初中写作教学：规划、设计与评价

初中写作教学：课标要求、整体规划与教学设计北京教育学院吴欣歆[e-mail]主要内容1232011版课标对写作教学的要求初中作文教学的整体规划营造良好的作文环境写作教学改革的背景第八次基础教育课程改革语文课程改革2011版课标提出的变革方向第八次基础教育课程改革社会责任感以人为本学习能力实践能力创新能力语文课程改革背景1997200120032012《北京文学》三篇文章，诱发全社会语文教育大批判。7月，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布、实施。义务教育课程标准修订工作启动。《义务教育语文课程标准（2011版）》颁布。语文课程改革从“学科本位”到“以人为本”工具性双基传授、训练工具性与人文性统一语文素养实践、养成2011版课标“写作”部分解读写作基本理念教学建议评价建议基本理念·写作关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。【P23】基本理念·写作教学写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。【P23】要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。基本理念·写作教学一、起步成篇二、先放后收三、多做少改作诗文必须放，放之如野马，踶跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。且弟子将脱换时，其文必变而不佳，此时必不可督责之；但涵养诱掖，待其自化，则文境必大进。——【清】王筠《教童子法》先放后收：继承传统语文教育经验“放”，放开胆量，自由写作。教师不施加过多的约束或规矩，而是为学生创造机会，让他们放开手脚，放飞心灵。“收”是一个过程。不应该仅仅追求形似，不从严格的文体角度来规范，而是从写作教学理念出发，整体着眼，诸如表达的目的、对象等，以此来带动内容和形式的选择、组织。“收”的过程是通过一系列的情境展开的，是在教师引导下的自然转变过程，而不是突然之间的硬性规范。先放后收：继承传统语文教育经验写作能力的发展来自学生的写作实践，同时，需要一定写作的量来保证。课程标准对写作数量提出要求，目的在于使教师和学生注重平时的练笔，抓住日常学习写作的机会，在多写、多交流的过程中不断提高写作水平。多做少改写作·教学建议为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。【P23】写作·教学建议要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。【P24】第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。【P30】写作·评价建议写作·评价建议评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。【P31】课标提出的作文教学变革方向一、突出书面表达的交际性特点，要求在写作时要考虑目的和对象。二、强调对学生学过过程和写作方法的指导。三、倡导写独特感受和真切体验，真实地表达。四、有创意的表达源于丰富多彩的写作素材。我们的思考一致冲突突围不同的语言文字、文化对写作教学发挥着重大的作用，在一定程度上说，表达自己的思想情感是一个人的生命活动，也是一个人的社会活动，不同的语言文字所代表的文化决定着表达的心理过程和表达形式。回到原点：写作是什么回到原点：写作的目的是什么代圣人立言表达自己的生命体验写作方法、技巧、习惯精神成长想写，有的写能写，会写经线——精神成长、心理发展、日常生活纬线——写作的初级理论基本的写作技巧常规基本功一经一纬，确定写作任务和教学内容七年级----“放”----强调新鲜、有趣八年级----“收”----强调扎实、规范九年级----“升”----强调提高、得法初中写作教学呈现出的三种态势初中作文教学的整体规划写作任务决定教学内容内容框架体现课标要求写作任务教学内容教学方法与学生的精神成长同步从不断匡正到整体推进良好的作文环境七年级下放歌心灵师生情怀追逐坚强收获美丽想象乐园八年级上聚焦十四岁国旗不朽建筑符号呵护环境品味”求实”八年级下微笑是一句世界语思维的果实14岁的眼睛呼唤科学用水种下”信念”这颗种子九年级上岁月如歌,我们一起走过对动物的思念挽住第”二”条根快乐少年快乐歌你的名字叫”时尚”九年级下成功是一种养分一滴水可以看见太阳永远的蒙娜丽莎触摸文学这高贵的头颅盘点收获,收藏进步单元专题文体理论与技巧聚焦14岁记叙文组合一组生活镜头国旗不朽记叙文处理主题与选材建筑符号说明文根据材料写建筑特色呵护环境说明文占据知识性材料说明事理品味”求实”议论性片段由记叙到议论过渡单元专题文体训练重点心灵放歌记叙文（一）（写一件事）①交代清楚时间、地点、人物、原因和过程；②适当运用抒情和议论；③列详细的提纲。想象乐园记叙文（二）（根据材料展开联想）①学会运用相似联想、对比联想和重复联想的思维方法；②对生活中的事物展开想象并能写成片段。师生情怀记叙文（三）（写多个人及多件事）①学会描写人物和环境；②学会使用第一人称；③学会运用细节。追逐坚强读后感①选用恰当的事例；②做到概括叙述与具体叙述相结合。收获美丽记叙文（四）（写感受或某种经历）①会设想；②学会描写人物情态；③学会使用对比。“作文环境”不是指作文时的课堂气氛、课堂纪律、训练的状态，而是指学生在作文之前和作文之时这两个时段中，对作文的动机、欲望、冲动、兴奋，这是一种作文的内驱力，这种内驱力是源于学生自身的。