢放宽阅读面。有时间、有兴趣的原因：课内大量阅读；课上有研讨交流，所以课余读；大家在一起阅读，有氛围，愿意读，甚至喜欢读；丛书的大量文章拓宽了学生的阅读视野，这犹如一餐上的多道美味，总有能引起学生欲望的素材。一、开展语文主题学习能改变什么为乐趣而阅读的孩子比大多数只阅读指定功课的孩子，会拥有更多的热情、更持久的专注力。兴参中学的语文主题学习实验研讨课上，学生兴味盎然地阅读学习。任何人阅读任何文章，只要是基本读懂，就必定分析过。只是因为没有外在表现，不易觉察而已。3、能解决学生无米下炊的写作现状。原因一：是孩子对生活太麻木，许多能让人感动的生活细节都视而不见。原因二：孩子读书太少、太随意。所以孩子不知道该观察什么，更不知道能让人产生心灵共鸣的事情就在身边。大量阅读能引领学生走入一个又一个的精神世界，在更多名家的笔下有目标的感受生活的丰富多彩、提炼对生命的感悟。读得多，感受就多，感受多了，写作素材还愁什么……一、开展语文主题学习能改变什么4、能充分发挥手头的阅读资料的使用价值。学生手头的主题丛书、自读课本、语文练习册中的阅读分析篇目、课外必读书目都可以因为某一主题联系起来运用。凡是与主题学习相关的阅读素材，我们都可以把它称为语文主题学习。一、开展语文主题学习能改变什么一、开展语文主题学习能改变什么5、变多年的语文“改课”为“课改”。如果说十年来的语文课程改革一直是在语文课堂上变着花样的改课的话，语文主题学习的出现，则是全新的重构语文学习体系，不仅阅读的容量在重构，课堂教学的内容和方法更要重构。多年的语文“改课”终于要变成真正的“课改”！二、如何具体实施语文主题学习如何具体实施语文主题学习1、首先要改变教材观。叶圣陶先生言：教材也无非是个例子。教材和丛书不应是主仆关系，而应该是平等的语文阅读学习素材。例：1+1课型，先将丛书中《永远的牵挂》一文和学生阅读交流，然后顺着文中流泻出的“亲情”这一主题引到了教材中的《散步》，效果很好。所以，1+1或1+x的1并不一定非得是教材中的篇章。如何具体实施语文主题学习2.调整备课方向，正确把握阅读的主题阅读主题是很多教师的困惑，我们应改变传统语文教学模式，多角度选取主题：①从文本的教学重点入手：如《散步》一课的“亲情”作为文本的教学重点，由此可以关联到丛书中的《永远的牵挂》《爱处无声》《亲情无价》等文章。如何具体实施语文主题学习②从文本的主旨价值观入手：如《最后一课》《我骄傲，我是中国人》《旗子和国旗》等文章中的主旨情感都是“爱国情怀”。可以放到一起进行系统的主题阅读。这种阅读还让学生明白爱国是每一个国家国民都有的朴素情怀。如何具体实施语文主题学习③从单元的教学重点入手：如学习《藤野先生》时，文章涉猎的内容很多，篇幅较长，可采取长文短教策略。就从单元教学的重点“典型事例彰显人物”来切入，并以此为主题拓展阅读《我的老师》、《我的国文先生》。在对比阅读中，明确典型事例对人物形象、品质的作用。如何具体实施语文主题学习④从话题入手：班级学生有呵斥自己母亲的行为，老师便用心设计了“认识母亲”这个主题，选取《永远的牵挂》、《孩子，我为什么打你》、《用生命诠释的母爱》等充满真情的文章来教学。阅读学习中，让学生充分感受到母亲的伟大，净华了心灵。师生共同阅读点评，帮孩子树立了正确的世界观、人生观、价值观。如何具体实施语文主题学习⑤从背诵入手：古诗词教学，积累比讲解还重要，所以有心的老师确立了这样的主题——“五言律诗精品点击”、“与李白把酒”、“田园诗五首”、“豪放词中品豪放”等。课上，有师生的简单品读，继而就是诵读积累。如何具体实施语文主题学习⑥从指导阅读方法入手：《“皇渠”断想》——从抒情议论语句入手；《沉默的父爱》、《疼痛，是青春必须的一步》——从文章的开头、结尾和题目入手；《茶花赋》——从景物与人物的关联中入手。从而将课的主题设计为“寻找文章的灵魂”。