教育心理学课件

教育心理学主讲：胡重庆第一章现代心理学的研究与发展心理学的研究对象心理学发展的简要历史心理学研究及学科性质学习意义第一节心理学的研究对象一、研究对象1、心理学是研究心理现象的科学。心理活动规律2、动植物是否也有心理活动？3、人类的心理现象与动物的是否有区别？区别：有意识，有自觉能动性。4、人的心理现象复杂多样。（神秘暗箱？）不同的人对同一事物的认识和评价不同同一个人在不同时期、在不同场合心理复杂多样5、心理学是研究心理现象，揭示心理活动规律的科学。第一节心理学的研究对象（续）二、各心理学流派对研究对象的不同看法1、德国冯特构造主义学派意识经验分解成感觉、意向、感情等若干心理元素首先采用内省的方法研究2、美国詹姆士机能主义学派反对分解的做法，认为心理活动是一种持续的意识流，强调应研究行为的机能，尤其是个体适应环境的机能。3、美国华生行为主义学派反对意识和内省这两个基本概念，主张用客观的二、各心理学流派对研究对象的不同看法（续）方法（动物实验）研究可以观察和测量的行为。S—R公式。不足：把传统心理学中的意识感觉等一概排除在外；把人的心理=动物的行为4、德国魏特（海）墨格式塔心理学派反对行为主义和构造主义，认为既应研究直接经验也研究行为，研究的对象是整体。因为人脑有完形的力量5、奥地利弗洛伊德意识、潜意识《梦的解析》人的原始冲动各种本能20世纪50年代以后，各学派对心理学研究对象的看法趋于折衷，认为：作为心理学研究对象的心理现象或心理活动是一种具有不同水平、不同层次、不同功能的动力系统。既研究心理（个体心理与社会心理）和行为（个体心理和个体行为），也研究意识和潜意识（个体）三、研究的主要内容1、普通心理学：心理过程：认识过程（感知、记忆、思维想象、注意）情感过程和意志过程个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）和个性心理特征（能力、性格、气质）2、教育心理学：学习心理和教学心理第二节心理学发展的简要历史心理学有很长的过去，但只有很短的历史。因此，心理学是一门既古老又年轻的科学。（？）一、心理学的过去1、古老Psychology源于希腊语中的psyche（灵魂）logos（学说）远古时代，灵魂（不生不灭的东西—即人的心理，人的精神）最早阐述心理现象的专著：亚里士多德的《灵魂论》。心理学属于哲学范畴，研究者是哲学家和医生，用的是思辩的研究方法。2、年轻？心理学作为一门独立的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此从哲学中分离出来。二、心理学的现在应用范围越来越广，产生了许多分支学科，形成了庞大的学科体系。三、心理学的未来物理学—生物学—心理学第三节心理学研究及学科性质（一）研究方法：观察法、调查法（问卷法与访谈法）、实验法（自然实验或现场实验、实验室实验）、个案研究法（二）研究程序：1、确定问题并提出假设2、确定研究对象3、界定概念及其测量工具4、选择研究方法5、解释结果并做出推论（三）研究类型：1、从研究时间的延续性上划分，有纵向研究（追踪研究）和横向研究（横断研究），还有二者结合的动态研究2、从研究对象的选取上，分为个案研究和成组研究3、从研究变量间的关联程度上，分为相关研究和因果研究（四）学科性质中间学科、交叉学科、边缘学科？1、从研究目标和方法手段来看，具有自然科学的性质（心理测量、心理统计与分析）2、从心理的发生发展不能离开社会环境、社会实践活动来看，具有社会科学的性质第四节学习意义1、为进一步学习教育学、学科教学法提供理论依据。2、便于今后更好地开展教育教学工作。创造性人才：聚合思维（求同思维）发散思维（求异思维）3、为增进学生心理健康，提高自己的心理修养服务。