作文环境良好的作文环境•动机•欲望•冲动想写•情境•回味•联想有的写•表达方式•写作方法•情·思·悟能写体会写作的全过程：作文习惯良好的作文环境作文前作文中作文后作文前：紧搜罗，慢收拾一、激活生命体验，搜集写作素材二、筛选素材，梳理思路，完成写作构思三、深化体验，提供方法，明确呈现形式四、提供评价标准，明确写作目标激活生命体验，搜集写作素材一、精心设计导语二、将大题目细化三、你出多个提示语四、点化主题五、展示阅读材料六、提供描写场景七、绘制思维导图想写有的写《聚焦十四岁》·导语十四岁时，我们开始感受生活，感悟人生。我们的自信、敏感、爱思考，以及相伴而来的困惑、苦恼与不知所措，常常表现在那灵动的一瞬间。一个表情、一个举动、一个小小的生活场景，甚至一声鸟鸣，一片云彩，在我们看来都具有动人心魄、令人回味的美。十四岁的表情十四岁的我，烦恼增多了老师“引路子”·细化题目十四岁，我更加自信十四岁的笑容十四岁，一个爱思考的我十四岁，我开始有了困惑走进十四岁，生活告诉我十四岁的影像十四岁的日记相互激发：每个学生都是“发光体”《岁月如歌，我们一起走过》在春夏秋冬的循环中，在无数365个日子里，我们渐渐长大，唱着苦辣酸甜不同的歌，一路走来。在不同的人生阶段和生命境遇中，体验着不同的人生况味。那每一个灿烂的笑容，每一滴苦涩的眼泪，每一次难忘的成功，每一个刻骨铭心的挫折，都是生活给予我们的馈赠。在这馈赠中，我们崇尚过，敬佩过，依恋过，倾心过。也许这才是多彩、多味的人生，真实鲜活的人生。让我们启动自己的心灵，诚心诚意地去感受，去思考。请写一篇散文，将在心里激起的回声留住。《世界何时铸剑为犁》·导语我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？《世界何时铸剑为犁》·点化主题1．“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍时时践踏着公理和正义，这是为什么？2．有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？《世界何时铸剑为犁》·点化主题3．怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？4．你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？《播下信念这颗种子》1．为着远方的目标——信念。2．走过了，才知道怎样守住信念。3．让信念为我们加油助威。4．信念是甜的，也是苦的5．信念，一生的功课6．让信念常驻心灵7．信念是精神家园的主角《师生情怀》·导语世界是一个很大很大的故事，人生是一个很长很长的故事。无论哪一个故事，都有勇者的足迹和智者的话语。其实，还有老师和我们用希望与执著编写的“诚实”“质朴”“奋斗”“勇敢”和“善待平凡”的故事。请以“我和我的老师”为选材范围，写写你和老师之间发生的事情，题目自拟。1．有位诗人说：他的心很小，一滴欢乐就可以注满；他的心很大，一片汪洋的痛苦也能容纳。这正是我的老师人格的写照。2．他把温暖的阳光洒向我们每个同学的心田。3．他很清贫，却很富有——这就是我爱戴的语文老师。《师生情怀》·提示语1．歌颂人格精神2．赞扬老师的爱心3．表现老师的精神世界博大《师生情怀》·点化主题《建筑的符号》·导语梳洗打扮了七年之久的王府井大街于1999年9月11日晚7时30分开街。在大街南口，一块刻着“王府井”三个金黄大字的牌匾分外显眼。阅读下面有关金匾的介绍资料，按要求写一篇说明文。资料（一）整块牌匾由三部分组成：匾中间有“王府井”三字，蓝底金字，周边有棕色花纹。三字牌匾的外围是一组浮雕，全部由锻铜打造，呈棕黄色。这组浮雕包括十二幅画，表现了王府井知名商号的经营情况。资料（二）匾的上半部分尽展老店古韵，下半部分体现现代风情。《建筑的符号》·阅读材料资料（三）浮雕上下各悬挂着四盏红灯笼，分别写着“繁华似锦”和“万事如意”。设计者之一仲马先生说，“繁华似锦”的“锦”与“王府井”的“井”字谐音，预示着王府井喜庆祥和。资料（四）匾重三吨。《建筑的符号》·阅读材料《滋味》思维导图滋味第一类：思念、痛苦、幸福、美好、辛酸、美丽、寂寞、甜蜜、甘甜、快乐、美妙、麻木、苦涩、遗憾、甜美、期盼、牵挂、无助、掠夺、愁、忐忑、酸涩、忍耐、无奈、困惑、悲哀、真诚、忧愁、羞涩、温馨、温暖、辛苦、尴尬第二类：做母亲、做学生、做老板、做服务生第三类：上课、奉献、享受、回忆、倾听、分别、等待、成功、奋斗、遗忘、失去、回报、脱变、守望、欢呼雀跃、心动、关注、失败、离弃、拥有第四类：被冷落、被误解、被表扬、被无知第五类：亲情、童年、阳光、和平、母爱第六类：白糖、红酒、蛋黄、橘子第七类：麻辣、作文前课堂教学设计：《微笑是一句世界语》【教师引路】【情境搜索】【梳理思路】【写法建议】微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界通用语。如果人人都擅长运用这句世界语，让微笑组成人际关系的链环，这个世界一定会更美。请写一篇记叙文，字数不少于600。《微笑是一句世界语》我和弗兰西斯下了的士。付钱时，弗兰西斯对司机师傅说：“谢谢你，兄弟，坐你的车真舒服，你开车的技术棒极了！”司机师傅笑了，“是吗？谢谢您，先生，愿上帝保佑您！”他边说边朝我们挥手，想驾车离去。弗兰西斯也笑了，他从口袋里掏出一个淡黄色的不干胶衣饰，递给司机师傅，“愿上帝同样保佑你。兄弟，贴上这个吧。”不干胶衣饰上印着阿姆斯特朗灿烂的笑脸——这个美国邮政自行车队的车手，在被医院确诊患有癌症后，仍连续夺得四次环法自行车赛冠军。他的头像下，印着一行字：灿烂微笑每一天。教师引