如何具体实施语文主题学习⑦从教改内容入手：平时大量诗词教学，设计主题为“婉约豪放俱有情”。课上，将李清照的《一剪梅》与苏轼的《念奴娇赤壁怀古》相得益彰的进行对比学习，同时又拓展了秦观、晏殊、柳永、辛弃疾等词人的诸多篇章。不仅课堂容量大，而且条清缕析，学生受益良多。如何具体实施语文主题学习⑧从学习的专题入手：在学生自主阅读了丛书中有关孟子、晏婴、毛遂、苏武、范仲淹、李政道、林则徐、杨利伟等名人的一系列文章后，教师设计“走近名人”的主题，结合文本和时代背景故事，让学生在课堂上进一步深入品析、感受名人的品质和节操。如何具体实施语文主题学习3、教给学生读书方法、培养学生阅读习惯。作记号关键句、难理解的、有思想价值的摘录优美的有哲理的句段、很想记住的写体会好记性不如烂笔头，写自己的感受、理解和认识，甚至是与书中相悖的观点精读与浏览背诵要想学生能够拥有熟练的语言能力，必须要有相当的积累，这个积累源于背诵。如何具体实施语文主题学习4、倡导简简单单教语文。摒弃“精、深、透、全”的课文讲析，而要精心设计“主问题”，组织“主活动”。《我的第一本书》、《把伤痕当酒窝》、《永不贬值的财富》针对三篇文章的共性特点提出了一个主问题：三篇文章分别讲述了主人公怎样的苦难？针对不同的苦难，主人公又分别是怎样的人生态度？你又有怎样的感悟？如何具体实施语文主题学习5.改变语文课传统的评价标准。我们通常把课堂中师生间、学生间精彩的互动交流当成语文课的华彩部分，并以此评价课的优劣。然而，开展语文主题学习，有很多时候学生需要静静的阅读，这个时候，学生们默默地投入地读书就是一种静态的精彩。这远比大部分学生还未完成读文，教师就牵着学生匆忙进行互动交流真实得多，也有意义得多。所以，互动交流应是真正阅读后的另一番精彩。三、开展语文主题学习应注意……1.不能忽视字词教学“识字为读经之始，穷经识义理之途”。——胡朴安《古书校读法》初中语文还需识字：500字中国推荐给联合国：3755字开展语文主题学习应注意……2.不能忽视语文基础知识学习语文基础知识是指《语文课程标准》中规定的要求学生必须了解和掌握的语文方面的基本理论知识。包括“现代汉语知识、古代汉语知识、常用文体读写知识、文学体裁及鉴赏知识、修辞”等。无论语文知识是通过什么形态加以陈述和组织，它始终是语文教学的基础，离开了语文知识，语文就成了无源之水。所以，要提升学生的语文素养，就不能忽视语文基础知识的学习！开展语文主题学习应注意……做教学改革万不能从一个极端又走到了另一个极端。对传统教育应该扬弃，而不是“粉碎”或“颠覆”。开展语文主题学习应注意……3、不能只注重人文精神的熏陶而削弱语言的实践和运用。从众多教师的语文主题学习实验课来看，教师往往过分突出文本的人文性和思想性，而对汉语言的工具性有所忽视，甚至是舍弃。长期这样上，势必会把语文课上成思想教育课甚至是班会课，这样的课在不经意间只重视了文本体现的情感目标，而削弱了知识能力、过程与方法的教学。开展语文主题学习应注意……开展语文主题学习应注意……5、开展语文主题学习不能急功近利。没有阅读就没有学生的语文素养。因此，提高学生语文素养，首先要让学生多看，多读。语文学习不仅是语言文字的积累，更是学生阅读经验、文化底蕴、情感态度、思想审美等的积累。俄国作家鲁巴金说：“阅读就是在别人思想的帮助下建立自己的思想”。语文素养的提高是个长期的潜移默化的过程，需要坚持不懈地积累和熏陶，急功近利是提高不了学生的语文素养的。开展语文主题学习应注意……6、不能忽视对学生动笔阅读分析能力的培养。阅读固然可以提高学生的语文素养，提升学生的阅读分析能力，但不可只重大量阅读而忽视学生笔头应试能力的培养。能说和能写要紧密结合才是真正意义上的语文素养。教学改革不应回避应试！在“语文主题学习”实验改革的道路上，我们都是探索者，因为任何一种成功，都需要耕耘者付出智慧和汗水，更何况一项关系到孩子终生发展的大阅读课题。欢迎到长白山脚下、人参之乡——抚松