（如何调控不良情绪；咨询心理学：各学派均指出了心理问题的成因及解决办法）第二章脑与心理心理活动的器官（从心脏—脑的认识转化）心理现象的发生、发展与物种脑的进化NS的结构和机能1、神经细胞（N元）2、周围神经系统的结构和机能3、中枢神经系统的结构和机能（1）大脑两半球功能的单侧化（2）大脑皮层的机能定位（3）大脑功能的保护、开发和利用第一节心理活动的器官一、18世纪以前，人们认为心理活动是心脏活动的产物。二、18世纪以后，人们逐步认识到：脑是心理的器官，心理是脑的机能。三、从心脏—脑的认识转化：1、源于人们对日常生活现象的思考：睡眠、醉酒、药物麻醉、脑受伤时，心脏活动正常但心理异常。2、生理解剖学的发展，特别是临床医学的发现，促进了人们对脑功能的认识。法国医生布洛卡解剖研究发现：失语症（大脑左半球发生病变或受损）：理解型和运动型（具体到不同部位）-P36两部位由弓状纤维束连接，若受损，则不能把所理解到的讲出来。四、心理现象的发生发展与物种脑的进化1、神经系统（NS）的发生单细胞个体：无脑，各种机能由细胞核完成。多细胞动物：体内细胞出现机能分化，为协调各机能，出现N元（细胞），进而出现NS网状NS：N冲动在网内传播，但N元间无突触连接，无N结，无中枢，故兴奋向任何地方传导。2、NS的进化与心理的产生发展(P41)（1）最简单的心理现象—感觉，从环节动物开始？、NS的进化与心理的产生发展环节动物、节肢动物：链状、节状NS，神经节、神经索（神经细胞聚集一起形成的小团）（2）知觉—从脊椎动物开始？真正的脑，鱼，分化为小、延、中、间、前脑。两栖类：大脑两半球，但小而简单爬行类、鸟类：大脑皮层，薄、平滑且无沟回。（3）具体思维——哺乳动物大脑皮层面积大且可折叠形成沟回，两半球也急剧发展灵长类，大脑外形、结构和机能接近人。（4）意识（高度发展的人的心理）—人脑（最高级最复杂）人脑最高级最复杂？一、脑量：脑容积、脑重量（1400克左右）人脑的脑指数（脑重与体重的比值）最大二、大脑皮层1、人脑皮层在数量和功能上均优于动物2、人脑皮层中额叶、颞叶和顶叶的面积大，而枕叶相对缩小。3、脑细胞的体积大，结构复杂，细胞间隙大，神经胶质细胞的数量多4、大脑皮层联合区占的比例越来越大。三、新机能区出现：言语中枢（言语听觉区和言语运动区）四、人脑的个体发展1、脑重：390克左右—1400克左右；自胎儿—出生6个月，脑细胞数量增长最迅速；脑有两个激增期：10—18周神经元的总数；出生后脑重（N元长大分化，N纤维加长、分支加多，N元间联系增多）2、大脑皮层结构复杂化6-7个月的胎儿，脑的基本结构已经具备，沟回裂开始出现。出生后枕、顶和颞叶分化发展3岁左右小脑发育基本完成6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化。髓鞘化：使信息传递准确神经细胞（N元）1、构成NS的基本单位。由细胞体、树突、轴突构成。P342、突触：N元相接触的部位（区域）（一个N元轴突与另一个N元树突和胞体接触）使电信号（N冲动或N兴奋）得以传递，实现N元中的传导。3、突触间存在间隙，电信号—化学信号，通过突触间隙中的化学物质（乙酰胆碱等）的游动实现N元间的传导。的结构和机能一、脊神经：31对N元（感觉：传入；运动：传出）N纤维（躯体、内脏感觉纤维；躯体、内脏运动纤维）机能：联系中枢NS与外部世界二、脑神经：12对感觉N：传递感觉信息；运动N：支配运动；混合N三、植物性神经系统：由运动N元构成，分布在内脏器官、心血管、平滑肌和腺体等器官。主要管制中枢：下丘脑。分为：交感NS和副交感NS。两系统在功能上存在颉颃作用：交感NS主要是机体应付紧急情况时产生兴奋以适应环境的变化。副交感NS保持安静时的生理平衡作用。第四节中枢神经系统的结构和机能一、脊髓：低级中枢(p35)灰质：N元的胞体；白质：聚集的神经纤维作用：1、对一部分躯体运动进行调节，完成一些简单的反射活动。2、